三年级分班后，新班级正在选举班干部。和人想了想，在黑板上写下“劝架委员”一职。可新老师却对大家说：“让我们在这一年中痛快地打架！”和人听完一脸疑惑。原来，不打不相识，在打架中把想表达的东西清晰明白地传达给对方。其实打架也是一种沟通方式！所以，和人成了一名“打架委员”，这可不是一项容易的工作，既要让同学们可以打起来，又要确保双方不受伤害，和人能做好这份重要的工作吗？请看由宫川比吕编著、小泉留美子编绘的《为打架干杯》。

宫川比吕编著、小泉留美子编绘的这本《为打架干杯》讲述了：

升入新的班级，班里要选举学生干部了。

竞选的时候，和人有自己的想法，他在黑板上写下大大的“拉架委员”。

没想到老师却摇了摇头说：“打架这种事情，可不是拉一拉就能解决的。让我们在这一年中痛快地打架！”这下和人不明白了……

学会拥抱挫折

正文

山田和人今年升入三年级了。

这不，大家正挤在一起看分班告示呢。

花坛前边的告示板上已经贴出了新的分班花名簿了。小朋友们升到三年级就被拆成两个班了，所以班上至少会加入一半的新同学呢。

和人也在紧张地寻找自己的名字，他的眼睛在花名簿上飞快游走着。啊，找到了！和去年一样还是一班。找完了自己，和人就开始找自己的好朋友西山圭太的名字了。当和人在仔细寻找圭太的名字时，身后就传来了圭太的声音。

“和人，我们还是一个班！”

“耶！太棒了！”

两个小家伙真是高兴极了，不住地击掌庆祝。

“呃，保男呢？”

于是，和人和圭太一起去找保男了。要说保男，那可是小伙伴儿眼中的牛人啊——运动神经超级发达：单杠高手，还热心地教大家翻杠。石井保男简直人气爆棚啊。

“哎呀，他被分到二班了呢。”

“一树倒是在一班。”

圭太有点儿沮丧。

内田一树是躲避球高手，前不久甚至还被选入少年棒球队了呢。

不过呢，友美、由香还有绫子的三人小分队也在一班。这一点还是比较让人欣慰的。

“保男被分到二班了耶。”

“可是，为什么啊？”

“我也想去二班了。”

和人和圭太说着都要哭了。

举行分班仪式的时候，和人和圭太都站在了三年一班的队列里等待着主席台宣布班主任老师。

“三年一班，中山真老师。”

中山老师被点到名字后走到三年一班这边，冲学生们微微一笑。中山老师去年负责六年级。

中山老师已经不年轻了，已经隐隐可以从他的头发中看到些许斑白了。

然后，第一次走进三年一班的教室。

“大家先随便坐吧。喜欢坐哪儿就坐哪儿吧。”

中山老师一边说着，一边等待大家落座。等全班同学都坐好了，中山老师认真地看着每一个同学的脸，轻声慢语地讲出了对大家升入新班级的寄语：“让我们在这一年中痛快地打架，但是要成为一个相亲相爱的班集体，好吗？”

由于是开学第一天，所以今天班会的主题就是选举班干部。黑板上列出了班干部的称谓。

“在你想担任的班干部的称谓下写上自己的名字吧。”

中山老师和蔼地说道。

和人有一点点犹豫呢。二年级的时候他担任班级里的“分配委员”，现在升上三年级了，要不要换个工作做做呢？和人一时还真决定不了……

这个时候中山老师又补充道：

“大家不要紧张，自己好好想想。如果有什么想做的工作，但是黑板上又没有列出来的话，你可以自己写下职位，然后再把名字写在下面啊。”

和人听到中山老师这么一说，真是豁然开朗啊。灵光一现，想到了——“拉架委员”！

一开始中山老师不是说过这么一句话么：

“让我们在这一年中痛快地打架，但是要成为一个相亲相爱的班集体，好吗？”

要维护一个相亲相爱的三年一班，打架这种事情是绝对不应该发生的啊。和人暗自思忖。

于是，和人考虑再三，终于在黑板上写下——“拉架委员：山田和人”。

看到和人写在黑板上的职位，中山老师走到了他身边说：

“嘿嘿，打架这种事情可不是拉一拉就能解决了的哦。有些时候需要打上一架，这时候我是真的要让你们痛痛快快地打一架哦。”

