唐亚阳主编的《中国教育网络舆情发展报告(2011)》一书以教育网络舆情为重点，以教育网络舆情事件为主要研究对象，以案例为切人口，对2011年中国教育网络舆情的八个典型案例进行了精细的分析，以求为公众及政府提供真实有效的参考依据。《报告》所选案例不仅符合“中国教育网络舆情”的主题要求，也是2011年教育参与各方关注较多的重要话题，可在一定程度上代表2011年教育系统网络舆情发展的基本特征和趋势。同时，《报告》也整理了本所所接触到的大量学术研究文献，概要地陈述了目前中国教育网络舆情研究的现状。

唐亚阳主编的《中国教育网络舆情发展报告(2011)》以中国教育网络舆情为重点，以网络舆情事件为主要研究对象，以案例为切人口，对2011年中国教育网络舆情的八个典型案例进行了精细的研究，以求为公众及政府提供真实有效的参考依据。

《中国教育网络舆情发展报告(2011)》中所选案例不仅符合“中国教育舆情”的主题要求，也是2011年教育领域参与各方关注较多的重要话题，可在一定程度上代表2011年教育网络舆情发展的基本特征和趋势。同时，本书也整理了目前所能接触到的大量学术研究文献，概要陈述了目前中国教育网络舆情研究的现状。

第一部分 绪论

 一、研究背景

 二、中国教育网络舆情相关概念辨析

 三、中国教育网络舆情热点衡量指标体系构建

 四、中国教育网络舆情数据来源

 五、中国教育网络舆情案例选用标准

第二部分 中国教育网络舆情综述

 一、时间分布解析

 二、地域分布解析

 三、焦点分析

 四、主体分析

 五、载体分析

 六、演变规律探析

第三部分 中国教育网络舆情案例详解

 案例1：“药家鑫”事件

(一)舆情源头追踪

(二)舆情演化进程

(三)网络传播节点

(四)多方意见汇总

(五)舆情发展态势

(六)引导应对简析

 案例2：“真维斯楼”事件

(一)舆情源头追踪

(二)舆情演化进程

(三)网络传播节点

(四)多方意见汇总

(五)舆情发展态势

(六)引导应对简析

 案例3：“7·23甬温线动车追尾”事件

(一)舆情源头追踪

(二)舆情演化进程

(三)网络传播节点

(四)多方意见汇总

(五)舆情发展态势

(六)引导应对分析

 案例4：“深圳大运会”舆情

(一)舆情源头追踪

(二)舆情演化进程

(三)网络传播节点

(四)多方意见汇总

(五)舆情发展态势

(六)引导应对简析

 案例5：“学生会风波”事件

(一)舆情源头追踪

(二)舆情演化进程

(三)网络传播节点

(四)多方意见汇总

(五)舆情发展态势

(六)引导应对简析

 案例6：微博助推免费午餐计划

(一)舆情源头追踪

(二)舆情演化进程

(三)网络传播节点

(四)多方意见汇总

(五)舆情发展态势

(六)引导应对简析

 案例7：“海南两支教女生被轮奸谣言”事件

(一)舆情源头追踪

(二)舆情演化进程

(三)网络传播节点

(四)多方意见汇总

(五)舆情发展态势

(六)引导应对简析

 案例8：“甘肃正宁幼儿园校车车祸”事件

(一)舆情源头追踪

(二)舆情演化进程

(三)网络传播接点

(四)多方意见汇总

(五)舆情发展态势

(六)引导应对简析

第四部分 中国教育网络舆情研究述评

 一、研究文献现状与学术影响力

(一)期刊论文分析

(二)学位论文分析

(三)专著分析

 二、研究主要议题与观点

(一)教育网络舆情基础理论研究

(二)高校网络舆情研究

(三)网络舆情与高校思想政治教育研究

(四)网络舆情与教育事件研究

(五)教育网络舆情其他方面的研究

 三、研究反思与展望

(一)研究反思

(二)研究展望