我们是太早懂得忧愁的一代。
而诗诗，你的时代未必就没有忧愁，但我们总会给你一个丰富的童年，在你所居住的屋顶上没有屋子这个世界的财富，但有许多的爱，许多的书，许多的理想和梦幻。我们会为你砌一座故事里的玫瑰花床，你便在那柔软的花瓣上游戏和休息。
当你渐渐认识你的父亲，诗诗，你会惊奇于自己的幸运，他诚实而高贵，他亲切而善良。慢慢地你也会发现你的父母相爱得有多么深。经过这样多年，他们的爱仍然像林间的松风，清馨而又新鲜。
诗诗，我的孩子，不要以为这是必然的，这样的幸运不是每一个孩子都有的。这个世界不是每一对父母都相爱的。曾有多少个孩子在黑夜里独泣，在他们还没有正式投入人生的时候，生命的意义便已经否定了。诗诗，诗诗，你不会了解那种幻火的痛苦，在所有的悲剧之前，那是第一出悲剧。而事实上，整个人类都在相残着，历史并没有教会人类相爱。诗诗，你去教他们相爱吧，像那位诗哲所说的：
他们残暴地贪婪着，嫉妒着，他们的言辞有如隐藏的刀锋正渴于仗血。
去，我的孩子，去站在他们不欢之心的中问，让你温和的眼睛落在他们身上，有如黄昏的柔霭淹没那日问的争扰。
让他们看你的脸，我的孩子，因而知道一切事物的意义，让他们爱你，因而彼此相爱。
诗诗，有一天你会明白，上苍不会容许你吝守着你所继承的爱，诗诗，爱是蕾，它必须绽放。它必须在疼痛的破拆中献芳香。
诗诗，也教导我们学习更多更高的爱。记得前几天，一则药商的广告使我惊骇不已。那广告是这样说的：“孩子，不该比别人的衰弱，下一代的健康关系着我们的面子。要是孩子长得比别人的健康、美丽、快乐，该多好多荣耀啊。”诗诗，人性的卑劣使我不禁齿冷。诗诗，我爱你，我答应你，永不在我对你的爱里掺入不纯洁的成分，你就是你，你永不会被我们拿来和别人比较，你不需要为满足父母的虚荣心而痛苦。你在我们眼中永远杰出，你可以贫穷、可以失败、甚至可以潦倒。诗诗，如果我们骄傲，是为你本身而骄傲，不是为你的健康美丽或者聪明。你是人，不是我们培养的灌木，我们决不会把你修剪成某种形态来使别人称赞我们的园艺天才。你可以照你的倾向生长，你选择什么样式，我们都会喜欢——或者学习着去喜欢。
我们会竭力地去了解你，我们会慎重地俯下身去听你述说一个孩童的秘密愿望，我们会带着同情与谅解帮助你度过忧闷的少年时期。而当你成年，诗诗，我们仍愿分担你的哀伤，人生总有那么些悲怆和无奈的事，诗诗，如果在末来的日子里你感觉孤单，清记住你的母亲，我们的生命曾一度相系，我会努力使这种联系持续到永恒。我再说，诗诗，我们会试着了解你，以及属于你的时代。我们会信任你——上帝从不赐下坏的婴孩。
我们会为你祈祷，孩子，我们不知道那些古老而太平的岁月会在什么时候重现。那种好日子终我们一生也许都看不见了。
如果这种承平永远不会再重现，那么，诗诗，那也是无可抗拒无可挽回的事。我只有祝福你的心灵，能在苦难的岁月里有内在的宁静。
常常记得，诗诗，你不单是我们的孩子，你也属于山，属于海，属于五月里无云的天空——而这一切，将永远是人类欢乐的主题。你即将长大，孩子，每一次当你轻轻地颤动，爱情便在我的心里急速涨潮，你是小芽，蕴藏在我最深的深心里，如同音乐蕴藏在长长的箫笛中。
前些日子，有人告诉我一则美丽的日本故事。说到每年冬天，当初雪落下的那一天，人们便坐在庭院里，穆然无言地凝望那一片片轻柔的白色。
那是一种怎样虔敬动人的景象!那时候，我就想到你，诗诗，你就是我们生命中的初雪，纯洁而高贵，深深地撼动着我。那些对生命的惊服和热爱，常使我在静穆中有哭泣的冲动。
诗诗，给我们的大地一些美丽的白色。诗诗，我们的初雪。
P22-23
现在语文课说穿了主要是培养阅读兴趣，学生在语文课上读的书少，课外读的也少，读那么几本教辅，如何能把语文学好?不让孩子们看所谓的“杂书”，一切跟考试挂钩，怎么可能有阅读的兴趣呢l这样很难说什么素质教育。《我的阅读课》就是想让学生多读一点书，将真正的阅读兴趣培养起来，语文水平也就提高了。
温儒敏，北京大学中文系教授
学生不读课外书，已成为语文教育的一个大问题。除了应试教育把学生压得无时间读书以外，阅读指导不得法，也是一个原因。许多朋友为此做了各种努力。《我的阅读课》读本的编写，就是希望能够在课外阅读和学生的生命成长之间找到一个连接点，给孩子带来阅读的愉悦，并从中体味到生命的快乐和意义。它的真正效果，还
需要读者阅读时间的检验。
钱理群，著名学者、教育家
《我的阅读课》是一群热爱文学、热爱母语、热爱教育的人，一群专注学生阅读领域十多年的人，在多位专家和一线优秀教师的共同指导下精选而成的一套全新的小学生课外阅读教材。
