首次译介日本幼儿教育之父——仓桥物三的著作《保育的灵魂(精)》。透彻理解孩子的心灵，分析不同类型的孩子。

仓桥物三已经辞世55周年，但他的思想奠定了日本学前教育的体系，是日本当前幼儿园的教育理论核心和幼儿园建园指导。仓桥先生以“幼儿生活的自我充实”、“充实指导”、“诱导”、“教导”、“诱导保育计划”等一系列概念勾画出他的“以儿童为中心”的生活保育论，非常发人深省。

《保育的灵魂(精)》作者仓桥物三先生基于孩子的鲜活现实，把自己对于孩子心灵的透彻理解向我们娓娓道来。他分析了各种不同类型的孩子，把孩子精神层面的发展及其各种行为表现剖析得非常深刻。仓桥先生思考孩子、理解孩子的方式，也许能帮助我国幼教工作者打开一扇新的窗户，为他们提供一个新的视角。

第一章 孩子的心

 第一节 孩子的心情

 第二节 幼儿的心

 第三节 孩子的任性

 第四节 孩子的同情心

 第五节 孩子的自尊心

 第六节 不听话的孩子

第二章 各种类型的孩子

 第一节 性格怯懦的孩子

 第二节 性情粗暴的孩子

 第三节 精神迟钝的孩子

 第四节 精神涣散的孩子

第三章 孩子的伙伴

 第一节 作为孩子伙伴的忧虑

 第二节 吵闹烦人的孩子

 第三节 孩子的提问

 第四节 孩子的读物

 第五节 给孩子提供图书和杂志的方法

 第六节 训斥孩子

 第七节 受到压抑也能成长的孩子

 第八节 自己的孩子和别人的孩子

第四章 名画中的孩子们

 第一节 第一步（让弗朗索瓦米勒）

 第二节 纯真年代（雷诺兹）

 第三节 晨醒（米莱斯）

 第四节 娃娃屋（弗里茨冯乌德）

 第五节 幼童们到我这儿来（菲格尔）

 第六节 无辜的凯旋（威廉霍尔曼亨特）

 第七节 慈母观音图（芳崖）

 第八节 孩子的游戏（托马）

 第九节 夏日（马兹库斯）

 第十节 针线活（乌切尔）

 第十一节 牧童（伦巴赫）

 第十二节 重要会议（玛利亚·巴谢基切夫）

解读 重新发现走进孩子心灵的喜悦

参考文献