陈振华所著《教育的理解精神--当代中国教育的反思与重建》的基本思路是把目光锁定在教育文本、师生交往、文本教学、教育评价等基本范畴之上。通过观察其中发生的问题，询问其中的理解状况，进而思考理解精神建构的基本途径。

本书中的“理解”需要做宽泛的理解，它是中文语境中的“理解”，不能等同于西方古典解释学或哲学解释学的“理解”。同时，教育的理解精神实乃教育主体或教育当事人的理解精神，因为任何理解都是人在理解。只有这样去看待教育中的理解精神，才不至于感到太多的困惑!

第一章 理解精神的基本意蕴

 第一节 理解的实质

 第二节 理解精神的内涵

第二章 教育与理解精神的因缘

 第一节 教育目标应该关涉理解精神

 第二节 教育主体需求理解精神

 第三节 教育实践应该体现理解精神

 第四节 理解精神之教育价值

第三章 教育主体交往中的理解精神

 第一节 现实中的师生交往

 第二节 师生交往中理解精神的缺失：一种归因分析

 第三节 交往合理化与理解型关系的建构

第四章 教育文本中的理解精神

 第一节 教育制度文本中的理解精神

 第二节 教学文本中的理解精神

 第三节 旨在理解的教学文本设计之创新

第五章 教育活动中的理解精神

 第一节 传统课堂教学的问题批判

 第二节 体现理解精神的教学模式分析

 第三节 寻求理解精神的教学创新

 第四节 课外教育活动的问题与改革

第六章 教育评价中的理解精神

 第一节 学生评价中的问题批判

 第二节 教师评价中的问题批判

 第三节 寻求理解精神的评价改革

结束语

主要参考文献