魏婷编著的《学前儿童美术教育(学前教育新课标十二五重点规划系列教材专业基础课系列教材)》在兼顾学前美术教育基本理论的阐述和解释的基础上，注重学生学前美术教育实践知识和技能的介绍与训练，同时也反映了当前学前美术教育研究的一些新观点和新成果。本书主要作为高等师范院校学前教育专科、本科的专业课教材，也可以作为幼儿园教师和幼教工作者的参考资料。

魏婷编著的《学前儿童美术教育(学前教育新课标十二五重点规划系列教材专业基础课系列教材)》主要从学前儿童美术教育的理论和实践两部分入手来展开论述。理论部分着重阐释了美术、学前儿童美术、学前儿童美术教育的基本概念、特征和相互关系，并详细介绍了学前儿童美术教育发展的特点。在实践部分，《学前儿童美术教育(学前教育新课标十二五重点规划系列教材专业基础课系列教材)》首先用丰富的实例讲解了幼儿园美术活动的内容选定、目标制定、过程设计的方法和策略，接下来从操作的角度阐述了幼儿园美术教学活动的组织与实施，然后从美术活动本身和儿童美术能力两个角度讲解了学前儿童美术评价，最后对幼儿园美工区活动和幼儿园趣味美术活动进行了介绍。为了在学前专业美术和美术教学法两门课程之间架起桥梁，我们还专门在第九章阐述了幼儿教师的美术能力架构。

为了帮助学生理清学习的思路，更好地学以致用，每个大章都有提要和小结，并且安排了相关练习题目。

第一章 美术与美术教育

 第一节 美术与学前儿童美术

一、美术及其特征

二、学前儿童美术

 第二节 学前儿童美术教育的原则、功能和内容

一、学前儿童美术教育

二、学前儿童美术教育的原则

三、学前儿童美术教育的功能

四、学前儿童美术教育的内容

第二章 学前儿童美术能力的发展

 第一节 学前儿童绘画能力的发展

一、学前儿童绘画能力发展阶段的理论

二、学前儿童绘画能力发展的阶段及其特征

 第二节 学前儿童手工能力的发展

一、学前儿童手工能力发展阶段的理论

二、学前儿童手工能力发展的阶段及其特征

 第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展

一、学前儿童美术欣赏能力发展阶段的理论

二、学前儿童美术欣赏能力发展的阶段及其特征

第三章 学前儿童美术教育活动的设计与准备

 第一节 学前儿童美术教育活动内容的选定

一、学前儿童美术教育活动内容选定的原则

二、幼儿园美术教育活动的内容

 第二节 学前儿童美术教育活动目标的确定

一、学前儿童美术教育活动目标确定的原则

二、学前儿童美术教育活动的目标

三、学前儿童美术教育活动目标的撰写要求

四、学前儿童美术教学活动目标撰写的案例与分析

 第三节 学前儿童美术教育活动的准备

一、学前儿童美术教育活动经验和技能的准备

二、学前儿童美术教育活动材料的准备

三、学前儿童美术教育活动环境的创设

四、幼儿园美术活动准备举例

第四章 学前儿童美术教学活动设计

 第一节 引题

一、引题的原则

二、引题的策略

 第二节 讲解示范或谈话讨论

一、讲解示范

二、谈话讨论

 第三节 指导创作构思

一、创作构思指导的意义

二、儿童美术创作构思的年龄特点

三、创作构思指导的策略

 第四节 指导美术创作

一、儿童美术创作环节的意义

二、美术创作指导的主要内容

三、美术创作中的适宜性指导

 第五节 讲评

一、评价的原则

二、美术活动中的讲与评

 第六节 美术教学活动设计案例与评析

一、美术教学活动设计案例格式

二、学前儿童美术教学活动设计案例与评析

第五章 学前儿童美术教育活动的实施

 第一节 学前儿童美术教育活动的方法

一、观察分析法

二、讲解示范法

三、游戏练习法

四、情境激励法

 第二节 学前儿童美术教学活动的组织和指导

一、学前儿童绘画活动的组织和指导

二、学前儿童手工活动的组织和指导

三、学前儿童美术欣赏活动的组织和指导

第六章 学前儿童美术教育评价

 第一节 教育评价与学前儿童美术教育评价

一、评价与教育评价

二、学前儿童美术教育评价

 第二节 学前儿童美术活动评价

一、确定评价目的和参照系统

二、获取评价信息

三、形成价值判断

 第三节 学前儿童美术能力评价

一、学前儿童美术活动过程评价

二、学前儿童美术作品评价

第七章 幼儿园关工区活动

 第一节 美工区的意义

一、美工区活动和美术集中教学活动的关系

二、美工区活动的特殊意义

 第二节 美工区的空间布置与基本准备

一、美工区的空间布置

二、美工区的基本设备与活动材料

 第三节 美工区活动的指导

一、美工区活动指导的策略

二、与幼儿谈论美工作品

第八章 幼儿园趣味美术活动介绍

 第一节 趣味绘画

一、婴幼儿玩色

二、痕迹画

三、石头画

四、长形画

五、刮蜡画

六、吹塑纸版画

七、纸浆画

八、沙画

 第二节 趣味手工

一、趣味拼贴

二、编织

三、扎染

四、纸塑

五、皮影

第九章 幼儿教师应具备的美术能力的架构

 第一节 幼儿教师应具备的美术能力

一、综合的基本能力

二、基础但全面的专业能力

 第二节 美术教育综合能力的架构

一、明确目标

二、树立“大美术”的观念

三、综合构建能力体系

参考文献