《一个不会笑的少年》由曹阿娣著:他整天板着一张脸,乌云密布,像在琢磨什么,又像心里藏匿着多少不可告人的秘密,埋藏着多少害人的阴谋诡计一样。
他不爱说话又不笑,没人敢接近他。谁愿意和一个沉默寡言,心怀叵测的人待在一起,不憋死才怪。班上的女同学背地里偷偷叫他“怪胎”。他就是陆天俊,一个在不健康的家庭环境中痛苦成长的“问题学生”,十二三岁,因为一时生气,导致自己最重要的唯一的好朋友死于非命。
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书名 | 一个不会笑的少年/蒲公英少年文学丛书 |
分类 | 少儿童书-儿童文学-童话寓言 |
作者 | 曹阿娣 |
出版社 | 北京燕山出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《一个不会笑的少年》由曹阿娣著:他整天板着一张脸,乌云密布,像在琢磨什么,又像心里藏匿着多少不可告人的秘密,埋藏着多少害人的阴谋诡计一样。 他不爱说话又不笑,没人敢接近他。谁愿意和一个沉默寡言,心怀叵测的人待在一起,不憋死才怪。班上的女同学背地里偷偷叫他“怪胎”。他就是陆天俊,一个在不健康的家庭环境中痛苦成长的“问题学生”,十二三岁,因为一时生气,导致自己最重要的唯一的好朋友死于非命。 内容推荐 《一个不会笑的少年》由曹阿娣著,曹阿娣的儿童文学作品表现出来的童心、爱心、童趣引起少年儿童们的共鸣,她到位的文学文本也符合儿童口味,因而她的作品受到孩子们的喜爱。不少小读者写信给她,要和她交朋友,甚至称她为“姐姐”。在《小溪流》杂志全国小读者投票活动中,她得票数居第二位。《一个不会笑的少年》适合少年儿童阅读。 目录 引子 一 同学眼中的“怪胎” 二 风雨中的孤雁 三 打造的友谊 四 向命运挑战 五 误会与偏见 六 他不是一个坏孩子 七 法庭上相见的亲人 八 偷书的风波 九 是我杀了他 十 让我做你们的儿子 令人担忧的花朵与花季 我们忽视孩子的心理健康太久了 试读章节 陆天俊不愿见我,我见到的第一个人是这个犯罪少年的同学李超颖。李超颖是个学生干部。出身于军人家庭的他,身上有一种军人的气质。诚实、果断、说一不二。他给我的第一印象就使我对他产生信任感,对他说的每一句话都不怀疑。李超颖很健谈,他拉开话匣子就滔滔不绝: 我叫李超颖,是班长。您要问陆天俊在学校的表现?我可以给您说说,但不一定全面,因为我和他平时接触得少,不是十分了解他。和他关系最牛的是朱轩,他们算得上是铁哥们儿,简直形影不离。可惜朱轩死了,只有他对陆天俊算比较了解。 讲老实话,我讨厌陆天俊,因为他有点怪。这不是我一个人这样认为,大家都认为陆天俊是个怪人。他不会笑,同学们都说没有看见他笑过。 生活中那么多有趣的事,那么多值得高兴的事,一个人怎么能不笑?我们教室里总是笑声不断。有时,同学们笑得前仰后合,甚至笑得肚子痛,直喊“哎哟”,陆天俊站在那里无动于衷,没有丝毫表情,脸上的肌肉一动不动,像冻僵了。有的同学猜测说这是遗传基因引起的神经问题,可能他的身上天生缺少幽默细胞。有的同学说这不是神经的问题,是脸上的肌肉问题,他一定心里想笑,只是脸上肌肉不会动。 那次,学校举行篮球赛,虽说每个班只有几个人上场打,其他同学只能当拉拉队,送送水,参加后勤工作,但大家都积极参与。