李如齐、王德才主编的《教育学》是高等师范院校公共课规划教材。教材共分十三章，内容包括：教育本质、教育环境、教育主体、教育主导、教育目的与内容、教育行为等。可作为高等师范院校的公共课教材，也可供广大中小学在职教师阅读、参考。

李如齐、王德才主编的这本《教育学》从教育实践出发，系统地论述了教育本质、教育环境、教育主体、教育主导、教育目的与内容、教育行为等内容。全书共十三章，每章都包括“学习提示”、“案例导读”、“思考与训练”等学习模块，增强了教学的互动性。全书语言精练，结构体系新颖，在传统教育学体例的基础上有所创新，很好地将当前中小学教育中最新的实践成果抽象到教材中来。

《教育学》可作为高等师范院校的公共课教材，也可供广大中小学在职教师阅读、参考。

前言

绪论

 第一节 教育学的发展历史与内容体系

 第二节 教育学的学习意义与方法

 思考与训练

第一章 教育

 第一节 教育本质

 第二节 教育的构成要素

 第三节 教育的价值

 思考与训练

第二章 教育环境

 第一节 教育外环境(上)

 第二节 教育外环境(下)

 第三节 教育内环境(上)

 第四节 教育内环境(下)

 思考与训练

第三章 教育主体——学生

 第一节 学生的属性

 第二节 学生的主体地位、权利与义务

 第三节 学生身心发展的共同性

 第四节 学生身心发展的差异性

 思考与训练

第四章 教育主导——教师

 第一节 教师的主导作用

 第二节 教师职业道德

 第三节 教师的人格特质

 第四节 教师的知能规格

 第五节 教师专业化

 思考与训练

第五章 教育目的与内容

 第一节 教育目的

 第二节 教育目标

 第三节 教育内容

 思考与训练

第六章 教育行为(1)——教育诊断

 第一节 教育诊断概述

 第二节 教育诊断的基本过程

 第三节 教育诊断的原则

 第四节 教育诊断的方法与技术

 思考与训练

第七章 教育行为(2)——教学(上)

 第一节 教学任务

 第二节 教学依据

 第三节 教学原则

 思考与训练

第八章 教育行为(3)——教学(中)

 第一节 教学组织形式

 第二节 教学方法

 第三节 教学艺术

 思考与训练

第九章 教育行为(4)——教学(下)

 第一节 备课

 第二节 上课

 第三节 作业的布置与批阅

 第四节 课外辅导

 第五节 学业成绩的检查与评定

 思考与训练

第十章 教育行为(5)——课外实践活动

 第一节 课外实践活动的内涵与外延

 第二节 课外实践活动的意义和任务

 第三节 课外实践活动的内容与形式

 第四节 课外实践活动实施的基本要求

 思考与训练

第十一章 教育行为(6)——班级管理(上)

 第一节 班级管理概述

 第二节 班级日常管理

 第三节 班集体建设

 第四节 个别教育

 思考与训练

第十二章 教育行为(7)——班级管理(下)

 第一节 班级管理中的德育及其实施

 第二节 班级管理中的智育及其实施

 第三节 班级管理中的健康教育及其实施

 第四节 班级管理中的美育及其实施

 第五节 班级管理中的劳动教育及其实施

 思考与训练

第十三章 教育行为(8)——与家长、社区人员合作

 第一节 教师与家长的合作

 第二节 教师与社区人员的合作

 思考与训练

主要参考文献