两难
这是一堂三年级的生命教育课，主角是一位年轻的女老师和她的30个学生。
女老师先从一个故事讲起。说的是江苏省某自然保护区，一个女孩为了救受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地，献出了自己年轻的生命。
为了让孩子们认识丹顶鹤，老师展示了一些关于丹顶鹤生活习性的图片，还给学生们播放朱哲琴演唱的歌曲《一个真实的故事》。
故事讲完了，在凄美的音乐背景中，画面定格在女孩滑进沼泽地的那个芦苇坡，夕阳西沉，残霞满天，白色的芦苇在风中轻轻摇曳。
情景交融，女老师及时地抛出了话题：“假如你是这个女孩，你愿意像她一样舍弃自己的生命去救那只受伤的丹顶鹤吗？愿意的同学原地不动，不愿意的同学请搬凳子坐到教室的后面。”
教室里顿时炸开了锅，学生们激烈地辩论究竟是救还是不救，不过很快他们便做出了选择。大部分人搬着凳子坐到教室后面，只剩下一男一女两个孩子留在原地。此外，还有个男孩既没选择留在原地，也没有坐到教室后面，而是一个人孤零零地坐在教室中间，颇有点众人皆醉我独醒的味道。
女老师首先问这个与众不同的小男孩：“你为什么要坐在这儿呢？”
“因为您的选项里面没有我想要的答案！”小男孩回答得很千脆。
“哦，是吗？”女老师感觉有点意外，“那就说出来让我们都听一听！”
“我既要救那只受伤的丹顶鹤，又要活命。”小男孩说。
“嗯，这个想法很好啊！可是在那样的条件下，怎么样做才能实现这一目标呢？”
“我要先看看沼泽地周围有没有长棍子之类的东西，如果有，我就把它当作探测器，边走边试，在确保沼泽地不会下陷的情况下，才能去救那只丹顶鹤。”
“那假如沼泽地会下陷呢？”女老师问。
“那我就打电话报警，请警察叔叔来救它们，我必须学会自保。”
“这真是个一举两得的好办法，既保护了自己，又救了丹顶鹤！”女老师夸奖道，“你真是个爱动脑筋的孩子。”
女老师走到原地不动的两个孩子中间，问其中的小男孩：“你为什么要去救那只丹顶鹤呢？”
“我才不想救丹顶鹤呢，我要救娜娜！”小男孩指了指身边的小女孩。
“哦，原来你是为了帮助好朋友才留下的呀！”女老师摸了摸他的小脑袋，“你真是个有爱心的孩子！”
“那你为什么要救那只丹顶鹤呢？”女老师问坐在男孩身旁的那个可爱小女生。
“因为丹顶鹤太漂亮了，我舍不得它！”小女孩说。
“可是，如果救了它，你就会没命的！”女老师说。
“难道丹顶鹤的生命就不是命吗？”小女孩反问。
“当然是命！”女老师很温柔地看着她，“可是你是爸爸妈妈的心肝宝贝呀，如果失去了你，爸爸妈妈一定会很伤心的！”
“可受伤的丹顶鹤也有爸爸妈妈呀，如果它死了，丹顶鹤爸爸妈妈也会很伤心的哟！”
“这……”女老师一时语塞。
她环顾四周，见教室后面有个小男孩举手了，就赶紧请他发言。
“丹顶鹤怎么能跟人比呢，人是万物之灵，人的生命可比丹顶鹤宝贵多啦！”
“可是……”小姑娘噘着嘴，“丹顶鹤是国家重点保护动物，现在已经越来越稀少了，再不救会更少的！”
“那也不能用人的命去换丹顶鹤的命呀！再说，你是我们中的一员，我们可不愿意失去你呀！”小男孩可能是太激动了，说着说着竟然喊了起来。
“可是，我实在是舍不得那只丹顶鹤呀！”小女孩伤心地抹起眼泪来。
“可是。我们更舍不得你呀！”小男孩说。
见此情景，后面的孩子们也着急了。
有人站起来冲小女孩打手势，示意她赶紧过来；有人将手拢成喇叭状远远地呼唤着；还有人恨不得冲过去将她拉过来。
