《幼儿数学教育与活动指导(实践取向型学前教育专业规划教材)》内容切合幼儿园教育工作的实际需要、注重培养学生从事幼儿园教育的实际工作能力，突出基础理论知识的应用和实践技能的培养。

《幼儿数学教育与活动指导(实践取向型学前教育专业规划教材)》(作者潘月娟)适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

《幼儿数学教育与活动指导(实践取向型学前教育专业规划教材)》(作者潘月娟)是“实践取向型学前教育专业规划教材”之一，依据《教师教育课程标准(试行)》、《幼儿园教师专业标准(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》编写。

《幼儿数学教育与活动指导(实践取向型学前教育专业规划教材)》共分为八章，说明了幼儿敷学学习的特点以及幼儿因数学教育的目的与原则、内容与途径，介绍了幼儿因数学教育计划的制订、不同类型数学教育活动的设计要点、数学操作材料和数学故事书的选择与应用以厦评价班级数学教育环境和幼儿数学学习与发展的方法与工具；分别介绍集合、数与运算、量与测量、空间、时间、模式等领域幼儿学习特点与活动指导要点。

本教材融合数学内容领域与幼儿年龄阶段两条线索来建构整体框架，不仅有助于教师把握同一年龄阶段幼儿的数学教育内容，而且有利于教师比较、理解在同一内容领域内不同年龄阶段幼儿的学习特点与指导要点；在每一内容领域的教学中融入对幼儿数学学习的评价，有助于教师掌握和应用评价幼儿数学学习的方法，为教师理解幼儿数学学习并设计和实施适宜的数学教育活动提供了技能基础；每一章节都以问题为导引、以案例为基础，生动、详细地阐释幼儿数学学习与教育的相关内容，引导学生主动阅读扣学习，具有很强的问题导引和实践取向。

本教材适合高等院枝学前教育专业本、专科学生使用，也适用于远程教育学员和各级各类幼儿教师培训。

前言

第一章 幼儿数学教育的基本问题

第一节 数学与幼儿数学学习

第二节 幼儿数学教育的目的与原则

第三节 幼儿数学教育的内容与途径

第二章 幼儿数学教育活动设计与实施

第一节 幼儿数学教育活动设计

第二节 幼儿数学教育环境的创设

第三节 幼儿数学教育活动的评价

第三章 幼儿感知集合的发展与教学

第一节 集合与幼儿感知集合的特点

第二节 3—4岁幼儿感知集合教学

第三节 4—5岁幼儿感知集合教学

第四节 5—6岁幼儿感知集合教学

第四章 幼儿数与运算能力的发展与教学

第一节 有关自然数与加减运算的基本知识

第二节 幼儿数与运算能力的发展特点

第三节 3—4岁幼儿数与运算教学

第四节 4—5岁幼儿数与运算教学

第五节 5—6岁幼儿数与运算教学

第五章 幼儿量的认识与_蒯量技能的发展与教学

第一节 量与幼儿量的认识和测量技能的发展特点

第二节 3—4岁幼儿量的认识与测量的教学

第三节 4—5岁幼儿量的认识与测量的教学

第四节 5—6岁幼儿量的认识与测量的教学

第六章 幼儿空间认知的发展与教学

第一节 空间与幼儿空间认知的发展特点

第二节 3—4岁幼儿空间认知的教学

第三节 4—5岁幼儿空N'KO的教学

第四节 5—6岁幼儿空N'ik~的教学

第七章 幼儿认识时间的发展与教学

第一节 时间与幼儿时问认知的特点

第二节 3—4岁幼儿认识时间的教学

第三节 4—5岁幼儿认识时间的教学

第四节 5—6岁幼儿认识时间的教学

第八章 幼儿模式认知的发展与教学

第一节 模式与幼儿模式认知的特点

第二节 3—4岁幼儿模式认知的教学

第三节 4—5岁幼儿模式认知的教学

第四节 5—6岁幼儿模式认知的教学

主要参考文献