《青少年最爱读的500个经典成语故事(智慧篇)》精选了100条经典成语，力求使中小学生在中国传统文化的熏陶下、于轻松的阅读氛围中，更全面、更深入地理解成语的意义，了解成语的来源，从而掌握并恰当地运用成语，同时有效扩充词汇量，并增加文史知识的积累。

见微知著，浮想联翩；知识拓展，开阔视野。小成语里的大世界，让知识在掌中无限延伸。集知识性、趣味性和思想性于一身，为语文教学提供最有益的补充，是一本超级实用的好学生必备成语书。本书由高伟杰编著。

“青少年最爱读的500个经典成语故事”丛书依据教育部语文新课标“注重词汇积累，重视语言应用”的思路，为促进中小学生写作能力与表达能力的提高，精心编写而成。《青少年最爱读的500个经典成语故事(智慧篇)》是丛书之一。精选了100条经典成语，力求使中小学生在中国传统文化的熏陶下、于轻松的阅读氛围中，更全面、更深入地理解成语的意义，了解成语的来源，从而掌握并恰当地运用成语，同时有效扩充词汇量，并增加文史知识的积累。

《青少年最爱读的500个经典成语故事(智慧篇)》适合中小学生阅读，可作为中小学语文教学的辅助教材，写作、演讲与口才辅导；推荐中小学图书馆，各类青少读物图书室、阅览室馆藏。本书由高伟杰编著。

A

按兵不动

暗度陈仓

B

捭阖纵横

班门弄斧

背水一战

避实就虚

变化无方

兵不厌诈

兵贵神速

C

藏器待时

曹冲称象

草船借箭

趁热打铁

乘虚而入

出其不意

出奇制胜

唇亡齿寒

D

打草惊蛇

大巧若拙

大智若愚

调虎离山

对症下药

E

二桃杀三士

F

反客为主

釜底抽薪

G

篝火狐鸣

孤注一掷

H

后发制人

浑水摸鱼

J

机不可失

坚壁清野

见微知著

将计就计

狡兔三窟

借风使船

借尸还魂

金蝉脱壳

K

开门揖盗

宽猛相济

L

李代桃僵

里应外合

厉兵秣马

M

瞒天过海

名正言顺

N

能屈能伸

P

抛砖引玉

Q

奇货可居

弃璧负婴

擒贼擒王

请君入瓮

穷则思变

S

杀鸡骇猴

上屋抽梯

舍短取长

深思远虑

声东击西

双管齐下

顺手牵羊

顺水推舟

顺天应时

四面楚歌

T

韬光养晦

通权达变

偷梁换柱

投其所好

退避三舍

W

外愚内智

外圆内方

亡羊补牢

望梅止渴

围魏救赵

闻一知十

问牛知马

X

先发制人

先礼后兵

先声夺人

先声后实

先斩后奏

挟天子以令诸侯

虚张声势

Y

一鼓作气

一箭双雕

以毒攻毒

以攻为守

以假乱真

以屈求伸

以柔克刚

以夷制夷

以逸待劳

以蚓投鱼

因地制宜

因势利导

欲擒故纵

欲取姑予

远交近攻

Z

瞻前顾后

斩草除根

知彼知己

知难而退

坐观成败

春秋时，在嵩山南麓洧水和颍水的上游，有一处纵深的山谷，这里道路崎岖蜿蜒，古木参天，密林中时时传出野兽的叫声。

一天，山道里走来一个书生，他向一个正在山崖旁砍柴的人打听鬼谷子的下落。那砍柴的正好是鬼谷先生的大弟子、来自郑国雍丘的张仪，书生则是家住洛阳郊区伊阙的苏秦。当时列国纷争，诸侯各霸一方，正值用人之际，张仪、苏秦心怀大志，都希望在政治舞台上一显身手，有所作为。隐居嵩山深处鬼谷的王诩，起先是周天子的侍臣，后来诸侯势力扩大，他就离开洛阳，避居鬼谷。虽然王诩无心于名利，但因为他深谋远虑，博学多才，所以即使离群索居，还是有很多如张仪、苏秦这样有抱负的年轻人，不远千里投奔到他门下学艺。世人不知其名，都称他为鬼谷子先生。

苏秦来到这里向鬼谷子行弟子之礼后，就跟其他门人一道聆听鬼谷子讲学。

鬼谷子先生独坐讲席，用深沉的语调缓缓宣讲：“鬼谷之学共有《捭阖》《反应》《揣》《摩》《权》《谋》等12篇和《本经阴符》7篇，其中以《捭阖》为本。‘捭’者开也，‘阖’者闭也。诸位意欲在七国争雄的局面中干一番事业，先要明‘捭阖’。皇帝们虽有贤、不肖、智愚、勇怯的差别，但是嗜欲满溢是他们共有的心病，你们可以明白地以‘利’来诱导他们，这就是‘捭’；私下以‘谋’来启发他们，这就是‘阖’。运用‘捭阖’之道，不能一成不变，宜‘纵横反复’，捭中有阖，阖中有捭……”

