孟景舟所著的《解读与重构:多元视角下的职业教育》将“职业教育”放在一个历史、文化和整个教育的大背景中进行考察,为职业教育概念问题研究,提供了一个相对广阔的视野:
——本书从历史的视角,提出了职业教育的本质是技术性。
——本书从文化比较的视角,分析了中西职业教育概念差异的原因。
——本书从逻辑的视角,分析了职业教育与其他教育类型的区别与联系。
本书在综合分析的基础上指出:职业教育概念问题,从某种意义上讲,首先是一个语言逻辑问题。
在我国职业教育历史上,曾先后发生过三次大的名称之争,即“实业教育”和“职业教育”之争、“职业教育”和“技术教育”之争、“职业技术教育”和“职业教育”之争。名称之争背后,隐藏的是职业教育概念根基的脆弱和人们对之认识上的模糊。
职业教育概念问题并不是一个单纯的如何定义问题, 而是一种复杂的文化现象。职业教育在不同的国家或社会,或者说在一个国家或社会的不同时期,有着不同的称谓。孟景舟所著的《解读与重构:多元视角下的职业教育》通过分析职业教育的历史来源,以及职业教育与技术教育、高等教育、普通教育、职业培训、实业教育等教育类型的关系,对职业教育这一复杂的文化现象进行了探究,并对职业教育术语的合理化使用提出了建议。
《解读与重构:多元视角下的职业教育》以独特的视角、开放的思维和朴实的文风, 生动阐述了一个具有哲学意义的命题。它既可以为职业教育基本理论研究提供参考,也可以作为了解职业教育的入门读物。