卞庆奎编著的《家有天才（好学生炼成的20个经典故事）》中所写的这些改变孩子命运的典型事例，让家长和老师能够平等对待每一个孩子，不要放弃对任何一个孩子的关爱，让每一个孩子都能成为杰出的人才！好学生是靠好老师和好家长塑造出来的。好老师一定是负责任的，对学生充满爱的，对学生很尊重的。让学生们能充分感受到老师的爱，老师的尊重，老师的责任心，那么学生一定会追求上进，好好学习，感恩老师的；而如果老师轻蔑学生，对学生的好赖不去关注，不能给予及时的鼓励或批评，那么，学生的上进心一定会受到伤害，并对老师产生失望，以致失之尊重。所以，要想培养出好学生，首先要做一名好老师。

卞庆奎编著的《家有天才（好学生炼成的20个经典故事）》针对初高中成长中的孩子，精选了20个小故事，从智商和情商等多个角度启发读者关于成长的思考，《家有天才（好学生炼成的20个经典故事）》通过朴实动人的情节，精美细腻的语言，认识亲情的伟大，友情的真挚，教导他们学会分析事物，解决问题，帮助他们树立正确的人生观、价值观，为其健康成长提供了有益的精神食粮，并且指明了方向。

第一章 粉笔头的故事

第二章 和妈妈一起看电视

第三章 一封“情书”

第四章 父亲的身影

第五章 父亲的一席话

第六章 一次调座位

第七章 妈妈的卖血单据

第八章 一堂作文课

第九章 老师的眼睛

第十章 父亲给了我一巴掌

第十一章 妈妈给我一本书

第十二章 一盘没有下完的棋

第十三章 老师的那把椅子

第十四章 走廊里的微笑

第十五章 老师的一封信

第十六章 父亲的电话

第十七章 报纸上的一则消息

第十八章 老师的一席话

第十九章 妈妈给了我温暖

第二十章 一次特殊的班会

张雯，全国初中生英语听力竞赛一手奖得主，曾是别人眼中冥顽不化的“疯丫头”、劣等生。

13岁的我，是一个叛逆的女孩，我总是奇装异服，染栗色头发，抹蓝色指甲油，写乱七八糟的诗，背着稀奇古怪的背包穿梭于行色匆匆的人群中，笑得一脸寂寞。

我在离学校不远的彩虹桥附近有一套房，完全的个人空间——别误会，我爸爸妈妈不是大款，不过他们不在一起了（离了），各自搬了出去，把这套房子留给了我，可以这么说，我是他们爱情的结晶，这幢老房子便是他们失败婚姻的见证。

爸爸妈妈常给我买东西，看我的眼神总是闪过一丝很内疚的样子——我想他们或许想向我证明或是补偿什么，可是证明什么呢？比如说他们爱我？可这我早知道了，如果他们不爱我，那就不会有我，我也不会有老房子。至于补偿，我发誓：我出落成今天这副古灵精怪的德行真不是他们造成的，我体内潜藏的种种不安定因素，也跟遗传无关，完全是自己的性格使然。

我至今仍清楚地记得小学六年级那年，当我发现爸妈的关系已经令我不自由的时候，我决定给他们自由。于是异常平静地对他们说：“你们分手吧！”听了我的话，父母吓了一大跳，在他们眼中，别的小孩生怕父母离异，自己得不到双亲的关爱，可我怎么这样，想得如此之开呢？

我在他们怪异的眼神注视下，缓缓地走进自己的房间，关上门，很懂事的样子，可是我想我真的不是他们想象的那种冷漠自闭的孩子，我只是觉得：爸爸妈妈真心相爱才有了我，小小的我出现在这个世界上这就代表着爱，这已经足够了。后来他们不爱，彼此并没有什么错，谁能保证爱一个人就得安安定定的爱一辈子？他们并没有伤害我，起码是没有存心伤害我。相反，正是因为我的缘故，才令他们摇摆不定，下不了离婚的决心，看来我这种人，生下来就似乎注定很麻烦，又何苦累着他们呢？

由于我的“豁达”，爸爸妈妈终于顺利离婚，并且很快都有了自己的相好。

为了照顾好我的生活起居，爸爸专门为我请了一个保姆，他和妈妈都有自己的事情要做，没有过多的精力放在我的身上，最多只能一周回来看我一两次，有时候跟我一起过周末，或者带我到外面去玩，零花钱也给得很是大方，好像生怕我不够用似的，其实一个小孩子能用得了多少钱呢？

从那以后，我便过上了天不收地不管的生活，在家里想做什么就做什么，想什么时候玩就什么时候玩，高兴的时候就做家庭作业，不高兴的时候连笔都懒得拿，保姆没有权力管我的学习，她只能看我的脸色行事。

在学校里，我的表现也不怎么好，成绩很差劲，上数学课老是爱打瞌睡，看到什么代数啊、几何之类的玩意儿就觉得头痛；英语作业我很少做；政治历史更是蠢得要死，我总觉得那些家伙整天死记硬背的，把个原本好好的人弄得跟念经的和尚似的，简直太让人郁闷了。

在学校的时间是充足而漫长的，但我也没有白闲着，而是把绝大部分时间都用来看小说了，言情小说我不看，这种下三烂的东西我也会写，只是不想弄脏我的笔；武打小说我偶尔会看，但总觉得没有看电视剧过瘾；我只看厚重的文学名著，拿在手里沉甸甸的，有分量，我喜欢。看的书越多，我的视力也随之下降得更加厉害了。即便每天与书相伴，可奇怪的是我的语文成绩依旧不咋的，连全班的平均分都超不过。