结果,我们班夺得了初一年级冠军,同学们欣喜若狂。认为这是我们全体同学共同努力的结果,是团队的光荣,团队的荣耀。大家高兴得把球队队员抬了起来,有的同学拍着桌子扯开嗓门儿唱“Go,Go,Go,Only 0nlyOnly……”连苏倩那样文静的女孩子都站在课桌上,挥舞着围巾,忘情地享受胜利后的喜悦。 可是,我发现陆天俊丝毫不受大家情绪的感染,他似乎是个木头人,既听不到声音,也看不见教室里发生的一切,歪着身子靠在墙壁上,昂着头,眼睛漠然地盯着他右上前方的屋角。那神气分明在说:这有什么好高兴的,真奇怪! 宋喜夸张地对我说:“李超颖,我真服了陆天俊,他怎么就能绷得住不笑呢?” 陆天俊还有一个地方让同学怕他。他不爱说话,吝啬语言的程度,比财迷心痛钱还过分。我现在想不起他主动对我说过什么,对其他同学说过什么。老师有事询问他,他总是用世界上最简洁的词汇“是”或“不是”来回答,决不肯再多说一个字。 他整天板着一张脸,乌云密布,像在琢磨什么,又像心里藏匿着多少不可告人的秘密,埋藏着多少害人的阴谋诡计一样。 他不爱说话又不笑,没人敢接近他。谁愿意和一个沉默寡言心怀叵测的待在一起,不憋死才怪。班上的女同学背地里偷偷叫他“怪胎”。老师说过不许给同学起绰号,我没出面制止是因为他从来不把我这个班长放在眼里,连正眼也不瞧我一下。 大人们常说:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。我们在学校读书也要和同学搞好团结,要有团队精神。只要你有朋友,遇到难处时,就不会一个人去面对。 那次,宋喜的妈妈突然病了,宋喜的爸爸因为支边远在千里之外的西藏工作。是我叫来几个同学帮宋喜把妈妈送进医院,给他爸爸打电话。他爸爸还没有赶回来的日子里,大家又天天轮流去宋喜家帮忙做饭、送饭、洗衣、收拾屋子。当然这些事女同学做得多,我们男同学只站在旁边助威,嘴巴上干使劲,当当监工。 后来,宋喜的爸爸回来了,看到宋喜的妈妈已经住进了医院,不但病情得到控制,而且有了好转,家里又干干净净,井井有条,悬着的心才落了地。他拍着我们的头,一遍又一遍夸我们有团结互助精神,有爱心。 那次,李安踢足球崴了脚,医生给他打了石膏绷带,一个月脚不能着地。他每天只能坐在轮椅上。是我们天天轮流接送他,把他抬进二楼的教室,使他没耽误一节课。一个月后,当他能下地走路时,他悄悄地对我说:“医生如果不给我拆绷带就好了,让我还享享坐轮椅的福。大家抬着我,前呼后拥,像电视里的皇帝一样,多威风。”这个家伙,净想好事。 再说,我们这些人才十二三岁,常犯错误。古人云:人非圣贤,孰能无过。大人都犯错误,何况我们。但是,只要你和同学们相处得好,当你不慎犯了错误,就会有同学挺身而出帮你打掩护,逃避责任,躲过老师和大人的批评和唠叨。 那天,李安刚踢完足球回教室,随手把球扔给杨锐锋。杨锐锋一下没有接住,足球飞向窗户,只听到“叭”的一声,窗户上的玻璃飞溅,一件破坏公共财物的事件又发生了。 第二天,班主任王老师上课时问这是怎么回事? 李安和杨锐锋没有主动站起来承担责任。大家心里明白,赔钱事小,主要是学校又会抓住不放,他们两个人不但要写检讨,扣品行分,弄不好还会通知家长到学校来校访。真麻烦!大家理解,李安他们不是不愿承认错误,而是不敢承认错误。