郭余编著的《中国古代寓言故事(小学版)》选取了中国古代典籍中的一百五十篇寓言故事，由语文名师以故事性的语言进行翻译，并加入恰当的注音注释，适读性强，在扫清阅读障碍的同时，帮助读者理解文章中的人物和历史背景。每篇故事后另有寓意启示板块，培养孩子独立思考的能力。

郭余编著的《中国古代寓言故事(小学版)》选择了中国古代典籍中的一百五十篇寓言故事，其中最早的篇章，到现在已经流传了两干五百多年，最近的篇章，也是百年之前的。虽然故事都发生在古代，但是其中的道理却都和今天的生活息息相关，其中的很多词句，至今仍活跃在我们的语言和文化中。

这些故事本来都是用中国古代的书面语一“文言文”写成的，本书用现代汉语来讲述它们，以便小读者们可以先绕过语言的难关，轻松领略这些故事中的智慧之美。将来大家慢慢学会了文言文，再从原文中重读这些熟悉的寓言，一定另有一番奇妙的感受!

为了启发大家的思考，本书在每个故事之后都点缀了几行叫作“寓意启示”的话，希望这些话，可以成为您独立思考的起点。

名师导读

要点提示

 先秦寓言

杀鸡焉用牛刀 《论语》

染丝 《墨子》

击邻家之子 《墨子》

多言何益 《墨子》

五十步笑百步 《孟子》

揠苗助长 《孟子》

庖丁解牛 《庄子》

东施效颦 《庄子》

望洋兴叹 《庄子》

埳井之蛙 《庄子》

屠龙术 《庄子》

邯郸学步 《庄子》

螳臂当车 《庄子》

杞人忧天 《列子》

国氏为盗 《列子》

朝三暮四 《列子》

愚公移山 《列子》

夸父追日 《列子》

两小儿辩日 《列子》

詹何钓鱼 《列子》

扁鹊换心 《列子》

薛谭学讴 《列子》

高山流水 《列子》

纪昌学射 《列子》

造父习御 《列子》

施氏与孟氏 《列子》

多歧亡羊 《列子》

鲍氏之子 《列子》

岂辱马医 《列子》

山雉 《尹文子》

田父得玉 《尹文子》

蒙鸠为巢 《荀子》

曾子食鱼 《荀子》

智子疑邻 《韩非子》

和氏璧 《韩非子》

涸泽之蛇 《韩非子》

老马识途 《韩非子》

远水不救近火 《韩非子》

卫人嫁女 《韩非子》

宋贾买璞 《韩非子》

三人成虎 《韩非子》

滥竽充数 《韩非子》

画孰最难 《韩非子》

买椟还珠 《韩非子》

郑人置履 《韩非子》

释车而走 《韩非子》

曾子杀猪 《韩非子》

自相矛盾 《韩非子》

守株待兔 《韩非子》

二人相马 《韩非子》

祁黄羊举贤 《吕氏春秋》

割肉相啖 《吕氏春秋》

牛缺遇盗 《吕氏春秋》

唇亡齿寒 《吕氏春秋》

刻舟求剑 《吕氏春秋》

解疙瘩 《吕氏春秋》

掩耳盗钟 《吕氏春秋》

一鸣惊人 《吕氏春秋》

穿井得一人 《吕氏春秋》

挂牛头卖马肉 《晏子春秋》

百发百中 《战国策》

邹忌 《战国策》

画蛇添足 《战国策》

狐假虎威 《战国策》

惊弓之鸟 《战国策》

南辕北辙 《战国策》

千金买马 《战国策》

鹬蚌相争 《战国策》

亡羊补牢 《战国策》

抱薪救火 《战国策》

 两汉寓言

嗟来之食 《礼记》

塞翁失马 《淮南子》

指鹿为马 《史记》

田忌赛马 《史记》

叶公好龙 《新序》

国有三不祥 《说苑》

炳烛而学 《说苑》

愚公谷 《说苑》

螳螂捕蝉 《说苑》

景公好弋 《说苑》

惠子善譬 《说苑》

曲突徙薪 《汉书》

未尝一遇 《论衡》

孺子驱鸡 《申鉴》

四方之志 《谰言》

杯弓蛇影 《风俗通义》

 魏晋南北朝寓言

俭啬老人 （魏）《笑林》

长竿入城 （魏）《笑林》

食笋煮箦 （魏）《笑林》

二人评王 《万机论》

群蚁观鳌 《苻子》

与狐谋皮 《苻子》

羿射不中 《苻子》

按图访马 《苻子》

众盲摸象 《涅槃经》

