高职教育师资队伍的职业能力水平是提高高职院校教育教学质量的关键要素之一。目前，我国高职教育师资队伍整体水平与美国、德国、新加坡和我国台湾、香港地区等同类院校比较有较大差距，在教育教学理念、教学方法研究应用、综合职业能力等方面差距更为突出。国内高职院校对师资队伍建设的重视程度也不同，有些高职院校比较重视师资队伍内涵性建

设，成果显著，有些高职院校忽视师资队伍建设或只做表面文章，教师没有责任感、压力感和追求上进的动机和动力。因此，研究制定高职院校教师职业能力标准和评价体系具有重要的现实意义。

《提升高职院校教师职业能力方法研究--职业能力结构要素与标准构建》由王亚盛著。

王亚盛著的《提升高职院校教师职业能力方法研究--职业能力结构要素与标准构建》以高职院校教师为研究对象，结合国家相关法律法规、教育部政策和地方经济发展对高等职业教育教师职业能力的要求，借鉴国内外高职教育教学和教师职业能力研究成果，分析研究了高端技能型专业人才的内涵要素、国家职业资格标准对人才的要求。根据高职院校教师和学生的职业能力逻辑关系和教师职业的特点，分析确定了高职院校教师的职业能力要素。通过对高职院校教师、在校生和企业员工对高职院校教师职业能力要素重要度的调查数据，应用科学先进的SPSS 19．O统计分析软件进行了统计分析，结合高职院校教师的教育教学工作情况，设计了高职教师职业能力的三维度多层次结构模型，并探索性、创新性地设计了高等职业院校教师职业能力标准体系。

本书既有理论研究、调查分析，也有实践性、前瞻性研究，构成了一个完整的教师职业能力理论与应用体系。

《提升高职院校教师职业能力方法研究--职业能力结构要素与标准构建》既可供从事高职教育教学的研究人员、管理工作者和教师阅读、参考，也可作为高职院校开展师资培训的教学用书，对提高教师职业能力和高职院校核心竞争力具有积极的推进作用。

第一章 高等职业教育培养高端技能型专门人才

 第一节 相关文件和标准的解读

一、培养高等技术应用性专门人才

二、培养高技能人才

三、培养高素质的技能性人才

四、培养高端技能性专门人才

五、高职院校的产品与顾客识别

 第二节 职业资格与考评

一、国家职业分类与职业资格等级

二、不同职业资格等级要求的职业技能特点

三、国家职业资格申报与考评特点

 第三节 高端技能型专门人才的内涵分析

一、人才定义与职业教育体系要素分析

二、高端技能型专门人才的内涵分析

三、高等职业教育人才培养目标与标准

第二章 高职教师职业能力要素分析

 第一节 高等职业教育的基本性质

一、依法研究高等职业教育的性质

二、高等职业教育的主要性质及内涵分析

 第二节 教师职业能力与毕业生职业能力之关系分析

一、毕业生职业能力分析

二、教师与学生的职业能力比较

三、两种要求的辩证分析

 第三节 高职教师职业能力要素分析

一、依法分析高职教师职业能力要素

二、研究借鉴国外／地区相关教育法规

三、国内外专家学者的研究观点及综述

第三章 不同角度看高职教师的职业能力

 第一节 调查方案及设计原则

一、调查方法

二、调查表设计

三、调查表

 第二节 调查数据及初步分析

一、调查数据统计

二、调查数据分类分析

三、专家座谈提出的意见

 第三节 不同角度看高职教师的职业能力要素

一、三维度9组人群一致性评价分析

二、在校学生评价的差异性分析

三、教师评价的差异性分析

四、企业员工评价的差异性分析

五、高职院校建设与改革的差异性分析

第四章 构建高职教师职业能力标准体系

 第一节 构建职业能力标准体系的原则

一、研究分析高职教师职业能力标准的基本原则

二、遵纪守法与借鉴原则

三、“三结合”原则

四、科学的数据统计分析方法应用原则

 第二节 职业能力结构模型分析

一、原始调查数据处理

二、95个职业能力三级要素调查数据统计分析

三、31个职业能力二级要素调查数据统计分析

四、对9组被调查对象群进行分析

五、构建高职院校教师职业能力模型

 第三节 高职院校教师职业能力标准

一、标准设计原则

二、高职院校教师职业能力标准制定

附录

参考文献