其他同学都不说话,教室里突然安静下来。 这时,平时胆子最大,又和李安要好的何宇装作很随意地说:“昨天窗户无缘无故突然自己关上了,大概是风捣的乱,把玻璃给震下来了。这种新式移动风钩没有力,没有老式的风钩好。”说完,眼睛左右搜索,寻找人帮腔。 马上有人接应,七嘴八舌说自己家风钩的事,教室里一片“嗡嗡”声,大家企图分散老师的注意力。 王老师又不傻,她才不会轻易相信何宇的话,点名问我:“李超颖,你说,是这样吗?” 我不敢抬头,也没正面回答老师的提问,只说:“昨天风把玻璃震下来的时候我不在教室里,到办公室送作业本去了。”我既没当叛徒,也没说谎,但侧面肯定了玻璃是风给震下来的。 王老师没辙,说:“下了课,我到后勤部去报修,费用在班费中扣。”这件事就这样过去了,不了了之。 同学们偷偷乐了,下课后直夸我机灵,是块当班长的料,可以考虑连任。 要不是何宇斗胆替李安和杨锐锋说谎,要不是我装聋作哑,要不是全班同学同心协力打掩护,只要有一个同学去告密,李安和杨锐锋就会有麻烦,其实他们也不是故意的。 我们常因为这样的小事体会到班集体的温馨,感到同学的可亲可爱可信可靠。好多不可以和爸爸妈妈说,不可以和老师说的事,却可以告诉同学,甚至在教室里公开讨论。 可是唯独陆天俊享受不到集体的温暖,得不到同学的帮助。 那天第一节课考数学,陆天俊忘了带笔,他把书包里的东西全倒出来堆在课桌上,一遍又一遍地翻找,就是找不到笔。他前后左右的同学视而不见,埋头做题,谁也不向他伸出援助之手。后来,他干脆不找了,挺直身子坐在座位上,像是和谁赌气。 陈老师终于看到了,走过来问:“你怎么啦?” P2-7 序言 曹阿娣和她的少儿文学作品 我正在美国的波士顿小住,接到曹阿娣的邮件,信里说,她将有一套丛书出版,请我帮忙写序。 阿娣出版丛书,共计十本儿童小说,是一件大事喜事。她高兴,我也很高兴。她又告诉我说,这十本小说是她这辈子所写的儿童文学作品了。给一个人声称一辈子写的作品来写序,我又在旅途之中,恐怕担当不起。但是曹阿娣从地球的另一半不断地越洋留言,我又不敢不遵命。从90年代我做《小溪流》的主编开始,曹阿娣也步入了儿童文学写作,并且有不同凡响的作品,我也因此与她结缘,是她的作品的读者、编者和朋友。从这种交情来说,为她的作品在今天结集出版写序,也是一件不容推辞的事情。 记得在《小溪流》的一次郴州笔会上,我邀请曹阿娣参加儿童文学夏令营,我们一同睡在学生宿舍,一同在校园散步,一同与夏令营的孩子们爬山。郴州的暑天比长沙凉快,我们一起聊天,海阔天空,也了解她的一些人生经历。她从小爱读书,和文学结下了不解之缘。1997年开始,她利用业余时间从事文学创作,常有文章在报刊杂志上发表。 她的长篇小说《小镇上的女人》是湘阴县有史以来的第一部现代长篇小说。 2003年,她的长篇小说《不是因为爱情》获得了岳阳市“五个一工程奖”,是湘阴第一次获得此奖项的作品。 由于她对生活有着独特的感悟,她的作品既有儿童的纯朴天真,也有力透纸背的一种历史的厚重感,尤其表现在近年来她创作的多部作品表现农村留守儿童,和一些“问题儿童”。这些作品十分难得的是,曹阿娣坚持对写作对象——人物原型进行深度访谈,注意了写作的真实性;也注意对故事情节的结构做布局谋篇,起伏跌宕,引人入胜,人物处理没有简单的性格化,语言流畅,诙谐,渗透了文化美感,不但可读性很强,而且能给读者多方面的启示和反思。 