桑中生李 《搜神记》

支公好鹤 《世说新语》

望梅止渴 《世说新语》

周处 《世说新语》

愚人食盐 《痴华鬘》

空中楼阁 《痴华鬘》

说人喜嗔 《痴华鬘》

医与王女药 《痴华鬘》

夫妇食饼 《痴华鬘》

对牛弹琴 《弘明集》

富者乞羊 《金楼子》

空手搏虎 《魏书》

刻凤凰 《刘子》

石牛粪金 《刘子》

王皓失马 《北史》

唐宋寓言

打蚊 《法苑珠林》

猴子救月 《法苑珠林》

黔之驴 《柳河东集》

鸩蛇之毒 《无能子》

乘凉 《太平御览》

卖油翁 《归田录》

伤仲永 《临川先生文集》

恃胜失备 《梦溪笔谈》

虎与小儿 《东坡全集》

鬼怕恶人 《艾子杂说》

齐王赐药 《艾子杂说》

冢宰奇画 《艾子杂说》

公孙龙夸事 《艾子杂说》

营丘士 《艾子杂说》

愚父子 《艾子杂说》

钓鱼 《田间书》

州官放火 《老学庵笔记》

眉眼口鼻争能 《醉翁谈录》

元明清寓言

铁杵磨针 《日记故事》

囫囵吞枣 《湛渊静语》

蒙人叱虎 《郁离子》

蜀贾卖药 《郁离子》

象虎 《郁离子》

济阴贾人 《郁离子》

狙公失狙 《郁离子》

中山猫 《郁离子》

越人溺鼠 《燕书》

具区白雁 《燕书》

剜股藏珠 《龙门子凝道记》

焚鼠毁庐 《龙门子凝道记》

矢人自得 《龙门子凝道记》

打草惊蛇 《七类修稿》

解铃系铃 《指月录》

牧童拾金 《贤奕编》

一毛不拔 （明）《笑林》

众笑亦笑 《笑赞》

妙处难学 《广笑府》

不爱古玩 《古今谭概》

螳螂捕蛇 《聊斋志异》

冉氏烹狗 《崔东壁遗书》

考点延展

思考提高

杀鸡焉用牛刀

《论语》

孔子(名丘，字仲尼，春秋末期鲁国思想家，儒家学派创始人)有一个学生叫言偃(yǎn)，他学业有成，做了武城的宰官(古代官职，是一个地区的实际管理者。宰，zǎi)。有一次，孔子来到武城，一进城就听到了弹琴唱歌的声音。孔子知道，一定是他的弟子教化(教育老百姓，让老百姓懂得道理，思想发生变化)了武城的百姓，城中才会有这么美好的生活。这时候，言偃正在恭恭敬敬地迎接孔子的到来，孔子笑着问他：“杀鸡还用得着宰牛的刀吗？”言偃明白，老师的这个比喻是说：治理武城这么小的地方，还用得着教化吗？于是，他认真地回答道：“弟子曾经听您说过：君子学习了大道，就懂得关爱每一个人；小入学习了大道，就变得容易治理了。”孔子满意地对身边的弟子们说：“言偃说得很对！无论治理什么地方，都应该好好地教人们懂道理。我刚才那句话，只是开个玩笑罢了！”

寓意启示

宰牛的刀，必须又大又锋利，如果杀鸡也用这样的刀，就没必要了，所以这句话的意思就是：简单的事情用不着本领很大的人拿出很高明的方法去办。但在这则故事中，孔子只是用这个比喻跟弟子开了个玩笑，而我们也应该记住：不要小看任何一件简单的事，只有充分运用自己的能力和智慧，才能把事情做好。

染丝

《墨子》

有一次，墨子(春秋末期战国初期鲁国思想家、政治家)看到人们给丝线染色，就长叹了一口气。他的弟子们问：“老师为什么叹气呀？”墨子说：“你们看，本来都是同样的丝线，有的染上了青色的颜料，就变成青丝了，有的染上了黄色的颜料，就变成黄丝了，总之，丝线放到不同的染缸里，就会变成不同的颜色。这样看来，把丝线放进染缸之前，一定要慎重(把某事当作重要的事情，进行反复而认真地思考)地选择啊！同样，治理国家的人也必须慎重地选择身边的大臣。历史上，善于执政的君王在选拔人才时很用心，都是选一些正直聪明的大臣在身边影响自己，而不善于执政的君王，则都喜欢选一些只会讨好自己的大臣，每天陪在自己身边。这些不善于执政的君王每天忙忙碌碌、劳心劳神，可国家却越来越坏，这就是因为他们忽视了最重要的事啊！最重要的事，就是身边影响自己的都是什么人！”

