学前教育学是一门研究学前教育现象和规律的科学，作为？高等师范院校学前教育专业基础课程的学前教育学总体上是一门以呈现系统理论为主要目的课程。鉴于一般高等师范院校开设“学前教育学”之前，会开设“教育原理”或“教育概论”，因此，“学前教育学”中重点关注的是学前教育的特点和规律，关注学前儿童的全面发展，关注学前教育的原则与方法，关注学前教育的理论演进和现实状况。学前教育学以教育原理、儿童发展心理学、生理学等相关学科理论为基础，是一门多领域交叉融合的课程。学前教育学也是贯穿古今、融会中西的课程，反映了人类对学前教育共同的探索和理解，体现了人类对学前儿童发展与教育的共同智慧，又观照了我国学前教育的实际，针对了我国学前教育实践中面临的问题。因此，学前教育学作为理论性的课程，主要是向学生传递基本的理论观点、理论脉络和逻辑思维方式，但也是问题导向的，是引领实践的，理论和实践之间是关联的。虞永平、王春燕主编的《学前教育学》就是按照这样的思路来构架学前教育学的理论和实践体系的。

虞永平、王春燕主编的《学前教育学》是学前教育专业基础课程系列教材之一。本书分为：学前教育学导论、学前教育学的基础、学前儿童与教师、学前教育的目标、学前儿童的全面发展教育、学前课程、学前教育活动、学前儿童游戏、幼儿园环境、学前教育衔接十章内容，系统地阐述了学前教育的基础理论。为方便教学，正文前有问题情境，正文后有关键概念、基本要点、问题与思考、资料链接、做中学。全书脉络清晰，内容系统、全面，注重联系实际。培养学生的实践能力。

《学前教育学》可作为高等院校学前教育专业本科、高职高专教材，也可作为幼儿园教师继续教育教材。

第一章 学前教育学导论

 第一节 学前教育与学前教育学

 第二节 学前教育学的产生与发展

第二章 学前教育学的基础

 第一节 早期儿童发展与学前教育

 第二节 社会发展与学前教育

第三章 学前儿童与教师

 第一节 儿童观

 第二节 教师观

 第三节 师幼关系

第四章 学前教育的目标

 第一节 学前教育目标的定位

 第二节 我国学前教育的目标

 附录：国外学前教育目标简介

第五章 学前儿童的全面发展教育

 第一节 学前儿童的体育

 第二节 学前儿童的智育

 第三节 学前儿童的德育

 第四节 学前儿童的美育

第六章 学前课程

 第一节 学前课程的含义与特点

 第二节 学前课程的几种主要模式

 第三节 我国学前课程的变革与实践

第七章 学前教育活动

 第一节 学前教育活动概述

 第二节 学前教育活动设计

 第三节 学前教育活动评价

第八章 学前儿童游戏

 第一节 学前儿童游戏概述

 第二节 学前儿童游戏的主要理论

 第三节 学前儿童游戏指导

 第四节 学前儿童游戏与玩具

第九章 幼儿园环境

 第一节 幼儿园环境概述

 第二节 幼儿园物质环境的创设与利用

 第三节 幼儿园心理环境的营造

第十章 学前教育衔接

 第一节 幼儿园与家庭教育的合作与衔接

 第二节 幼儿园与社区的教育合作

 第三节 幼儿园与小学教育的衔接

主要参考文献