这本《现代教育技术》由王云、李志河主编，第1章明确提出了现代教育技术与信息素养的关系、现代教育技术与学生科学思维能力发展的关系、现代教育技术与教师专业发展的关系以及现代教育技术与基础教育的关系：第4章的4．5节具体介绍了现代远程教育的发展和应用；第7章集中展示了近年来国内外教育领域大规模改革和试验成功案例。这样学生既学到了现代教育技术的基本理论，也了解了开展现代教育技术的方法及其在教育教学中的影响力，还能更好地在现代教育理念下应用现代教育技术进行课程教学改革。书中收集的基础教育课程改革、基础教育跨越式发展、教师教育技术能力培训、“英特尔”未来教师教育计划以及美国科学基金会支持研究三十余年的基于支架式知识整合理论框架的WISE在线科学学习环境，都是近几年教育和教育技术领域的重大试验改革项目，具有广泛的实践范围和丰富的研究成果。

这本《现代教育技术》由王云、李志河主编，共分8章，内容包括现代教育技术概述、数字化学习资源及其应用、教学媒体设计与应用、现代教育技术应用环境、教学过程设计、信息技术与课程整合、现代教育技术应用案例和现代教育技术实践。

本书以“本章学习目标”、“核心概念”和“引导案例”等模块导入每章主题，并通过体贴、到位的“小贴士”、“知识扩展”、“思考交流”、“实践”等知识模块贯通全书。另外，每章都配有大量的经典案例和体现教学交互的“教与学活动建议”、“学习资源链接”和“扩展阅读”等模块。

本书配有PPT教学课件和网络教学平台(可发电子邮件联系索取)，以方便教师和学生灵活地采用不同的教与学活动形式，从而达到优化教学的目的。

《现代教育技术》是高等师范院校本、专科生“现代教育技术”公共课教学用书，也可以作为教育学科硕士研究生公共必修课教材，还可供大、中、小学教师和教育技术工作人员培训和阅读参考。

