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书名 解读与重构--多元视角下的职业教育
分类
作者 孟景舟
出版社 光明日报出版社
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简介
编辑推荐

孟景舟所著的《解读与重构:多元视角下的职业教育》将“职业教育”放在一个历史、文化和整个教育的大背景中进行考察,为职业教育概念问题研究,提供了一个相对广阔的视野:

——本书从历史的视角,提出了职业教育的本质是技术性。

——本书从文化比较的视角,分析了中西职业教育概念差异的原因。

——本书从逻辑的视角,分析了职业教育与其他教育类型的区别与联系。

本书在综合分析的基础上指出:职业教育概念问题,从某种意义上讲,首先是一个语言逻辑问题。

内容推荐

在我国职业教育历史上,曾先后发生过三次大的名称之争,即“实业教育”和“职业教育”之争、“职业教育”和“技术教育”之争、“职业技术教育”和“职业教育”之争。名称之争背后,隐藏的是职业教育概念根基的脆弱和人们对之认识上的模糊。

职业教育概念问题并不是一个单纯的如何定义问题, 而是一种复杂的文化现象。职业教育在不同的国家或社会,或者说在一个国家或社会的不同时期,有着不同的称谓。孟景舟所著的《解读与重构:多元视角下的职业教育》通过分析职业教育的历史来源,以及职业教育与技术教育、高等教育、普通教育、职业培训、实业教育等教育类型的关系,对职业教育这一复杂的文化现象进行了探究,并对职业教育术语的合理化使用提出了建议。

《解读与重构:多元视角下的职业教育》以独特的视角、开放的思维和朴实的文风, 生动阐述了一个具有哲学意义的命题。它既可以为职业教育基本理论研究提供参考,也可以作为了解职业教育的入门读物。

目录

第一章 导言

 一、研究的由来

 二、研究的意义

 三、国内外研究现状述评

 四、研究的问题、视角与框架

 五、研究的逻辑起点、思路和方法

 六、本书的特点和创新点

第二章 关于职业教育概念的争论

 一、关于职业教育的名称之争

 二、关于职业教育的本质之争

 三、关于职业教育的定义之争

第三章 职业教育的历史来源

 一、研究的出发点

 二、第一种教育模式与职业教育

 三、学徒制与职业教育

 四、第二种教育模式与职业教育

 五、职业教育的本质:技术性

第四章 职业教育和技术教育

 一、职业教育和技术教育关系问题

 二、两分法:职业教育的狭义化

 三、三分法:职业教育与技术教育的分野

 四、分歧的根源:文化和制度差异

第五章 职业教育和高等教育

 一、职业教育和高等教育关系问题

 二、高等教育的本质

 三、职业教育和高等教育本质关系

 四、职业教育和高等教育关系问题症结:语言学问题

第六章 职业教育和普通教育

 一、职业教育和普通教育关系在西方历史上的演进

 二、职业教育和普通教育关系在我国的表现形式

第七章 职业教育和职业培训

 一、职业教育和职业培训的概念关系

 二、学徒制崩溃后职业教育的发展路径

 三、德国:职业教育和职业培训不同的历史渊源

 四、职业教育与职业培训:不同的发展模式

第八章 职业教育和实业教育

 一、实业教育和职业教育的承继关系

 二、对职业教育和实业教育关系问题的反思

第九章 结语:问题与建议

 一、职业教育概念歧义化的原因

 二、关于职业教育术语使用的建议

 三、关于职业教育术语使用建议的理由

主要参考文献

附录 职业教育研究论文

后记

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更新时间:2025/3/31 19:41:46