我最讨厌的事情就是考试，只要一看到老师发试卷，我就觉得自己的头有些大了，“嗡”的一声响，拿起笔来便不知从哪里下手。

怎么办呢？一张58分的数学试卷让班主任痛心疾首，我满书包不及格的试卷还没有拿出来给他欣赏呢！对于我来说，学习实在是一件令人头疼的事，你不想学，偏偏有人逼你学，而且还要学好，不过想想，不学又能干什么？现在大人都兴下岗，像我这样乳臭未干的小孩子能到哪里找工作？每天混在学校里，我觉得心里异常荒凉，一点也开心不起来。

我感冒了，很高兴，因为病了就可以堂而皇之地请假了，然后回到家躺在床上看《蜡笔小新》静静地休养，爸爸妈妈在我身边的时候也明显增多了。吃了几天药不见丁点儿好转，妈妈说我抗药性太强，不知该如何是好。她心急如焚，我却一点儿都无所谓，甚至想着：那好，那我不是可以顺利去见马克思了吗？倘若见到他老人家的话，我要问他好多事情。只是没想到，过了几天，感冒居然好了，妈妈很高兴，我却很难过：一个人背运的时候想死也不能成为现实，太可悲了，只能怪自己运道不好。

病好了就没有借口再赖在床上了，只得继续背着书包上学。

但我觉得上学真的很无聊，班上的女生觉得我太“疯狂”了——经常做出不可思议的惊人之举，所以都不愿意跟我玩，没办法，我只好跟男生玩，做个假小子，只是那些男生没有一个好东西，个个都是典型的小痞子，我跟他们一起嬉笑，一起搞恶作剧，总是闹得别的女生哭哭啼啼。

老师从来不会正眼看我：你看你哪里还有一点女生相哦？我在一旁伸伸舌头，做出很无辜的样子。

某天，我和两名男生合伙，悄悄地把同桌的凳子锯了一条腿，上课的时候，我没有心情听课，光注意看同桌的小屁股去了，其实我没有这么“色”（哦，忘记了，本人原本就是女生），我只是在关注她什么时候才能摔在地上。这一刻很快就来临了，只见同桌挪了挪小屁股，随即只听“哐嗒”一声巨响，三条腿的凳子被同桌坐塌了，她的头磕在桌角上，疼得当堂就哭了起来，班上的同学和老师都觉得很惊愕，只有我在得意地哈哈大笑。P2－4

我国17岁以下约3．4亿的未成年人中，保守地估计，有各类学习、情绪、行为障碍者超过3000万人，如何转化这些“差生”和“坏孩子”，的确是教育界的一项大课题。

美国著名心理学家罗森塔尔的“杰出人才”名单的故事或许能够给我们一些启发——

某日，罗森塔尔和他的助手来到一所学校，声称是来预测“未来杰出人才”的，经过一段时间的调查、研究，最后，他们向学校提供了一份将来有可能成为“杰出人才”的学生名单，并郑重要求校方一定要对学生名单严格保密，并声称，这份名单只能让校长和班主任知道，否则就会严重影响实验效果。

八个月后，罗森塔尔和他的助手再次到这所学校进行复查验收，并将学生名单公布于众。果然，这些学生都是学校出类拔萃的人物。而且有意思的是，他们之中一些原本成绩较差、表现不良的学生，现在也变成了全面发展的优秀学生。

教师、家长、学生无不惊叹他们的预测能力，认为这种预测真是“太神了”！

这些“杰出人才”究竟是如何预测出来的呢？在全体教师大会上，罗森塔尔揭开了谜底：原来他们上次根本就没有对学生进行任何预测，那张名单，其实是根据学校学生的花名册，采用随机等距离抽样的方法，即每隔50名同学抽取一个而罗列出来的。因此，在被抽取的学生中，没有掺杂任何人为的主观意愿。

那么，究竟是什么原因导致名单上的学生发生如此巨大的变化呢？

很简单，当班主任老师拿到杰出人才名单之后，会不自觉地对名单中提及到的学生产生相当高的期望值，并在下意识中倾注更多的心血，教师的这种情绪影响到学生，能使其增强自信心，更加刻苦努力地改变自己，于是，“奇迹”产生了。

这个经典实验让我陷入了沉思：一份依靠“随机等距离抽样”炮制而出的“杰出人才”名单竟然化腐朽为神奇地让名单之中“一些原本成绩较差、表现不良的学生”全都变成了“全面发展的优秀学生”，这是不是也预示了通常被教师和家长所唾弃的“差生”和“坏孩子”只是相对的？只要施教者采取适当的教育方法与激励机制，照样能使他们成为杰出人才？

带着“如何才能有效改造孩子”的疑问，笔者开始了长达一年的奔波采访。通过与多位教师、家长和学生的交谈，获得了许多宝贵的第一手资料。采访过程中，我见到了许多杰出的教师和优秀的家长，他们为了将孩子培养成人可谓呕心沥血，听完一个个“误入歧途”的孩子被成功转化的感人故事，我的双眼一次次被泪水浸润；我还看到了许多张充满朝气的脸，他们滔滔不绝地向我表达着对恩师和父母的无限敬意，让我唏嘘不已。

没有差的学生，只有差的教师；

没有差的孩子，只有差的家长。  诚然如是，只要教育得当，每个孩子都可能成为未来的巴尔扎克、爱迪生、达尔文和达·芬奇……

我希望通过书中所写的这些改变孩子命运的典型事例，让家长和老师能够平等对待每一个孩子，不要放弃对任何一个孩子的关爱，让每一个孩子都能成为杰出的人才！我也希望青少年朋友们读完本书后，能有所警示，并能积极主动调整好自己的人生航向，一路顺风！