近些年来,湖南文学评论界对她的作品给予了很高的评价。湖南师大博士生导师、国内著名评论家李运抟撰文《真诚的写作》,发表在省权威刊物《理论与创作》上,著名文学评论家龙长吟撰文《为乡村教师讴歌》发表在《湖南日报》上,著名作家胡英撰文《烛光忍泪照新人》发表在《文坛艺苑》上,著名作家何文俊撰文《女人的生活是社会的镜子”》发表在《岳阳晚报》上。《作家与生活》曾发表《她的心像天空一样辽阔》的文章重点介绍她。湖南教育电视台曾做过“曹阿娣的教师情节”专题,省作协和省教育电视台联合举办了“曹阿娣作品研讨会”,文坛泰斗谭谈、彭见明,文艺评论界著名评论家林澎、龙长吟,李运抟等出席了研讨会,并作了发言。《湖南日报》、湖南电视台等新闻媒体派人参加了会议,并作了报道。 曹阿娣的儿童文学作品表现出来的童心、爱心、童趣引起少年儿童们的共鸣,她到位的文学文本也符合儿童口味,因而她的作品受到孩子们的喜爱。不少小读者写信给她,要和她交朋友,甚至称她为“姐姐”。在《小溪流》杂志全国小读者投票活动中,她得票数居第二位。 我曾经在2003年为《光明日报》副刊版的《尊重儿童理解儿童》一篇书评中,重点谈到了曹阿娣对孩子们的那一份爱,她是一个和孩子没有距离的儿童文学作家。我也曾为她的长篇小说写了一篇书评《一根红线》发表在《三湘都市报》上。 说来惭愧,我今年的春天才真正认识蒲公英这种植物。就在我的住宅旁边,一片坡地上,蒲公英一丛丛,蓬勃旺盛。而原来我对蒲公英的印象都来自传媒,都是文学中的,音乐和美术的,电影和电视中的,种子在满天飞扬的蒲公英。我却不知道蒲公英真正长在泥土中的样子。今年因为我的母亲患带状疱疹,需要找到蒲公英来煎水服用和冲洗,我跟邻居家一说,她顺手一指,我才知道这种神奇而美丽的植物就在我的家门口。此后,我少不了房前屋后,在休息或者散步的时候顺手采摘蒲公英。蒲公英的根很粗壮,稍不小心折断了便有白白的浆水渗出。邻居还告诉我春天那种嫩嫩的蒲公英叶子可以包饺子,做汤。蒲公英的全棵都可以用来煮水当茶水饮用,可以清热去毒。尤其对病毒型的皮肤病有疗效。 我查阅华夏中医网百科频道的词条:蒲公英,又称黄花地丁,是亚热带常见的一种一年或两年生草本植物。蒲公英的英文名字来自法语dent—de—lion,意思是狮子牙齿,是因为蒲公英叶子的形状象一嘴尖牙。蒲公英叶子从根部上面一圈长出,围着一两根花茎。花茎是空心的,折断之后有白色的乳汁。花为亮黄色,由很多细花瓣组成。成熟之后,花变成一朵圆的蒲公英伞,被风吹过会分为带着一粒种子的小白伞。各国儿童都以吹散蒲公英伞为乐。 可见“蒲公英”寓意儿童文学有着特殊的含义。我喜欢它。喜欢它含苞待放,也喜欢它在蓝天下漫天飞舞的美丽风景。殊不知,要欣赏这种美并不容易。首先是作者或者摄影者需要蹲下身子来,甚至趴下来贴近大地,将自己的身体和视线放到了比一棵蒲公英更低的位置来进行拍摄、观察、体验、描述和表现的。假如我们将蒲公英比喻为儿童文学,那么作为儿童文学工作者的曹阿娣,正是有着这样一种蹲下来倾听儿童的声音的心态与姿态,才长期保持着难能可贵的一颗童心;正是在这种自觉地放下身段,在倾听草叶在风中的开花结子一般的过程中,我们才能发现儿童,表现儿童,体察儿童,也才能在儿童本位的视角来思考当下儿童的处境和困境。 