为了加强高校《班主任》课程的教材建设，满足有关教师教育培训机构对班主任培训教材的需要，以及中小学班主任对既具有较强的理论性又具有可操作性班主任工作理论读物的需求，张宝臣、林鹣鹣编著了这本集班主任工作班级管理理论、班主任工作实践操作、班主任工作艺术策略于一体的“工具性”的书——《班主任工作操作策略》。本书依据管理学、教育学、心理学等原理，围绕着班主任如何卓有成效地成为班集体的组织者、指导者和引领者这个论题，比较系统、完备地阐述了班主任工作的相关理论，探讨了班主任工作的技巧策略。

前言

第一编 管理理论篇

 第一章 导论

一、班级管理工作的意义

二、班级管理工作的任务

三、班级管理工作的特点和对象

 第二章 班级管理目标论

一、班级教育目标

二、班级管理目标

三、班级管理目标的作用与实施

 第三章 班级管理过程论

一、班级管理过程概述

二、班级管理过程原理

三、班级管理过程的基本阶段

四、班级管理过程的基本原则

 第四章 班级管理方法论

一、班级教育方法

二、班级管理方法

三、班级管理的具体方法体系

 第五章 班级各项工作的管理

一、班级教学的管理

二、班级政治思想的管理

三、班级组织的管理

四、班级体育卫生的管理

五、班级时空效率的管理

六、班级劳动与社交的管理

七、班级风气与信息的管理

八、班级工作的评估考核

第二编 实践操作篇

 第六章 导论

一、我国班主任制度的演变和实践

二、班主任的作用

三、班主任的类型

四、班主任的威信

五、班主任的修养

 第七章 了解和研究班级

一、了解和研究班级的内容

二、了解和研究班级的方法

三、了解和研究班集体的技巧

 第八章 科学创建班集体

一、班集体的界定

二、进行班情分析，明确班级奋斗目标

三、建立和谐的班级人际关系

四、培养核心，带动全班

五、树立正确的集体舆论

六、活动系统形式多样突出教育意义

七、争取科任教师的配合

八、培养自我教育自我管理能力

九、争取家庭教育社会教育的配合

 第九章 后进生的转化工作

一、后进生界说

二、研究分析原因，掌握心理特点

三、热爱是转变的前提

四、培养学习兴趣是转变的关键

五、抓反复反复抓是转变的重要手段

六、协调各方面教育影响是转变的环境

 第十章 主题班会

一、主题班会概述

二、主题班会的类型

三、主题班会设计的原则

第三编 艺术策略篇

 第十一章 导论

一、班主任工作要讲究艺术策略

二、班主任工作要讲究艺术策略的教育学分析

 第十二章 班主任教育艺术

一、班主任对班干部的教育艺术

二、班主任对“学生层”的教育艺术

三、班主任对“学生类”的教育艺术

四、班主任对学生操行评定的艺术

 第十三章 班主任了解研究学生的艺术

一、班主任了解研究学生的目的和意义

二、班主任了解研究学生的内容和原则

三、班主任了解研究学生的基本途径和方法

四、班主任了解研究学生的技巧

 第十四章 班主任谈话艺术

一、班主任谈话艺术概述

二、班主任集体谈话艺术

三、班主任个别谈话艺术

四、班主任与学生谈话的基本要求

 第十五章 班主任人际交往艺术

一、人际交往的作用

二、人际交往的手段

三、人际交往的心理效应

四、班主任与学生交往艺术

五、班主任与科任教师交往艺术

六、班主任与学校领导交往艺术

七、班主任与学生家长交往艺术

八、班主任之间交往艺术

 第十六章 班集体活动组织和指导艺术

一、班级工作计划和总结的艺术

二、座位安排的艺术

三、课外活动的艺术

四、团队组织工作的艺术

五、班级墙报工作的艺术

六、优化班级环境的艺术

 第十七章 班主任表扬艺术

一、班主任表扬艺术概述

二、班主任对班干部表扬艺术

三、班主任对优秀学生表扬艺术

四、班主任对后进生表扬艺术

五、班主任对一般学生表扬艺术

六、班主任对班集体表扬艺术

 第十八章 班主任批评艺术

一、班主任批评的界定

二、班主任批评语言的艺术

三、班主任批评方法的艺术

四、班主任批评“忌”的艺术

参考文献

后记