“不是吧？都打架了还怎么相亲相爱啊？”和人还是不明白中山老师的话。

“打架啊，不是毫无缘由的，往往是心有不甘，或是有些想让你明白的东西，再或者就是有些想传达给你的话。只有这样，当普通方式无法很好地表达时，我们才会选择用打架这种方式。”

“所谓不打不相识嘛。在打架中把想表达的东西清晰明白地传达给对方，通过打架取得对方的理解和认同，在打架中加深彼此的感情。”

中山老师耐心地给和人还有大家解释原因。

听了中山老师这么说，和人好像有点儿明白了，却又不是特别明白。

“话虽如此，不过呢，会受伤的打架还是应该阻止的。还有一些打架吧，当事人自己也希望有人来拉架。在这种时候，和人要是能及时拉架，那就太棒了。好的，从今天起你要用心做事啊，努力做好这个‘拉架委员’。”

中山老师赞许地拍了拍和人的肩膀。

哎，好不容易才想到这么有创意的一个职位，被老师这么一说就不那么有趣了。和人于是把“拉”字擦掉，重新改成“打架委员”了。

“我回来了。”

和人一副没精打采的样子从爷爷家的玄关进家了。

和人的家是三代同堂的。一层是爷爷奶奶的家，二层才是和人和爸爸、妈妈住的家。虽然玄关和厨房都是各用各的，但是房子内部却是相通的，楼上楼下也非常方便。

爸爸妈妈工作很辛苦，所以从下午放学到傍晚这段时间，和人都是在爷爷奶奶家度过的。

“啊，你回来了。怎么这么没精神啊，发生了什么啊？”

“今天班里选班干部嘛。我想当‘拉架委员’，可是老师说‘打架不应该劝阻，而应该让双方痛痛快快地打一场’。于是我这个‘拉架委员’就变成‘打架委员’了。我不开心。”

和人一边摘下书包往玄关这么一扔，一边不高兴地噘着小嘴嘟囔着。

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学会拥抱挫折

上小学后，孩子们发觉突然多了许多的烦恼：考试考砸了，怕回家被妈妈唠叨；跟同学产生了矛盾，不知道如何去化解；在学校被小伙伴们嘲笑，以致失去上学的兴趣；在有十足把握的比赛中竟然输了，始终无法接受；家里的亲人遭遇不幸，心里牵挂着而整日闷闷不乐；为了不能说的秘密而撒谎。老是惴惴不安……

当他们不知道如何去面对这些挫折时，也许会憋在心里不肯说出来，也许会独自躲在角落里抹眼泪，也许会假装这件事没发生过，也许会想逃离这一切……但这样只会让自己心门紧闭，问题却得不到解决。

这个时候，过多的说教会让他们内心更加疲惫吧。争取下次考出好成绩，一定要去学校勇敢地面对同学们的嘲笑，要学会忍耐，不跟同学闹矛盾……诸如此类的鼓励话语，恐怕并不能缓解孩子内心的恐惧与担忧。我们何不顺着他们自己的内心，让他们“叛逆”一回，用他们更乐于接受的方式告诉他们该如何面对呢？

看到这套《挫折万岁》，爸爸妈妈或许会稍皱眉头，什么？竟然“和爸爸一起逃学”；还教孩子“为打架干杯”，在打架中加深彼此的感情；去撒个“神奇的谎言”……这样放任孩子的方式，会不会把孩子引入误区？

翻开这套书后，我相信你们的顾虑就会消失。这套来自日本的挫折教育故事里，小主人公们遇到的所有难题，其实也是每个孩子在学习和生活中都会经历到的，书中的故事传达出的是一种体验式的挫折教育方法。当孩子遇到挫折的时候，首先需要的是面对它，然后学会去接受它，拥抱它，进而去战胜它。

要做到接受并拥抱挫折，可不是那么容易的事。孩子们要跟智慧的长辈们多多交流才是，说不定有意外的收获呢。“双叶伯伯小时候还考过0分啊，他竟然还为0分干杯！”“哈哈，土屋老师真健忘，糗大了！”“伯母因为撒谎，差点儿做不成妈妈的孩子了。”你看，大人们小时候也有很多糗事嘛，孩子紧张的小心灵也应该稍微放松下来，学会接受不完关的自己，努力去做一个更好的自己。

这是一个帮助孩子建立自信的过程。当孩子能敞开心扉，勇敢地说出内心的话时，他就开始成长了。直到有一天，他不再惧怕挫折，能迎难而上，大声喊出：“挫折万岁！”