后来，“合纵”和“连横”就成为战国时期纵横家苏秦、张仪所宣扬并推行的外交和军事政策。纵横家苏秦曾经联合“天下之士合纵相聚于赵而欲攻秦”，他游说六国联合起来抗秦。秦在西方，六国土地南北相连，故称合纵。与合纵政策针锋相对的是连横。同样是纵横家的张仪曾经游说六国，让六国共同侍奉秦国。秦在西方，六国在东方，东西相连，故称连横。

合纵与连横的实质是战国时期各大国之间进行的外交、军事斗争。合纵的目的在于联合多个势力较弱的国家共同抵抗一个强国，以防止强国的兼并；连横的目的在于倚仗一个强国作为靠山，联合进攻另外一些弱国，以达到兼并和扩展土地的目的。

苏秦学成纵横之术游说各国，最早到赵国游说赵惠王，但是并未被赵惠王接受。于是一路向东到燕、韩、魏、齐、楚，游说各国联合抵御秦国。他曾经出任纵约长，并在六国持相印，后来就归居于赵，被赵王封为武安君。后来秦国派人挑拨齐、魏伐赵，赵肃侯便抱怨是苏秦惹来的事端，苏秦很害怕，就请求出使燕国，说要让赵国得到好处。苏秦一走，六国便无法合作，合纵即宣告瓦解。后来苏秦自燕入齐从事反问活动，使燕得以打败齐国。再后来反间活动暴露，苏秦被齐国车裂而死。

张仪学成入秦后，秦惠文王任用张仪为相。张仪采用联合韩、魏的“连横”策略，强迫韩、魏两国太子入秦朝见，后被扣为人质。张仪是玩弄权术的高手，他先让秦国占领魏国土地，然后归还魏国；这样一来，既让魏国看到秦国的强大，又使魏对秦感恩戴德。

张仪的“连横”活动获得很大成功，在他的策划下，秦对韩、魏采取又拉又打的策略。张仪还曾率军向东侵伐，使秦完全占有了河西、上郡等地，并在河东占有土地，掌握了黄河一带，国威大振。后来他又各个击破了楚、赵、齐等国的“合纵”，帮助秦王离间敌国联盟，真正达到了通过连横政策扩大疆土的目的。

事实证明，无论是“合纵”还是“连横”，在当时都取得了极大成功。苏秦挟“捭阖纵横”之术，游说六国，合纵抗秦，令强秦不敢西出函谷关达15年之久。张仪继苏秦之后，挟“连横”之术，为秦国瓦解了六国同盟，各个击破，终于奠定了秦国统一六国的基础。  成语详解

捭阖：开合。纵横：合纵连横的简称。

捭阖纵横：这是战国时策士游说的方法。指以辞令探测和打动别人，在政治上与外交上运用分化争取的手段。

妙语点拨

“捭阖纵横”这条成语听起来挺晦涩、挺难懂，其实如果将其划分为两段或两个部分，就非常清晰了：“纵”，就是“合纵抗强”，简单地说，就是几个比较弱的国家或集团联合起来，共同抵抗某一个强大的国家或集团；“横”，就是“连横攻弱”，简单地说，就是实力强的国家想尽办法拆散那些“合纵”起来的弱国，如果哪个国家不服从，就先攻击这个国家，使之屈服，最后再争取使这些“合纵”国一个一个地相继屈服。

今天的时代已不再是“战国”时代，和平与发展是当今社会的大环境、大趋势，但地区之间、国与国之间的政治、经济竞争也愈演愈烈。在这种情势下，“捭阖纵横”的局面已变为国与国之间的联盟、合作与战略伙伴关系，但其内涵与本质基本没有改变。可以说，这个世界上“一枝独秀”的局面已经不存在了，而谁能把握好与谁“合纵”、与谁“连横”，何时“合纵”、何时“连横”，谁就可能是最后的赢家。P6-9

2012年初，国家教育部公布了新版义务教育课程标准(新课标)，我们依据其中“语文课程应注重引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展”的思想，编写了“青少年最爱读的500个经典成语故事”丛书。

我们从历史文化的层面，重新对成语这一中华文化的精髓进行了较为系统的梳理，以期给广大青少年读者提供一个更丰富、更精彩、更经典的阅读文本，增加他们对文史知识的积累，丰富他们的词汇量，从而提高他们的写作水平和表达能力，促进他们语文综合素养的提升。丛书力求为中小学语文教学提供最实用、最有益的补充。同时，也让青少年读者充分领略中国传统文化的独特意蕴。

