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书名 教师蝶化发展论(基于文化身份的考量)
分类
作者 伍叶琴
出版社 教育科学出版社
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简介
编辑推荐

伍叶琴所著的《教师蝶化发展论(基于文化身份的考量)》在对教师蝶化式发展、质变学习、文化身份等核心概念梳理的基础上,把教师发展问题置于后殖民理论的视野中,在幸福哲学和生命发展的“聚光灯”下进行了审视。本书稿对传统的教师发展观、教师学习观以及教师教育方式进行了逻辑清理,用不同的方法加以透析,提出了用后殖民的思维看待教师的文化身份、用成人质变学习完善教师教育、用教师蝶化式发展代替专业发展等一系列观点。

目录

导论

第一章 教师走向蝶化发展:一个引论

 一、教师发展的历时性异化与回归

 二、教师蝶化发展的来源、内涵与意义

 三、教师蝶化发展的体系

 四、叙事与解构

第二章 教师蝶化发展研究的理论基础

 一、哲学基础

 二、心理学基础

 三、文化身份理论后殖民理论的视角

第三章 中国教师的文化身份考量

 一、文化身份后殖民理论的视角

 二、中国教师文化身份的考量

第四章 教师蝶化发展的主体向度

 一、教师的学习与发展

 二、质变学习是教师蝶化发展的一个主体向度

 三、质变学习唤醒教师的文化身份感

 四、教师质变学习的图式

 五、叙事与解构

第五章 教师蝶化发展的结构表征

 一、生物性表征:生存——经验生成

 二、心理性表征:闲暇与满足——凸显生活质量

 三、职业性表征:职业生涯的完善——经验延伸与经验重组

 四、文化性表征:生命价值的实现

 五、叙事与解构

第六章 教师蝶化发展的动力

 一、教师蝶化发展的外在动力:作为一个阶层

 二、教师蝶化发展的内在动力:作为一种意义建构

第七章 教师蝶化发展的目标

 一、教师蝶化发展的自我目标:重建自我

 二、教师蝶化发展的他人目标:学生的生命成长

 三、教师蝶化发展的终极目标:诗意般的教育生活

 四、叙事与解构

结束语

参考文献

后记

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更新时间:2025/4/8 17:41:25