本教材编写的宗旨是，力图有利于学生掌握教育心理学领域的基本原理及各种理论流派的观点，深化对心理学基本知识与原理的掌握，领悟教育心理学有关原理的研究思路与方法技术，从而促进其心理学研究能力的提高，并且提高他们将教育心理学的基本原理运用到教育实践的能力。

《教育心理学》由莫雷主编，本书介绍了教育与心理发展、认知派学习理论、知识的学习与教学、动作技能的获得、学习动机与学习、学校群体因素与学习、教师心理等内容。

第一编

第一章 绪论

 第一节 教育心理学的研究对象与内容

 第二节 教育心理学的性质与意义

 第三节 教育心理学研究的基本原则与方法

 第四节 教育心理学的起源与发展

第二章 教育与心理发展

 第一节 心理发展概述

 第二节 影响心理发展的基本因素

 第三节 几种主要的心理发展理论

第二编

第三章 学习与学习理论概述

 第一节 学习概述

 第二节 学习理论概观

 第三节 学习机能获得的学习理论基本派别

 第四节 学习理论基本派别

第四章 联结派学习理论

 第一节 桑代克的“试误一联结”学习理论

 第二节 巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论

 第三节 斯金纳的操作性条件反射学习理论

 第四节 观察学习与班杜拉的社会学习理论

第五章 认知派学习理论

 第一节 格式塔的完形学习理论

 第二节 托尔曼的符号学习理论

 第三节 布鲁纳的认知一发现学习理论与教学思想

 第四节 奥苏贝尔的接受一同化学习理论与教学思想

 第五节 建构主义学习理论与教学思想

 第六节 学习理论研究的进展

第六章 其他派别的学习理论

 第一节 加涅的累积学习理论

 第二节 人本主义学习理论

 第三编

第七章 知识的学习与教学

 第一节 知识与知识学习

 第二节 知识分类与学习的传统观点

 第三节 现代认知派关于知识分类与学习的观点

第八章 学习策略及其培养

 第一节 学习策略概述

 第二节 元认知策略及其培养

 第三节 一般的学习策略及其培养

第九章 动作技能的获得

 第一节 动作技能概述

 第二节 动作技能的形成

 第三节 促进动作技能学习的条件

第十章 学习的迁移

 第一节 学习迁移概述

 第二节 关于学习迁移的传统理论及研究

 第三节 学习迁移研究的新进展

 第四节 促进学习迁移的教学策略

第十一章 智力与创造力的培养

 第一节 智力的发展与培养

 第二节 创造力的发展与培养

第十二章 品德的形成

 第一节 品德概述

 第二节 国外关于品德形成的理论

 第三节 品德形成的心理过程与条件

 第四节 品德不良的矫正

第十三章 学生心理健康教育

 第一节 心理健康教育概述

 第二节 学生心理健康教育的原则与策略

 第三节 学生心理健康教育的途径与方法

第四编

第十四章 学习动机与学习

 第一节 学习动机概述

 第二节 国外几种主要的动机理论

 第三节 学习动机的培养与激发

第十五章 人格因素与学习

 第一节 自我概念与学习

 第二节 归因、控制点与学习

 第三节 焦虑与学习

第十六章 学校群体因素与学习

 第一节 课堂气氛与学习

 第二节 学校人际因素与学习

 第三节 社会性别角色与学习

第十七章 现代教学技术手段与学习

 第一节 计算机辅助教学与学习

 第二节 多媒体教学手段与学习

第五编

第十八章 学生个别差异与教育

 第一节 智力的个别差异与教育

 第二节 特殊儿童心理特点与教育

第十九章 教师心理

 第一节 教师的角色与威信

 第二节 教师的能力

 第三节 教师的人格特征

 第四节 师生互动中的教师行为

参考文献