第1章 现代教育技术概述

 1.1 现代教育技术的基本概念

1.1.1 现代教育技术的概念及特点

1.1.2 现代教育技术的应用领域

 1.2 现代教育技术的理论基础

1.2.1 学习理论

1.2.2 教学理论

1.2.3 媒体传播理论

1.2.4 系统科学理论

 1.3 现代教育技术的作用

1.3.1 有效地促进学生信息素养的提高

1.3.2 有效地促进学生科学思维能力的培养

1.3.3 有效地促进教师专业发展

1.3.4 有效地促进基础教育的改革

 1.4 现代教育技术的发展与趋势

1.4.1 国外现代教育技术的发展

1.4.2 我国现代教育技术的发展

1.4.3 现代教育技术的发展趋势

 本章小结

 思考与练习

第2章 数字化学习资源及其应用

 2.1 数字化学习资源概述

2.1.1 数字化学习资源的特点

2.1.2 典型数字化资源的构建

 2.2 数字化学习资源的检索

2.2.1 数字化学习资源检索工具

2.2.2 数字化学习资源的检索策略

2.2.3 数字化学习资源下载

2.2.4 数字化学习资源收藏

 2.3 网上交流与资源共享

2.3.1 网上交流

2.3.2 资源共享

 2.4 基于网络的资源型学习

2.4.1 博客

2.4.2 Wiki在教学中的应用

 本章小结

 思考与练习

第3章 教学媒体设计与应用

 3.1 教学媒体概述

3.1.1 教学媒体的概念及其特点

3.1.2 教学媒体的类型

3.1.3 教学软件的类型

 3.2 教学素材的采集与制作

3.2.1 多媒体技术的概念及其特点

3.2.2 文本素材的采集与制作

3.2.3 图形/图像素材的采集与制作

3.2.4 声音素材的采集与制作

3.2.5 动画素材的采集与制作

3.2.6 视频素材的采集与制作

3.2.7 多媒体技术的教学应用

 3.3 多媒体课件的设计与应用

3.3.1 多媒体课件的概念及特点

3.3.2 多媒体课件的类型

3.3.3 多媒体课件的基本模式

3.3.4 多媒体课件的制作技术

3.3.5 多媒体课件的制作流程

3.3.6 多媒体课件的制作要求及评价标准

3.3.7 多媒体课件的教学应用

 3.4 网络课件的设计与应用

3.4.1 网络课件的概念及特点

3.4.2 常见的网络课件模式

3.4.3 网络课件模式的比较和设计策略

3.4.4 网络课件的制作技术

3.4.5 网络课件的评价标准

3.4.6 网络课件的教学应用

 3.5 数字化教育电视教材的制作与应用

3.5.1 数字化教育电视的概念及特点

3.5.2 数字化教育电视的设备系统

3.5.3 数字化教育电视教材的制作

3.5.4 数字化教育电视教材的教学应用

 本章小结

 思考与练习

第4章 现代教育技术应用环境

 4.1 多媒体综合教室

4.1.1 多媒体综合教室的基本概念

4.1.2 多媒体综合教室的基本构成

4.1.3 多媒体综合教室的功能

 4.2 多媒体网络教室

4.2.1 多媒体网络教室的基本概念

4.2.2 多媒体网络教室的基本构成

4.2.3 多媒体网络教室的功能

 4.3 微格教学系统

4.3.1 微格教学系统的基本概念

4.3.2 微格教学系统的基本构成

4.3.3 数字化微格教学系统的功能

 4.4 数字校园网络

4.4.1 数字校园网络的基本概念

4.4.2 数字校园网络的网络结构

4.4.3 数字校园网络的主要硬件设备

4.4.4 数字校园网络的功能

 4.5 现代远程教育概述

4.5.1 远程教育的基本概念

4.5.2 发展现代远程教育的意义

4.5.3 现代远程教育的发展现状

4.5.4 现代远程教育系统的构成

4.5.5 远程学习的关键特征

4.5.6 现代远程教育实施的基本过程

 本章小结

 思考与练习

第5章 教学过程设计

 5.1 教学设计概述

5.1.1 教学设计的含义

5.1.2 教学设计的层次

5.1.3 教学设计的分类

 5.2 以教为主的教学过程设计

5.2.1 以教为主的教学过程设计的一般模式

5.2.2 以教为主的教学过程设计要素分析

5.2.3 以教为主的教学过程设计案例

 5.3 以学为主的教学过程设计

5.3.1 以学为主的教学过程设计的一般模式

5.3.2 以学为主的教学过程设计要素分析

5.3.3 以学为主的教学过程设计案例

 本章小结

 思考与练习

第6章 信息技术与课程整合

 6.1 信息技术与课程整合概述

6.1.1 信息技术与课程整合的含义

6.1.2 信息技术与课程整合的目标

6.1.3 信息技术与课程整合的基本原则

 6.2 信息技术与课程整合的实施

6.2.1 信息技术与课程整合的层次

6.2.2 信息技术与课程整合的基本条件

6.2.3 信息技术与课程整合的评价

6.2.4 案例

 6.3 基于概念图的学习

6.3.1 概念图简介

6.3.2 概念图的四个要素

6.3.3 概念图的结构

6.3.4 制作概念图的一般步骤

6.3.5 用概念图教学的优点

6.3.6 概念图在教学中的应用

6.3.7 概念图教学应用案例

 6.4 研究性学习

6.4.1 研究性学习的概念

6.4.2 研究性学习的特点

6.4.3 研究性学习的类型

6.4.4 研究性学习的基本步骤

6.4.5 案例分析

 6.5 探究式学习

6.5.1 探究式学习的概念

6.5.2 探究式学习的特点

6.5.3 探究式学习的类型

6.5.4 探究式学习的基本步骤

6.5.5 探究式学习应注意的问题

6.5.6 案例分析

 6.6 校际协作学习

6.6.1 校际协作学习的概念

6.6.2 校际协作学习的特点

6.6.3 校际协作学习的类型

6.6.4 校际协作学习的基本步骤

6.6.5 案例分析

 本章小结

 思考与练习

第7章 现代教育技术应用案例

 7.1 基础教育课程改革

7.1.1 课程改革的背景

7.1.2 课程改革的目标

7.1.3 课程改革的相关内容

7.1.4 基础教育跨越式发展案例分析

7.1.5 基础教育均衡发展案例分析

 7.2 教师教育技术能力培训

7.2.1 教师教育技术能力急需提高

7.2.2 中小学教师教育技术能力标准

7.2.3 教师教育技术能力培训内容

7.2.4 教师教育技术能力培训案例

 7.3 “英特尔”未来教师教育计划

7.3.1 “英特尔”未来教育概述

7.3.2 “英特尔”未来教育新理念

7.3.3 “英特尔”未来教育案例分析

 7.4 美国WISE在线科学学习

7.4.1 WISE概况

7.4.2 WISE探究平台的基本结构

7.4.3 WISE项目开发案例

 本章小结

 思考与练习

第8章 现代教育技术实践

 实践1 多媒体综合教室的基本操作

 实践2 多媒体素材的获取与处理

 实践3 DV作品制作

 实践4 多媒体演示文稿PowerPoint的实践

 实践5 Flash动画的制作

 实践6 教学过程设计

 实践7 微格教学系统及教学技能训练

 实践8 教学网站的设计与制作

参考文献