《名师工程》通过总结名师的创新经验、先进理念,宣传名师的核心教育力,为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力,在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。
本书为丛书之一,主要对名校安全管理执行力作了探讨。全书共分五篇,内容包括:课堂学习安全管理;生活食宿安全管理;课外活动安全管理;心理健康安全管理;名校特色安全管理等。
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书名 | 名校安全管理执行力/名师工程教育管理力系列 |
分类 | |
作者 | 袁先潋 |
出版社 | 西南师范大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《名师工程》通过总结名师的创新经验、先进理念,宣传名师的核心教育力,为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力,在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。 本书为丛书之一,主要对名校安全管理执行力作了探讨。全书共分五篇,内容包括:课堂学习安全管理;生活食宿安全管理;课外活动安全管理;心理健康安全管理;名校特色安全管理等。 内容推荐 《名师工程》通过总结名师的创新经验、先进理念,宣传名师的核心教育力,为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力,在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。通过《名师工程》实现“打造名师的工程”。 丛书采用了通俗的创作方法,把死板的道理鲜活化,把教条的写法改变为以案例为主,分析、评点为辅,把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例,情境式的叙述,流畅的语言,充满感情的评述,发人深省的剖析,娓娓道来、深入浅出,让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。 本书为丛书之《名校安全管理执行力》分册。 目录 第一篇 课堂学习安全管理 一、让无知者有所畏惧 ——巴蜀小学的学生行为有底线/3 二、十二条“军规” ——南京四中的特色体育管理/6 三、谨慎与大胆有机结合 ——温州中学的化学实验课/10 四、杜绝体罚 ——平湖中学的“欢乐课堂”/14 五、以法为器 ——自贡市解放路中学的课堂暴力防线/18 六、从根本抓起,避免过错教育 ——东阳二中的安全管理制度/22 七、游泳课更要注意安全 ——宁波华茂外国语学校的游泳课安全/27 八、把好严进严出关 ——昆明市第十二中学实验室危险品的安全管理/31
第二篇 生活食宿安全管理 一、科学用电才能保障安全 ——山西大学附属中学的用电规则/39 二、学生防灾知识的好参谋 ——同济一附中的消防安全意识/43 三、锅炉房安全保障 ——东北师范大学附属中学的神秘措施/47 四、以严格的制度作保障 ——长春市实验中学的宿舍卫生标准/51 五、“文明宿舍秀” ——济南一中宿舍内的学生活动安全机制/55 六、预案细致,保障全面 ——河北冀州中学的宿舍保卫工作/60 七、严防死守,确保安全 ——郑州107中学宿舍取暖的安全管理/65 八、严把食品安全关 ——武汉六中的食堂卫生管理/70 九、加强学校小卖部的食品卫生管理 ——灰埠中学的卫生安全防线/75 十、严查慎防 ——四川省金堂中学的周边摊点卫生保障/80 十一、饮用水安全是第一道标准线 ——广雅中学的饮水安全措施/85 十二、安全“调度室” ——临海六中的家长接送车辆管理/89 十三、选就选稳当的司机 ——舟山中学的校车安全管理/93 十四、防火意识和设施双过硬 ——泰州中学的防火举措/97 十五、日常卫生安全教育 ——矿工街小学春季预防传染病的阻击战/101 十六、药品安全,从根源防范 ——潍坊一中的药品安全管理/105
第三篇 课外活动安全管理 一、集会活动中的安全保障 ——湖北黄石二中的集会指挥所/111 二、跑操中的安全防范 ——衡水中学跑出安全、健康与震撼/116 三、安全第一,比赛第二 ——福州一中的出校参赛安全保障/121 四、张贴安全运动法则 ——温州第二实验中学的校运动会安全保障/125 五、给校外活动编织安全网 ——忻州一中的校外活动交通安全管理/130 六、抓好课间活动安全 ——山下湖镇小的课间安全监管/134 七、主动配合,联手行动 ——衢州二中施行的“八条措施”/139 八、绝不忽视周边不良场所的侵害 ——汾江中学的大排查活动/143 九、严加防范校门外拦路抢劫 ——涵江区白塘中学的补救措施/148 十、让学生健康快乐地上网 ——天长中学的网络“绿色通道”建设/152 十一、像部队一样完善制度管理 ——沈阳第一四二中学的军训安全保障/156
