这是一个行动者的时代，但并非行动起来就可以取得成功。古人曾讲过南辕北辙的故事，也是在告诫我们在行动中要辨明方向，否则会越行越远，最终与成功失之交臂。因为社会的发展过程是遵循一定的规律运行的，更有先知者不断发现了这些规律，践行了这些规律，验证了这些规律的自然永恒，使这些规律成为定律，并以其永不衰竭的生命引导后来者。本书就是将这些可以引领行者方向的定律收集梳理，希望能够引领那些勇敢开拓，善于实践，赢在拼搏之中的胜行者，实现他们的个人价值与社会的有效运行。

《胜行者定律》一书主要分为生活篇、哲理篇、心理篇、经济篇、管理篇、工作篇以及智慧篇七大部分，主要介绍了梅菲定律、路径依赖法则、羊群效应、普罗塔哥拉悖论、奥卡姆剃刀定律、同花顺理论、马斯洛需求层次论、搭便车理论、印象管理理论、印加效应、酒与污水定律、奥格威法则、倒金字塔管理法则、帕金森定律、皮格马利翁效应、黄金分割律、巴菲特定律等内容。希望本书中的这些定律能够引领那些勇敢开拓，善于实践，赢在拼搏之中的胜行者，实现他们的个人价值与社会的有效运行。

生活篇

　梅菲定律

　路径依赖法则

　群体思维

　入境随俗

　罗密欧与朱丽叶效应

　试错理论

　手表定律

　萨缪尔森的“幸福公式”

　马太效应

　南风法则

　金鱼缸法则

　定势效应

哲理篇

　麦穗哲理

　羊群效应

　囚徒困境

　不值得定律

　没有相同的树叶

　芝诺悖论

　普罗塔哥拉悖论

　秃头论证

　奥卡姆剃刀定律

　权威暗示效应

　同花顺理论

　适者生存法则

心理篇

　破窗效应

　破窗谬论

　霍桑效应

　墨菲定律

　印刻效应

　康德魔桥

　凡勃伦效应

　光环效应

　登门槛效应

　马斯洛需求层次论

　跳蚤效应

　踢猫效应

　观众效应

　保龄球效应

　牢骚效应

　罗森塔尔效应

　塞里格曼效应

经济篇

　看不见的手

　信息不对称

　搭便车理论

　二八法则

　科斯定理

　印象管理理论

　节俭悖论

　木桶原理

　鲶鱼效应

　香肠法则

　格雷欣法则

　要大炮还是要黄油

　里昂惕夫悖论

　戈森定律

　快鱼吃慢鱼法则

管理篇

　印加效应

　第二十二条军规

　彼得原理

　哈默定律

　霍布森选择

　德西效应

　酒与污水定律

　华盛顿合作定律

　热炉法则

　马蝇效应

　长鞭效应

　六西格玛管理

　雷尼尔效应

　变形虫管理

　定律

　奥格威法则

　篮球架原则

　定律

　标杆管理

　抽屉式管理

　倒金字塔管理法则

　蓝斯登定律

工作篇

　蝴蝶效应

　帕金森定律

　蘑菇管理

　爆冷门效应

　尺短寸长

　兰德定律

　懒蚂蚁效应

　黄金厕所理论

　雁群法则

智慧篇

　分粥规则

　分马启示

　皮格马利翁效应

　用脚投票

　黄金分割律

　沟通位差效应

　巴菲特定律

　飞轮效应

　沸腾效应

　定位效应

　蜕皮效应

试错理论

“试错理论”是由美国教育心理学家桑代克在《教育心理学概论》一书中提出的。他首先用实验法来研究动物的学习心理。他创造了迷路圈、迷箱和迷笼等实验工具，试验鱼、鸡、猫、狗等动物的学习习性。根据这些实验，桑代克认为，动物的学习并不具有推理演绎的思维，也不受任何观念的支配。动物的学习方式是试误式的，即动物通过反复尝试错误而获得经验。这种学习的实质就是在刺激和反应之间形成联结，即“感应结”，因此学习即为联结的形成与巩固。