在十多年的学生阅读推广中，我们发现，课外阅读丰富的孩子，对很多问题、很多事物都能侃侃而谈，甚至有自己的想法和见解，而且这些观点、视角往往非常独到。所以说，课外阅读能给孩子一个聪明的大脑，能培养孩子独立思考的能力。无论老师还是父母一定要让孩子爱上阅读，并养成课外阅读的好习惯。
本套丛书以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取适合小学3～6年级学生阅读的经典文学作品。我们希望通过这套教材，为学生营造良好的文学氛围，激发他们浓厚的文学兴趣，从而引导他们进行自主阅读，走上通往文学殿堂的道路。
本套丛书从文学作品的遴选到编排，都有着精心的设置。如果您认真研读，不难发现：
1．将文学文体融入主题篇章，从不同角度完善学生的阅读体验。
从新课标要求掌握的文体出发，将写人、记事、描景、状物相融合，诗歌、散文、童话、寓言、科学小品相贯通，另外还专门设有名著阅读单元。再将这些文学文体融入不同的主题篇章，科学地、立体地展现文学作品的魅力。我们希望在这种组合中产生新的意味，让学生在兴致盎然、持续不断地阅读中，去体验经典文学作品的力量。
2．将文学内容层层深入，从不同层次满足学生的阅读需求。
我们按照学生成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴他们的精神成长。不同学段设有不同的主题，同样的主题各个年级选择的作品、表达的角度和深度也是不同的。例如，“童话”主题，按照学生各个阶段的理解能力，童话所阐释的道理也是由浅入深。我们希望科学地体现文学作品和学生阅读能力之间的关系，力图将学生可以阅读的不同深度的文学作品进行展现。
3．将自主阅读和亲子共读相结合，从读、品、悟全方位提升学生的阅读能力。
苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。由此在每个主题篇章中都设有“自主阅读”和“亲子共读”，并通过“名师点评”和“亲子互评”，帮助学生更深层次地品味和感悟这些文学作品。我们希望学生都能成为一个发现者、研究者、探索者，去挖掘作品在思想、语言方面的个性。
我们在甄选作品上，花费了大量的心血，既要内容广泛、不拘一格，又要积极健康、不做作；既要激发学生的阅读兴趣，又要对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。因此，我们对经典作品的把握，有着严格的尺度：居高临下，只会绷着脸教育人的文章不选；真情缺席，隔靴搔痒的文章不选；立意虽好，文字功底不强的文章不选；四平八稳，面面俱到，没有鲜明特色的文章不选。
我们真诚地把这套(《我的阅读课》奉献给孩子，并希望和他们一起分享阅读的快乐。我们相信，有付出就有回报，用我们全身心的热情去引导孩子，逐步提高他们的兴趣，培养孩子养成自主课外阅读的好习惯。让我们在书的世界里自由地呼吸着新鲜的空气，感受快乐，收获成功，相信你会爱上阅读。一切尽在阅读中!
益博轩青少年阅读研究机构编著的《我的阅读课(小学3年级A级课本延伸和扩展版)》是专注学生阅读领域十多年的人，在对新课标内容深入解读、对小学语文教材深入研究之后编写而成的一套全新的小学生课外阅读教材。
《我的阅读课(小学3年级A级课本延伸和扩展版)》以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取了适合小学生阅读的经典文学作品。对这些作品的安排，我们有着精心的设置：以文学文体为“线”，以主题单元为“点”，穿点引线，科学地、立体地展现文学作品的魅力。我们希望通过这套教材，为学生营造良好的文学氛围，激发他们浓厚的文学兴趣，从而引导他们进行自主阅读，开启他们发现和创造之源。
益博轩青少年阅读研究机构编著的《我的阅读课(小学3年级A级课本延伸和扩展版)》是一群热爱文学、热爱母语、热爱教育的人，一群专注学生阅读领域十多年的人，在多位专家和一线优秀教师的共同指导下精选而成的一套全新的小学生课外阅读教材。本套丛书以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取适合小学3～6年级学生阅读的经典文学作品。我们希望通过这套教材，为学生营造良好的文学氛围，激发他们浓厚的文学兴趣，从而引导他们进行自主阅读，走上通往文学殿堂的道路。
