倪娟博士以“适切性”为研究旨趣，对理科课程标准进行了实践的、求实求是的、得失兼顾的研究。在本书中，以理科各学科课程标准文本及其实施情况为载体，根据理科课程标准的实践处境分析实施者的实践逻辑，结合访谈、课程标准及其相应解读等文本的内容分析来把握研制者的理论逻辑，由此判断标准文本中提出的理科课程理念、课程目标、内容标准、实施建议及其在我国当前文化哲学背景下实施的不适切之处。本书研究重点放在考察理科课程标准在教学实际中发生了什么，文本表述的理念、目标、内容及实施建议等有哪些欠推敲之处或者说不适于理科课程实践之处；同时，作者根据中西哲学未来走向的不同，从制约理科课程改革的中西传统与现代人文观、理性观、自然观及实用观等因素进行比较分析，对理科课程理论与实践之间的不适切进行了深层透视，对影响理科学科课程标准文本实践的文化哲学因素做出分析。

本书选择理科课程标准的“适切性”研究为题，以中学理科各学科课程标准文本及其实施情况为载体，直面当前教育界和科学界关注的焦点问题。围绕理科学科课程标准中的课程理念、课程目标、课程内容、课程实施等方面，从其研制背景、发展演变以及各学科间的联系三个方面进行了全面、客观和综合的分析，并从文化哲学层面对理科课程改革及其适切性问题进行了诠释，提出了许多有价值的观点；在深刻反思的基础上，作者最后提出了课程标准修订的建议。研究结果对认识理科课程的价值、丰富理科课程理论体系以及理科各学科课程标准的修订具有重要的理论意义和实践价值，对深化我国课程改革具有积极的启发作用。

总序

序

引言

 一、选题的缘由及意义

 二、国内外研究现状及趋势

 三、研究的主要结论

第一章 预设中的“理科课程标准”

 一、理科课程的学科特征

 二、理科课程标准文本的进步

 三、关于理科课程标准文本研修的访谈报告

 四、中美理科课程标准的研制背景比较

第二章 实践中的“理科课程标准”

 一、调查问卷的设计

 二、调查结果与分析

第三章 文本视角下理科课程理念之适切性

 一、理科课程标准之基本理念一：“综合化”

 二、理科课程标准之基本理念二：“弹性化”

 三、理科课程标准之基本理念三：“人文化”

 四、理科课程标准之基本理念四：“回归生活”

第四章 文本视角下理科课程目标之适切性

 一、“科学素养”的概念阐释及其演变过程

 二、“科学素养”的操作定义及其分析

 三、关于科学素养教育目标的结论与讨论

第五章 文本视角下理科课程内容标准之适切性

 一、理科课程标准中的“科学本质”是什么

 二、理科课程标准中“科学本质”的缺失

第六章 文本视角下理科课程实施建议之适切性

 一、“探究教学”概念的国际比较

 二、探究教学实践问题的理论思考

 三、科学探究与科学本质

第七章 文化哲学视角下理科课程改革的适切性

 一、理科课程改革与人文观

 二、理科课程改革与理性观

 三、理科课程改革与自然观

 四、理科课程改革与实用观

第八章 理科课程标准：实践问题及理论思考

 一、关于理科课程标准中的课程改革基本理念

 二、关于理科课程标准文本中的课程目标、课程内容及课程实施等

 三、理科课程改革实践问题的文化哲学思考

 四、课程标准文本研修的建议

附录

 附录一：理科课程标准(实验稿)及其实施情况调查表

 附录二：调查问卷双向细目表

参考文献

后记