桑代克把从动物的实验研究中所揭示的种种规律应用于人类的学习，认为人的学习可塑性要比动物大得多，行为也更复杂，但也是基于本能，以刺激反应的联结为准则的。因此，桑代克把人类的学习方式分为四类：(1)普通动物式的形成联结，例如，10个月的婴儿学习打鼓；(2)形成含有观念的联结，例如2岁儿童学习听到妈妈一词就想到妈妈，或者想到糖时就说出糖这个词；(3)分析或抽象，例如，一个学音乐的人学习对一个声音的倍音发生反应；(4)选择性的思维或推理，例如，儿童应用有关造句法的各种规律和词根的意义来学习词汇和句子。

桑代克强调刺激与反应形成的一切联结都因应用和满足而逐步增强，以失用和烦恼而逐渐减弱。因此教育必须遵循这两条主要的学习定律。教师应当了解有效的学习必须建立在学习者对学习有强烈的兴趣和喜爱之上。

从试错理论可见，大部分学生都无法在第一次尝试中便能获得成功。因此学生的学习过程必然是尝试一失败一再尝试一再失败，在经过大量错误后才取得成功的渐进过程。失败并不可怕，恰恰相反，失败是通向成功的必经之路，因此我们应该正确地对待失败。一方面，要克服失败造成的心理压力，勇敢地继续向前迈步；另一方面，要学会从失败中找原因而不是找理由，通过对原因进行深层分析所获得的经验教训才更具有实践的价估。

手表定律

“手表定律”，又称为两块手表定律、矛盾选择定律，是由英国心理学家P.萨盖提出来的。它是指一个人有一块手表时，可以知道现在是几点钟，当他同时拥有两块表时，却无法确定。因为两块手表无法提供更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确的信心。

在个人成长的道路中，会面临各种各样的人，而不同的人有着不同的价值观。所谓价值观，简单而言，就是我们喜欢、珍惜和认为比较重要的事情。小时候，我们多半都会受父母价值观的影响，上学时又会受同学和老师的价值观影响，在生活中还会受到书籍、影视作品和公众人物的影响。在这个过程中，常常令人彷徨、苦闷、迷茫，而这实际上就是在对内心的价值观进行取舍抉择。在接受了新的价值观而又不能完全放弃旧的价值观时，就会产生各种反常行为和心理压力。

其实，手表定律揭示了一个很朴实的道理：一个人在任何时刻只能做一件事情，不管他做的是一件什么事情。当没有别的选择的时候，他可以很顺其自然地做眼前的事情，这是很多人都在刻意追求的状态。但是，现实中干扰总是不期而至。如果两个选择打分是20分和80分，这样的选择当然不费吹灰之力。然而，更残酷的现实是给你两个分值相当的选择， “一半是朋友；一半是爱人”，如果价值观里没有明晰这种价值划分，自然处理起来就会感到棘手。所谓智者，就是在脑海里能够辨析各种价值含义，在面对具体事物时能够很快透过现象抓住本质，再根据价值观做出相对正确的选择。

每个人都是一块手表，但需要我们自己去拨正时间。P14-17

这是一个行动者的时代，但并非行动起来就可以取得成功。古人曾讲过南辕北辙的故事，也是在告诫我们在行动中要辨明方向，否则会越行越远，最终与成功失之交臂。因为社会的发展过程是遵循一定的规律运行的，更有先知者不断发现了这些规律，践行了这些规律，验证了这些规律的自然永恒，使这些规律成为定律，并以其永不衰竭的生命引导后来者。本书就是将这些可以引领行者方向的定律收集梳理，希望能够引领那些勇敢开拓，善于实践，赢在拼搏之中的胜行者，实现他们的个人价值与社会的有效运行。

在这本书的写作、配图、编辑和出版过程中，作者得到了许多热情的鼓励和无私的帮助。在此，真诚地感谢责任编辑对本书的修改，刘钘和李倩为本书插图，也感谢在这一过程中曾给予我们帮助和鼓励的人们。

李静涛

2009年金秋于清华园