小女孩身边的小男孩有点犹豫了，他时而站起来，时而又坐下，时而看看后面的同学，时而瞧瞧身边的小女孩，看得出他正在进行激烈的思想斗争。
只是他见小女孩始终那么安静地坐着，最终还是选择留了下来。
“你傻瓜，送死呀！”
“想英雄救美呀！，’
“幼稚！”
孩子们议论纷纷……
“孩子，快过来吧，只要我们好好地活着，就一定能够保护更多的丹顶鹤！”女老师噙着眼泪深情地呼唤着。
小女孩低下头，哭了。
“孩子快过来吧，没有了你们，爸爸妈妈该怎么办呀？”女老师的声音在颤抖。P15－17
教育是一项爱的事业，是最好的修炼和行善。若能心如止水．必将丰富智慧；若能随喜随缘，定能永葆童心。
在校园游走，与可爱的孩子们朝夕相处，感受着他们的快乐。用一双犀利的眼睛感知身边的精彩故事，用一颗敏感的心体味校园的春华秋实，用丝丝缕缕的情感之弦弹奏出教育者的从容与大度。
做一个有故事的老师，让校园充满感情和韵味。
做一个有故事的老师，让教育充满神奇和梦幻。
做一个有故事的老师，让教育的每一天都变成大舞台，师生共同演绎别样的精彩。
故事如雨，随风人夜，润物无痕。
故事如镜，梳理思绪，感悟人生。
故事如歌，激荡起悠扬的旋律，抚慰干涸的心田。
故事如籽，播撒在生命的路旁，开出灿烂的花朵。
热爱并追求着
一个多年从事教学工作的教育工作者，出一部书并不难，但是要出一部好书，譬如说既有丰富的思想内涵，又有可读性，能够被社会、被读者所接纳、认可，却是件不容易的事儿。读了魏华老师的专著《做一个有故事的老师》的电子稿，心中似乎有一种东西在升腾，是那优美的文字吗？是那新颖的理念吗？是，但又不是。文稿的字里行间，无处不蕴含着丰富的哲理，无处不闪耀着智慧的火花。这是魏华老师十几年来的心血凝聚，是他对教育、对社会的一种缱绻情思。一个教育工作者，热爱教育，并且不懈地、执着地追求着自己所从事的事业，这种拳拳之情赤子之心，真的是难能可贵。在书稿即将付梓之前，我很乐意为这部书稿或者说为魏华老师说几句话。平心而论，我以为在各种图书出版泛滥的今天，这部书稿可以说是一部精美之作。这部书稿不仅在教育界，而且在出版界，将会产生广泛的影响。
在《做一个有故事的老师》这本书里，作者选取了40多篇有分量而且较有特色的文章，分为“课堂风云”“校园传奇”“班级变法”“坐以论道”“四方游走”“生活随笔”“享受成长”七个章节。作者在开篇《巧治涂鸦》中，就展现出了他的智慧与文笔。面对教室里发生的“恶搞事件”，魏华老师用他的智慧，对学生循循善诱。他没有大声呵斥，也没有武断地下结论，他把“涂鸦”这一现象作为一本活教材，让每一个学生知道这样做是不对的，让每一个学生学会怎么对待这种现象，下一步怎么做。这篇文章读起来像一个故事，又像一篇小说。作者能把这样亲身经历的一件事情，层层展开叙述，使文章大为增色，使故事更加紧凑。在《请闭上你的“香”嘴！》这篇文章里，魏华老师不乏幽默与智慧。“臭”与“香”均表达气味，然而意义大相径庭，对学生的心理会产生截然不同的效果。多年后的一个教师节，魏老师收到了一封来自香港浸会大学的信，寄信人正是从前的“闲话大王，，思思。她在信里面说：“魏老师，我现在已经是一名电视电影系的大学生了，回想起我的学校生活，最难忘您的智慧和幽默！是您用诙谐的话语和亲切的微笑帮助我改正了缺点，呵护了我的自尊，让我度过那一段最敏感、最无知的岁月。谢谢您，老师！”教师是人类灵魂的工程师，教师是学生的一面镜子，教师是学生的榜样。教师的一句话或是一个不经意的动作，都会影响到学生，甚至会影响学生的一生。