梦中的羊群
自己思索，自己作主。——鲁迅
两年前，做过一调查，问六年级的学生，生活中，印象深刻的句子有哪些?“今年过节不收礼——”“要收只收脑白金”后半句我抢答了，也没人要我说，像得了强迫症一样，没办法，天天受广告轰炸，再记不住真要吃脑白金了。
其实，我的童年不也这样。只不过那时是淹没在游行和口号声中的，“实行……专政!”“听……话，跟……走。…‘打倒……”有时还在梦里出现，而梦里出现最多的，则是满天星光下，爬着一群灰白的绵羊，从哪里来，无人知；到哪里去，没人晓……嗯，我也奇怪啊，梦里绵羊出镜率咋那么高。一天，听一老歌唱家演唱，歌曲里也是爬来爬去的羊群，顿悟，我小时候看的书里，不就爬满了羊吗?那时家里也就《鸡毛信》、《草原英雄小姐妹》两本连环画，天天翻来翻去，翻去翻来，里面的羊群也就爬来爬去，爬去爬来，爬满了我几十年的梦。
童年的阅读、童年的生活就这样被灰白的羊群占领着。不过，随着年龄的增长，羊群里发生的怪事多起来了。
那是20世纪80年代中期，才工作，从旧书摊看到一本没有封面的书，作者很怪，居然是尼什么的，心里阴暗起来，想看这个尼姑“悲剧的诞生”，也不敢翻内容，五毛钱拿了就走，躲在家里，埋头就看，翻开大呼上当，原来老外写的书。
既买之，则读之。那时候多的是时间，有点晦涩，也啃下来了，很多句子，被我又划又圈。日神、酒神、人羊神，在我的梦中合唱、舞蹈。一直“听话，跟走”的我，受了冲击，受了刺激，受不了了，又找来他的书，饕餮起来。并且，一发不可收，叔本华、佛洛依德、海德格尔、萨特……不懂装懂地看，咬牙切齿地读，我觉得再读下去，要和他们一起烧坏脑子了。这一段日子，我的梦中，上帝死了，有几只羊疯了，有几只羊丢了。
20世纪80年代末，我用几个月的工资，买了一套《鲁迅全集》，没地方放，床里一排，鲁迅便和我同榻而眠，同床同梦。而我梦中的羊也一只只长了犄角，露了利齿。那时一个同学，像发现了新大陆，见到我就说：“你猛的，读鲁迅。”我不知道一个小学老师读了鲁迅就会猛，我光知道那个时候，我需要“维生素LX”。
其时，我通过苏州市图书馆一本一本地啃鲁迅了，只是那时，图书馆的书不齐，每次借不到，就苦痛难耐，正所谓：鲁迅文集，寤寐求之。求之不得，寤寐剧报。悠哉悠哉，辗转反侧。买不看的书，是显摆，买看过的书，也算是显摆吧，当然，和l女吟的明星“粉丝”比，实在小儿科了。
进入20世纪80年代，日子便混沌起来，看的书越来越杂，从中文到洋文；从毛选到禁书；从诗歌到食谱……看书的途径也越来越多，买书，借书，再后来，能上网免费看书了，这时候，突然没有了雪夜读书苦寻春的乐趣了。想看什么总能看到，不再去旧书摊，也就失去了意外得宝的惊喜；没有让生命等候的苦痛，也少了苦苦相守的痴情；倒是网络炒作来的“强迫”阅读，占据了不少时间。
现在，梦中的羊五彩斑斓，变异变种，让我睡不着。于是，开始用古老的方式催眠，一只羊，两只羊，三只羊……
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范里爱读书、勤笔耕我是知道的，但是当我看到样书时，还是吃惊不小，因为本书汇集的文字大部分完成于近五年，也就是他担任正职校长期间，那工作量是相当大的!众所周知，一把手就是个针眼，学校的改革发展、教师的专业提升、学生的品德培养和学业质量，还有压倒一切的校园安全、关乎民生的招生工作、彰显内涵的教育科研、体现个性的特色建设等等，挤挤挨挨地穿过针眼，然后统统做出“我最重要”的表情翘首以待，等着校长一根根捋清理顺，再飞针走线、缝补连缀。这些都是硬任务，不仅要完成，还要想着法子、可着劲儿做得“高大上”，校长的四肢和大脑犹如高铁列车始终在极速运行，怎一个“忙”字了得。在固定的单位时间里，阅读思考、反省写作等软任务就被理所当然地挤掉了，这在目前已成校长的一种生活常态。没想到范里能够沉着应对、兼顾两者，公务缠身之际不忘聆听自己内心的声音，观照自我精神的需求，在零星细小的时间碎片里开卷品读、掩卷凝思，然后用键盘敲击，在单调的嗒嗒声中完成了如此丰富的巨型作业，令我无法不对他刮目相看。其实惊诧之余熨平思绪，我的内心深处并无愕然：这就是范里，热衷于读万卷书，执着于行万里路，守得住寂寞，耐得住清贫，只管耕耘、不问收获，前行在教育的梦想和现实之间，为我们提供了另一种做人做事的“范例”。