在中国，恐怕只有成语，能够如此短小精悍、凝练浓缩，如此富有内涵且意义深远，于有限的文字中，讲述一个生动的故事，传达一种深刻的思想，阐明一种人生哲理，介绍一种科学知识。

成语的历史是非常悠久的，成语的产生有着广阔的历史背景和丰富的文化内涵。具体说来，成语的产生主要源于以下几个方面：

1.古代寓言。比如：画蛇添足、杞人忧天、亡羊补牢、守株待兔、滥竽充数、杯弓蛇影等。

2.神话传说。比如：精卫填海、开天辟地、夸父逐日、天衣无缝、女娲补天、水漫金山等。

3.历史事件。比如：三顾茅庐、铁杵成针、望梅止渴、完璧归赵、四面楚歌、手不释卷等。

4.古代诗文。比如：信誓旦旦、察言观色、出口成章、爱屋及乌、班荆道故、鞭长莫及等。

当然，对于成语来源的分类并不是绝对化的，其中有一些是有交叉的。还有极少数的成语来源至今也没有确切的说法，这就有待专家学者们来考察探究了。

从以上成语的四种来源不难看出，除了第四类古代诗文外，古代寓言、神话传说、历史事件这三类，都是由于其中有一个相对完整而生动的故事，才得以浓缩或概括出一个意义丰富但语言却非常精炼的成语。而第四类古代诗文虽然没有情节生动、相对完整的故事．但也都有诗文作者在写此诗文时的真实的历史背景、个人经历和语言环境，将这些内容记录下来，也可以算是广义上的故事了。

丛书共有五个分册，分别为知识篇、榜样篇、处世篇、智慧篇和警示篇。在内容设置上，每条成语包括以下四部分内容：

1.原文出处。我们参考了大量历史文献资料，对书中选用的原有标注出处的成语追本溯源、验明正身，发现有错误的就予以改正；对于失去出处的成语故事则认真寻找，详细地标注了来源。

2.成语故事。我们在大量已经成型的成语故事的基础上，根据需要进行了必要的加工、剪裁与增删。比如，对一些在其他版本中过于简短的成语进行了扩写；对一些出现了年代、人名、地名与历史知识错误的地方，根据有关文献资料进行了精心的增删与修改，力求保证每个成语故事的完整性、通俗性、知识性和可读性。

3.成语详解。在这一点上，我们根据青少年读者的理解能力，本着准确、科学、简明的原则，对选用的500条成语都作了适当的注释。所谓适当是指：能一句话解释清楚的绝不多加二句；对历来有争议的几种解释进行择优处理，选择一种最易接受的加以标注；这一部分只解释成语中的几个字及整条成语的意思，对其他与此条成语相关的必须解释的内容则在成语故事中加以说明。

4.分类点拨(拓展)。本着古为今用、与时俱进的原则，并且让几千年来我们的先辈们遗留下来的知识和智慧与我们当下的生活接轨，我们特意用生动、精辟的语言，在每条成语的最后做了简单的“点拨”或“拓展”，这犹如画龙点睛，亦如锦上添花，将知识积累与品格培育完美融合，相信必能有效地促进青少年读者在代表着中华民族文化典型特色的成语文化的熏陶下，积极向上，茁壮成长！

英国著名诗人威廉·布莱克写过一首非常著名的小诗：“一粒沙里有一个世界，一朵花里有一座天堂；把无限放在你的手中，永恒在一刹那里收藏。”

中国有个说法叫作“滴水藏海”，其意义与这首小诗极为契合，它告诉人们：一滴水虽然渺小，但它却蕴藏着大海一样的雄浑与博大！如果用这句俗话和这首小诗来比喻一个小小的成语里面蕴藏的丰富的知识、哲理和成长智慧，该是多么的恰如其分，生动形象！

如果成语是一粒沙，愿你能从这粒沙中看到一个广阔的世界，感知这世界的历史、现在和未来！

如果成语是一朵花，愿你能从这朵花中看到一座美丽的天堂，体验这天堂的丰富、神圣和美妙！

如果成语是一滴水，愿你能从这滴水中看到一片深邃的大海，感受这大海的广阔、深沉与睿智！

今天，放在你面前的这本书，就是这样的一粒沙、一朵花、一滴水！如果你能在这里找到学习和生活中所需要的那些营养，收获一些能为你的成长加油的能量；如果它能激发出你更多的灵感和智慧，让你快乐地学习，流畅地表达，健康地成长，那么，这正是我最希望看到的结果。

高伟杰

2012.8.10