就是因为魏老师在批评中用了诙谐幽默的语言，思思的自尊得到了保护，她意识到自己的缺点，并很快加以改正。这件事，思思会终生难忘，也会终身受益。当然，其他知道这件事的同学，也会得到启迪。正如19世纪德国哲学家、心理学家、科学教育学的奠基人赫尔巴特所言，要“使教育过程成为一种艺术的事业”。捷克伟大的民主主义教育家、西方近代教育理论的奠基者夸美纽斯也曾说过：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”我想，魏老师一定是聆听了教育家们的教诲，把名人名言化为自己的行动，从而起到了事半功倍的效果。
校园是个启蒙的地方，也是一个充满天真幼稚、传奇色彩的地方。作者在第二章“校园传奇”里，重点以“传奇”诠释学校这方净土上发生的故事，当然这些故事都与学生的健康成长有关，并非猎奇，更不是散漫的记述。学生好奇偷窥老师小便，魏老师认为这是孩子的童真、童趣。教师要做到眼前有“人”、心中有“爱”，多站在孩子的角度看世界，多一些理解、宽容，呵护好孩子们宝贵的童真、童趣，引导他们顺乎天性，快乐成长。魏老师记叙了校园里发生的很多精彩故事，《垃圾桶里的贺卡》《天上飞来一只鹰》《喜鹊咬人》等很多令人深思、发人深省的故事，给这座校园带来了生机与欢乐。从这一个个镜头中，我们可以想象出魏老师所在的学校，学生的天性得到了发挥，个性得到了张扬，教学质量也一定会不负众望。
在《做一个有故事的老师》后面的几个章节里，不论是“班级变法”“四方游走”，还是其他章节，都有许多散发着校园清香的文章，我在这里就不一一赘述了，给读者留下更大的阅读空间。我想，喜欢这部作品的人，仔细品味，就如同身临其境走进了一所现代化的文明学校，也如同走进了一个神话王国，你一定会发出赞叹与感慨。
传道、授业、解惑，在今天仍有现实意义。作为一个教育工作者，就要责无旁贷地向学生传授知识，就要用自己的智慧解开学生思想上的困惑，为学生的健康成长奠基。魏华老师不遗余力地去做了，而且做得很出色。
《做一个有故事的老师》，不仅仅是魏华老师生活阅历的积累，也不仅仅是他文学才华的展露，更是他一份强烈教育责任感、使命感的淋漓体现。这部书稿，像一缕阳光，温暖人心；像一抹春风，涤荡灵魂。这本书的出版对于教育工作者、学生、社会都是一件大好事。
于无声处听惊雷。感受教育的真性情需要耐得住寂寞、经得起诱惑，需要拒绝任何虚无、浮夸，远离喧嚣。从这本书中我感受到魏华老师的教育理想和情怀，感受到他内心的淡定和从容，感受到他对孩子的喜爱和真诚，感受到他对教育人生的践行和反思。真切希望魏华老师在教育道路上不断攀登、不断思考，在教育的舞台上进发出行者的最强音。
是为序。
刘天鹏
2014年9月
魏华编著的《做一个有故事的老师》，不仅仅是魏华老师生活阅历的积累，也不仅仅是他文学才华的展露，更是他一份强烈教育责任感、使命感的淋漓体现。这部书稿，像一缕阳光，温暖人心；像一抹春风，涤荡灵魂。这本书的出版对于教育工作者、学生、社会都是一件大好事。
传道、授业、解惑，在今天仍有现实意义。作为一个教育工作者，就要责无旁贷地向学生传授知识，就要用自己的智慧解开学生思想上的困惑，为学生的健康成长奠基。魏华老师不遗余力地去做了，而且做得很出色。
在魏华编著的《做一个有故事的老师》这本书里，作者选取了40多篇有分量而且较有特色的文章，分为“课堂风云”“校园传奇”“班级变法”“坐以论道”“四方游走”“生活随笔”“享受成长”七个章节。