寓意启示

墨子的比喻本来针对的是领导者，但却也启示我们：每一个普通人也都应该慎重地选择自己所处的环境，观察自己受到的是什么样的影响，然后自觉地远离不好的环境。

击邻家之子①  《墨子》

有一个孩子，不成材，脾气还特别不好。这一天，他爸爸被他气得实在忍无可忍了，就在院子里拿着竹板打他。邻居家的一个人看到了，也举起一块木板跑过来打这个孩子。大家吓得赶紧拦住他，都说：“你要干什么呀！”这个人理直气壮地说：“我打这个孩子！他爸爸不是在打他吗？我这是在热心地给邻居帮忙呀！”大家都骂这个人太糊涂了！

寓意启示

就算孩子再不好，哪个爸爸会让邻居来打自己的孩子呢？有些事是不能随便插手的。很多人总爱替别人做主，伤害了别人还说都是为别人好。我们千万不要做这样的人！

多言何益①

《墨子》

墨子的学生子禽问墨子：“一个人是说话多有好处呢，还是说话少有好处？”墨子说：“青蛙和苍蝇，是白天、晚上都叫个不停，嘴也干了，舌头也累了，但是谁也不听他们叫。你再看垠哮(报告早晨的到来，是对公鸡清晨打鸣的雅称)的公鸡，它们每天在天快亮的时候啼鸣，天下沉睡的生灵一听到鸡鸣，就全都醒过来了。所以，说话多有什么好处呢？应该把握好说话的时机才对！”

寓意启示

有的人喜欢不停嘴地说许多废话，还自认为有口才；真正有口才的人，只在对的时间说有用的话。墨子的比喻告诉我们：话不在于说得多、说得少，而在于说的话是不是对别人有用！

五十步笑百步

《孟子》

梁惠王(即战国时期魏惠王，魏国第三代国君)问孟子(战国时期著名思想家，儒家学派的代表人物)：“寡人(古代君王的自称。寡，guǎ)觉得自己治理国家非常尽心，黄河北岸发生饥荒，寡人就让一部分老百姓搬到黄河东边去生活，再把一部分粮食调拨(政府对钱或物进行转移。调，diào)到黄河北岸灾区；如果是黄河东边发生饥荒，寡人也是用这个方法解决的。寡人看邻国的政策，都没这么用心，可是为什么却不见邻国的百姓们都来投奔我国呢？”P14-18

在当今的中小学语文教学中，文学名著阅读所占的比重越来越大，课外阅读已经成为课内教学的延伸和不可或缺的一部分。“扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，让学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，是国家教育部在最新的《语文课程标准》中提出的明确要求。“新课标”还对小学、初中、高中各阶段学生的阅读总量有明确规定，并根据不同阶段学生的特点，指定和推荐了包括童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧、科幻作品等在内的一系列中外名著书目，从国家层面，教育、教学的高度，把名著阅读摆在了突出重要的位置上。

中外名著是人类文明和智慧的结晶，是历代相传的宝贵的精神财富。要在短时间读懂、读通，吃透名著的精髓，对中小学生来说是很困难的事，必须跨越各种阅读的障碍。

本社邀约语文教学一线的名师、专家参与编写，精心选择注释底本，推出的这套“新课标中小学必读名著”系列丛书，完全依据教育部的规定和要求设计，并把“无障碍阅读”作为丛书编辑的宗旨，力求扫除中小学生阅读文学名著的语言、文字、历史、文化等方面的障碍，使其在轻松阅读优秀文学作品，感受经典名著文学魅力的同时，丰富语文知识，掌握阅读技巧，在知识能力和文学素养两方面都得到提高。注释内容与课内教学相辅相成，与考试相对接。

“四个全面”即全面分析，全面解题、全面提高、全面去障，这是本丛书的突出特色。开篇的“名师导读”“要点提示”，帮助读者在阅读名著前迅速了解与作品相关的重要信息，提示阅读时最需要关注的要点问题。名著正文行间或段末的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》，对一些难于理解、影响阅读的生僻字、词和作品中涉及的历史、文化知识等，都做了全面注释、解析。使学生不用再频繁翻阅字典，查看工具书，让阅读变得一气呵成，省时省力又简单。名著正文后精心设计的“考点延展”，与课内的教学相对应，汇集相关有代表性的真题和模拟题，针对考点，全面解题，在检测阅读成果的同时与考试相对接，使中小学生抓住重点、难点，轻松应试。“思考提高”部分，主要为引导读者回顾作品的精彩情节，思考名著的价值意义，启迪心智，在巩固记忆效果的同时，注重阅读能力的全面提高。全书四大优势模块，辅之以准确的注释、精要的解析、精美的图文，与教育部的中小学《语文课程标准》要求相一致，形成阅读与字词、读写、检测的无缝结合模式，达到“全面去障”的阅读效果。

德国思想家、作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一位品格高尚的人对话。”与经典名著的对话，从无障碍阅读开始！