人生的道路上总会出现一些拐角，也许事先毫无征兆，就突然地从天而降了。我就遇上了这样的拐角，也因此遇到了一些原本貌似毫不相干、没有交集的人。如果用佛教的“因缘果报”思想来解释，这些人注定要在我的生命中出现，注定要成为我生命中浓墨重彩的一笔。事实也是如此，我和他们穿越茫茫人海相遇在一起，用了不多的时光岁月，就成了事业的伙伴、人生的知己，范里就是其中的一个。同为青年才俊，有德有才有爱有智是他们的共性，而在性格、爱好、思维方式等方面则各有千秋。范里的个性如“七匹狼男装”有很多面，既是传统的又是开放的，既是自信的又是谦恭的，既是经典的又是时尚的，是“古代夫子”和“现代才子”的结合体。在同龄人中，他的文学素养、写作功底是超群的，英语水平是出挑的，电脑技术也是高人一筹的；他思维敏捷，职业敏感度高，总能先于我们捕捉到一些新思想新动态。记得2002年，时任苏州教育市长的朱永新教授发起的“新教育实验”在昆山举行了第一次年会，范里在第一时间听闻了、了解了、及时推荐给我了。诸如此类不一一列举。可以说，范里在专业领域里的触角是超长的，嗅觉是超灵的。
受到职业特性的限制，很多小学教师缺乏学习的动力，患有思维定势严重、知识结构老化的通病，而范里跳出了这个格局。可能是生性中“对世界的好奇、对生活的向往”使然，他博览群书，兴趣广泛，哲学、美学、教育学、自然科学等都有涉猎，因而知识面广、思维活跃，绝对称得上是一个“杂家”。本书范氏风格凸显，“杂”元素无处不在。从文体上看很多篇幅具有杂文的文风特点，撷取我们很熟悉甚至司空见惯的一个教育小片断、生活小场景，吃西瓜、下暴雨、过生日、喷香水等等，评述的均是细小、琐碎、平常之事，实际表达的是关于教师、关于孩子、关于生命、关于国家未来的重大主题；从内容上看应该是杂闻居多，素材来源宽广，书本与实践、古代与现代、梦境与现实，遍及古今中外，但都被教育主线贯穿，形散神不散，一文一景、易文换景，让读者的思绪和情感可以趟过年代的河流、越过地域的峰峦，体验阅读的喜乐和舒爽；从语言上看比较偏向于杂谈，观点是鲜明的，逻辑是严谨的，文笔则是亦庄亦谐、绘声绘色、入理入心。
在诸多行业里，教师和医师、会计师等一样，属于为数不多的“专业人士”，具备“在某个领域的擅长的技能”；追求的目标就是成为“专家”，做到学有专攻、技有特长。怎么才能达到专业的程度呢?以往我们一贯推崇的就是“练”，即盯住专业勤练、苦练当然也要巧练，且要心无旁骛、目不斜视，不放弃、不抛弃，以量变求质量，直到铁杵磨成针。而40年的人生阅历、工作经验告诉我，要想达到一定高度的“专”，前提是具备充分的“杂”，恰如直插云霄的摩天大楼下面必定有一个宽大厚实的地基，否则走不远也攀不高。范里的读书之杂、视野之杂、能力之杂，其背后正是“专”的体现，从做个“杂家”开始，丰富自己、完善自己，最终由“杂家”走向“专家”。
与范里共事的10年间，我见证了他在职业路上由青涩到成熟的蜕变。近五年我们各奔东西，彼此忙着自己手头的工作，偶有交流碰面却没有深入交谈，今天通过《前行，在教育的梦想与现实之间》一书，我敢肯定他用很短的时间实现了人生路上由聪明到智慧的华丽转身。他不再是我以前全部了解的范里，运筹帷幄的张力和勇敢追梦的恒力成了他的新标志、新名片!
泰戈尔说：“天空虽不曾留下痕迹，但我已经飞过!”是的，我们并不关心梦想居住悄方，只是默默地在路上踩下一个个清晰的脚印！
吴云霞
范里著的《前行在教育的梦想与现实之间--范里教育行知录》分为三部分。 第一部分一灯破障（以读后感为主）；第二部分百度千寻（以散文游记为主）；第三部分千差有路（以杂文为主）。本书主要是作者以所见所思所想为主要内容，记录了多年来，作者对工作，对教育，对从事事业的感触。
本书汇集的文字大部分完成于近五年，也就是作者范里担任正职校长期间，那工作量是相当大的!众所周知，一把手就是个针眼，学校的改革发展、教师的专业提升、学生的品德培养和学业质量，还有压倒一切的校园安全、关乎民生的招生工作、彰显内涵的教育科研、体现个性的特色建设等等，挤挤挨挨地穿过针眼，然后统统做出“我最重要”的表情翘首以待，等着校长一根根捋清理顺，再飞针走线、缝补连缀。这些都是硬任务，不仅要完成，还要想着法子、可着劲儿做得“高大上”，校长的四肢和大脑犹如高铁列车始终在极速运行，怎一个“忙”字了得。在固定的单位时间里，阅读思考、反省写作等软任务就被理所当然地挤掉了，这在目前已成校长的一种生活常态。没想到范里能够沉着应对、兼顾两者，公务缠身之际不忘聆听自己内心的声音，观照自我精神的需求，在零星细小的时间碎片里开卷品读、掩卷凝思，然后用键盘敲击，便有了现在的《前行在教育的梦想与现实之间--范里教育行知录》 。