第四篇 心理健康安全管理 一、塑造健康心灵 ——瓯海中学的心理安全“阳光使者”/163 二、打造心理健康平台 ——泸县五中教师的心理健康工程/167 三、给学生“心理综合症”把把脉 ——双流中学的“心理排爆队”/171 四、如何面对不该发生的情感 ——市西中学男女生交往的健康法则/175 五、正视优秀生的弱点 ——贵池中学的“优秀生心理干预策略”/179 六、搭建暴力倾向的手术台 ——宿城一中营建防暴力倾向主阵地/183 七、守望温情 ——绵阳中学灾后重建学生的“心理安全感”/188 八、帮助学生正确看待人生变故 ——北京八一中学的心理悲伤干预/192 九、移花接木 ——郑州市106中学治理网络游戏泛滥的特殊手段/197 十、对网恋说“不” ——四川师大附中的拯救网恋总动员/201
第五篇 名校特色安全管理 一、建设学生回冢“放心工栏” ——广济中心小学的“网络门卫”/209 二、提升门卫素质 ——湖州四中的“专职保安”/213 三、强化门卫工作职能 ——淄博一中的“门卫责任”/217 四、组建教师巡逻队 ——仁爱中学为校园安全筑起防火墙/222 五、编织无形的安全防线 ——红旗小学教师爱询查/226 六、关爱生命,远离毒品 ——康定中学营造“无毒校园”/230 七、打黑从远离“英雄”崇拜开始 ——广东普宁二中的校园“卫道夫”/234 八、及时堵截少年犯罪 ——大庆实验中学“把孩子留在学校”的举措/238 九、吹响考试安全集结号 ——沙市五中的高考安全保障机制/242 十、铸就校医严谨作风 ——辽师附中的校医务室建设/247 十一、有效预防性骚扰 ——久隆模范中学的特殊课堂/251 试读章节 (一)警钟长鸣:体罚,不容忽视的课堂杀手 小龙是某小学三年级的学生,因在学校遭到王老师体罚,从此变得害怕上学。新学期开始之际,小龙在母亲的带领下来学校报到,但他还是担心再次受到体罚,于当晚在床架上自缢,结束了自己幼小的生命。 体罚是一种严重的惩罚方式,教师对学生体罚是一种严重的违法行为。因为,体罚不仅仅会对学生的身体造成伤害,在很大程度上也会对学生的心理造成伤害。 事实证明,杜绝课堂体罚,老师并不会因此失去对学生的威慑力,我们教育学生的动因也不是让学生害怕了才去学习。让我们来看看名校是如何在杜绝课堂体罚的情况下维持课堂秩序的,或许我们可以从中得出,科学的教育方式才是培养人才的正确手段。 (二)没有体罚也让学生进步快 浙江省平湖中学始创于1939年9月,1995年与杭州大学(现名浙江大学)联合办学,同时挂牌为杭州大学外国语学院实验中学,1996年12月被批准为省一级重点中学,同年被评为省文明单位。 走进平湖中学,我们可以明显感受到学校对学生人格的尊重和关怀。对于课堂体罚行为,被评为平湖市“十佳师德标兵”的盛寿林老师有着自己的理解:“学生来学校是接受教育的,不是来学校受气的。” 我国《义务教育法》第二十九条第二款规定:“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。”盛寿林老师认为:“在课堂上杜绝体罚行为是否正确,并不需要我们过多的讨论,该考虑的是用什么方式来促进学生学习。” 盛老师觉得合理的惩罚是必要的,但是惩罚并不等同于体罚或变相的体罚。惩罚可以用眼神来暗示,但不能在课堂上对学生进行言语侮辱,或是肢体侵害。学生不听话,老师对学生进行行为纠正,可选择的方式有很多。盛老师认为,在遇见此类事情时,首先要考虑的是自身的情绪是否会影响到作出的决定。 教师对学生进行体罚的原因有很多,其中,教师的心理是一个重要的因素。盛老师认为大多数体罚事件和教师的心理素质有关。有些教师存在心理健康问题,他们带着情绪上课,当发现学生不顺从自己的行为时,就会很容易不理智地体罚学生。 平湖中学认为,学校规定不准体罚学生,并不是杜绝此类行为的关键,重要的是教师需要在心理上进行自我调整。当心理产生偏差时,需要冷静思考,而不是向学生宣泄。教师必须懂得心理自我调节。正是做到了这一点,平湖中学的课堂上听不到呵斥声,他们的课堂永远是充满快乐的。 学生尚属未成年人,神经系统比较脆弱,承受挫折的能力不强,老师打骂体罚等粗暴的行为,很容易引起学生的精神高度紧张、恐惧。从另一个角度来说,“令人生畏”甚至“恐怖”的老师的课堂,根本无法谈及课堂教学质量,反而会引发学生多种不良心理反应。 平湖中学经过研究发现,学生由于精神过度紧张,也会在生理上产生恶性刺激,会表现出抽筋、肚子痛、突然发热、大量出汗甚至尿裤子等状况,这样就更谈不上学生在课堂上有效地学习了。 在平湖中学的坚定执行下,所有可能影响课堂快乐的负面因素,都会被老师们细心排除,即使惩罚也是善意的,在可以被学生理解的范围内进行。在盛老师的课堂里,更多的是愉悦的情绪,活跃的课堂气氛。 对于成绩差又不遵守课堂纪律的学生,盛老师通常会给出空间让学生自己发现错误,然后鼓励他们自己改正。因为他知道,学生在课堂上一旦出现恐慌和忧郁情绪、仇恨心理,就会在感情上与老师疏远,长久下去就会产生与老师对立的情绪。因此,盛老师在课堂上坚决杜绝体罚,更多地选择用其他手段对学生进行教育,这些办法让他收到了良好的效果。在他的快乐课堂里,学生思维活跃,对新知识的领悟能力普遍提高。更重要的是,快乐课堂的使命感督促盛老师成就了自我,提高了自身师德,受到了师生、家长的广泛好评。 (三)平湖中学启示:呵护学生的心灵 教师体罚学生会造成多大的伤害?教师为什么要避免体罚学生?这些问题,平湖中学给出了自己的答案。 教师的心理健康是一个不容忽视的社会问题。教师的不正当行为往往会造成学生的极端倾向,比如,有些经常挨批评的学生,会以同样的方式辱骂同学、暴力侵犯同学。另一个极端就是学生遇事冷淡、做事胆怯,有些他们本来可以完成的事情,却偏偏不做,甚至是故意去搞破坏。上课时,教师一些不经意的气话,会使学生心里产生被遗弃的感觉。 (四)平湖中学“快乐课堂”管理的执行力 平湖中学正以坚实的步伐,朝着成为一所具有一流师资队伍、一流校园设施、一流管理水平、一流办学效益的“平安校园”的目标迈进。而“快乐课堂”正是实现这些目标的关键所在。为了实现“快乐课堂”,平湖中学在杜绝教师体罚学生方面有着独特的管理方法。 1.明确“合理惩罚”的概念 平湖中学明确规定教师必须尊重学生的人格,不得对学生进行体罚或者变相体罚,要求教师必须明确惩罚的对象,那就是错误本身而不是学生本身,不能跨越这条界线,并明确规定教师的惩罚行为不能针对学生的身体、心灵。而惩罚的前提是必须尊重学生的人格。 P14-16 序言 当前,以人为本的教育理念正在逐步深化,素质教育以及基础教育课程改革不断推进。在这场深刻又艰苦的教育改革中,涌现了无数甘为人梯、乐于奉献的优秀教师。他们积极探索、更新观念、敢于创新、善于改革,在实践中创造性地发展、总结了很多先进的教育思想、教育理念;创造性地开发了很多新的教学模式、教学内容和教学方法。这些新思想、新模式、新方法在实践中极大地提高了教学质量,是教育改革实践中的新内涵和宝贵财富。这些优秀教师就是我们的名师,这些新内涵就是名师的核心教育力。整理、总结、发展、推广这些教育新内涵,是深化教育改革、完善教育体制、提高教育质量、提升教师水平的一件大事。 教育,是民族振兴的基石;教师,是教育发展的根基。 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出:“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。”十七大报告又进一步强调了必须加强教师队伍建设,不断提高教师的素质。当今世界,社会进步一日千里,科技发展日新月异,知识更新的周期越来越短。教师作为“文明的传承者”更要与时俱进,刻苦钻研、奋发进取,尽快提升自身素质和能力,为推动教育事业的健康发展贡献自己的力量。 基于以上,西南师范大学出版社策划、组织出版了大型系列教育丛书——《名师工程》。希望通过总结名师的创新经验、先进理念,宣传名师的核心教育力,为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力,在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。通过《名。师工程》实现“打造名师的工程”。 丛书在策划、创作过程中力求实现以下特色: 一、理念创新,体现教育的人本精神 教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化,教师的素质和能力也面临更高的要求。如何弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。丛书以教育管理者和教师为主要读者对象,通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中,真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。 二、全面构建,系统提升教师的教育能力 丛书选题的最大特点就是系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。施教者的能力决定教育的效果,教育改革的落实、教育效果的提高无不体现在教师身上。丛书针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象,有针对性地设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等等,这些鲜明的主题从教育的细节出发,从教育实际情况出发,有针对性地解决问题,让教师在阅读中学有所指、读有所获。 三、科学权威,体现教育的时代前沿性 丛书邀请全国各地著名的教育工作者执笔,汇集在教育改革与实践中涌现的先进理念、成果和方法,经过专家认真遴选、评点总结而成,代表了目前教育实践中先进的教育生产力,具有时代前沿性,是广大一线教师学习、借鉴的好素材。 四、注重实践,突出施教的实用价值 丛书采用了通俗的创作方法,把死板的道理鲜活化,把教条的写法改变为以案例为主,分析、评点为辅,把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例,情境式的叙述,流畅的语言,充满感情的评述,发人深省的剖析,娓娓道来、深入浅出,让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。 在诸多教育、出版界同仁的支持与努力下,《名师工程》陆续推出了《名师讲述系列》《教学提升系列》《教学新突破系列》《高中新课程系列》《教师成长系列》《大师讲坛系列》《教育细节系列》《创新语文教学系列》《教育管理力系列》《教师修炼系列》等系列,共60余个品种,后续图书也将陆续出版。 丛书在出版创作过程中得到各地、各级教育部门与教育工作者的大力支持与帮助,在此一并表示感谢! 教育事业是全社会共同的事业,本丛书的出版一方面希望能对广大教育工作者有所帮助,共飨先进成果;另一方面也是抛砖引玉,希望更多的教育工作者参与到出版创作中来,百家争鸣、百花齐放,为促进教育事业的发展共同努力! |
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