就在我现在居住的美国麻省剑桥城区有七所图书馆,每一所图书馆将近一半的阅读空间是为社区儿童提供的,为了儿童们的快乐阅读,图书馆还设有讲故事、做游戏、做手工、歌舞表演等等以阅读为中心的儿童活动。就在社区的街头路边,也生长着蒲公英,开出了黄灿灿的花儿朵朵。我期待着曹阿娣的丛书出版,像蒲公英的花儿和种子一样播撒,成为伴随儿童快乐阅读快乐成长的良师益友。 骆晓戈 2012年7月22日星期日 于美国麻省·剑桥 (作者系湖南商学院文学院教授,中国作家协会会员,中国妇女儿童研究会理事,湖南青少年研究会会长,湖南女性文化交流协会会长) 后记 我们忽视孩子的心理健康太久了 甘灵杰 认识曹阿娣老师,缘于对青少年成长教育的共同关注。曹阿娣老师毕生在教育战线工作,对青少年成长教育情有独钟。曹老师从湘阴县教育局退休以后,潜心研究青少年成长个案,以严谨细腻的态度流畅生动的笔调,详尽客观地解剖一个一个“问题孩子”成长的心路历程。 作为一个多年从事青少年成长辅导的心理咨询师,同时作为一个14岁女孩的妈妈,读过曹老师近期写作的《挨了打的好学生》、《不会笑的少年》、《脾气不好的女孩》、《她们早恋》之后,感触良多。 苏磊,曾经的三好学生,德育示范生,成为残忍杀害自己同学的凶手(《挨了打的好学生》); 陆天俊,一个在不健康的家庭环境中痛苦成长的“问题学生”,十二三岁,因为一时生气,导致自己最重要的唯一的好朋友死于非命(《不爱笑的少年》); 本来天真烂漫的女孩,因为祖母无原则的溺爱……(《脾气不好的女孩》); 两个不知什么叫爱情的女孩子,交上了异性朋友,放弃学业,气死家长。(《她们早恋》)。 花朵一样的孩子,无论他们犯下多么严重的错误,作为家长、作为教育者的我们,都没理由也不忍心去指责他们,我们应该反省自己:本来应该为他们遮风挡雨、应该为他们指引人生的我们,在他们用自己稚嫩的双腿在崎岖的成长道路上蹒跚前行时,我们做了什么?我们应该心痛孩子:要经历多少痛苦煎熬承受多少压抑苦闷却无力自拔,我们好好的孩子们,才会变成这样一个个面目“狰狞”的所谓“问题少年”? 四个故事,几个小主人公不同的成长道路,折射出的其实是一个相同的让人痛心的问题:我们的教育已经忽视孩子们的心理健康太久了!“成绩好、思想单纯、讲礼貌、守规矩”被当做好学生好孩子的标准。我们忽视了孩子们心理的需求、人格的成长、性格的形成、习惯的培养;忽视了学校也是一个小社会,会有形形色色的人和事;忽视了孩子们的成长环境相对于过去已经不知道复杂了多少倍。我们看不到我们的孩子孤独脆弱而又顽强地走在崎岖的成长道路上时,他们需要的不是简单的训教、粗暴的指责,不是自以为是的帮助与关爱,而是温情的理解与陪伴,是智慧的包容与引导,是为他们的健康成长提供健康的土壤和足够的成长空间。 曹老师呕心沥血,以强烈的社会责任感和深沉博大的爱心写下的这四本书,为我们大家展现了这样几个让人心痛的好孩子艰难痛苦的成长之路,让我们无比痛心地看到几个不应该出现的悲剧。相信曹老师的这四本书会引起每一个孩子的共鸣,引发每一个家长的深思。 (作者系国家二级心理咨询师、湖南师范大学基础心理学硕士) |
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