上公立学校，还是私立学校，或者国际学校，哪个好？

适合孩子发展的学校和教育才是最好的！

国际学校的高中生活是什么样的

参加国际高考的过程点滴

父母怎么面对教育孩子时犯下的错误

孩子离家求学的得与失

要把孩子培养成什么样的人？

《剑桥男孩求学记》是著名家庭教育家、儿童性发展研究专家、畅销书《善解童贞》系列作者胡萍最新力作！

20年教育心得真诚分享——11年带着孩子离家求学的得与失。

主流教育与非主流教育的对比和思考。

申请国外大学的经验分享。

作者胡萍系国内知名的家庭教育专家，她儿子于2012年考上剑桥大学。作者回顾了20年的育儿生活，对儿子的成长做了梳理。《剑桥男孩求学记》从儿子小升初择校开始，作者通过对学校的反复考察，再根据儿子自身的特点和天赋，选择了适合他的学校，最终为孩子的梦想插上翅膀，并一直陪伴孩子帮助完成学业。其中有申报国外大学的曲折和艰难，以及在成长过程中的母子冲突。作者真诚地分享了带儿子外出求学的得与失，现阶段主流教育与非主流教育的对比与思考，公立学校与国际学校的对比，传统教育与现代教育理念的冲突和纠结……孩子的成长不能重来，因此，孩子的教育也是不可重复的经历。《剑桥男孩求学记》作者没有炫耀自己的教育方式是多么的成功，而是把自己的成功与失败、得到与失去、付出与回报、焦虑与幸福……真诚分享。

序言 向天下父母和教师推荐这本书（孙云晓）

第一章 选择适合根儿发展的学校

 第1节 选择小学

 第2节 选择深圳国际交流学院

 第3节 我选择学校坚持的准则

 第4节 坚持不让根儿在上高中前住校

 第5节 帮助孩子度过转学后的心理适应期

第二章 充满激情与梦想的高中生活

 第1节 深国交的入学考试准备

 第2节 选课机制中蕴含的人生规划

选课的自由与理智

选课机制给孩子带来的成长

缺乏人生规划的孩子

 第3节 深国交的管理特色

给孩子插上梦想的翅膀

让孩子学会管理自己的时间

让孩子学会对自己的选择负责

让孩子学会管理自己的作业

分层教学

留级和退学制度

让孩子明白权利与责任并存

对孩子恋情的人性化管理

培养孩子的庄重感和荣誉感

深国交的考试管理

不一样的家长会

 第4节 根儿的高中轶事

学校的小厨房

哭吧，儿子

身高与智高

给根儿自我教育的机会

当根儿不能够完成作业的时候

姗姗来迟的社交能力发展

第三章 马拉松一样的高考

 第1节 写好个人陈述

 第2节 选择大学和专业

少年时代的梦想

选择心仪的大学

科学家与大厨之争

 第3节 考试风波带来的成长契机

模拟考试前的压力

英语模考后的暴风骤雨

生物国际考试风波

 第4节 国际考试期间的自我管理

 第5节 参加社会实践

 第6节 到英国剑桥大学接受面试

面试前的准备工作

面试的经过

在剑桥遇见霍金先生

到拉姆齐餐厅享受美食

带上虎虎游英伦

 第7节 剑桥的橄榄枝

收到剑桥大学预录取通知书

临门一脚

梦想成真

 第8节 我对基础教育的理解

 第9节 根儿的高中毕业典礼

Joe Greenwood院长在毕业典礼上的发言

献给魔法学校的孩子

 第10节 飞往心中的圣地——英国剑桥大学

第四章 父母都会犯错误

 第1节 不懂得根儿6岁前的心理发展需要

建构依恋关系的重要阶段离开根儿

不懂得帮助根儿度过分离焦虑阶段

不懂得根儿的陌生焦虑期

不懂得根儿的空间探索行为

不懂得根儿的秩序感

不懂得根儿对新环境的恐惧感

根儿的感觉统合障碍

 第2节 错误的教养方式

破坏孩子品质建构的养育方式

让年幼的根儿独自在家

对根儿过多地包办替代

不懂得用心灵倾听孩子

忙于工作后对根儿的忽视

暴躁的训斥和误解

 第3节 矫牙带来的经验和教训

矫牙带来的颞下颌关节损伤

矫牙带来了毁容般的伤害

在国营大医院的遭遇

我们的救星李医生

李医生为父母提出的建议

 第4节 根儿学习钢琴的经验和教训

5岁的生日礼物

根儿学琴的规则

对根儿音乐天赋的破坏

学会识别好的钢琴老师

第五章 离家求学的得与失

 第1节 我为什么要带根儿离家求学

根儿是一个特别的孩子

找到适合根儿的教育

父母要为孩子的发展进行“设计”和“规划”

我想寻找自己的生命价值

 第2节 离家求学带来的遗憾

孟爸与根儿在一起的日子

根儿对孟爸的思念

孟爸对根儿的思念

“非典”之后的小男人

原来外国也有这样的爸爸

 第3节 夫妻情感的考验

离家前对夫妻情感的思考

孟爸的爱和支持

教育理念不同引发的冲突

 第4节 实现自己生命的价值

我的四次辞职经历

生命的起航

家庭幸福与个人发展之间的关系

父母不可以将孩子作为自己的事业

给带孩子离家求学的父母几点建议

附录 伴随孩子一起成长——胡萍老师与网友互动实录

后记 你希望孩子成为怎样的人

第3节 深国交的管理特色

孩子在深国交四年学习过程中，学校教育系统科学和人性化的管理体系，帮助孩子建构起自尊、自主、自立、自律、责任感、荣誉感。这些品质正是优秀人格必备的元素，当孩子具备了这些优秀的人格品质，我们就不会怀疑孩子出国留学后的自我管理能力了，优秀的人格品质是孩子未来建构高品质人生的基础。

新生报到后，每个学生都会得到一本《家长和学生须知》，这个册子里是关于学生在学校里生活和学习的指南，比如学生要复印资料在哪个房间，学生要使用电脑在哪个时间哪个教室，学生的哪些行为是违反学校纪律的，违反纪律后的处理办法，学生请假的规定等，非常详细。学校对学生违反纪律的处理非常严格，比如上课迟到，迟到一次口头警告，迟到两次书面警告，并通知家长，记录进入学生档案，迟到三次开除。如果学生请假3天，要到教学副院长处批准。如果学生返校超过请假的时间，按照不诚实处理，因为学生没有对自己的承诺负责，所以按照不诚实的条例处理。老师要求学生认真阅读这本手册，违反纪律将按照手册上的处理办法处理。

曾经，在家长会上，教学副院长的讲话中提到：“我们要为所有学生的学业和良好品格的养成提供最好的环境！”我对这句话中“环境”的理解不仅仅是建筑，而是学校的管理制度和老师的品格。

给孩子插上梦想的翅膀

深国交的老师们就像魔术师一般，孩子进入这所学校之后，之前暗淡迷茫的双目会重新放出光芒，这是因为魔术师们让孩子们重新找到了自己曾经丢失的梦想，激活了孩子们追求梦想的激情和动力，于是，在深国交里，无论孩子的天赋如何，他们都对自己的未来无比坚定，都努力为自己的梦想奋力拼搏。

我记忆最深刻的是根儿的一位同学，姓杜，根儿告诉我杜同学是班级里最努力最认真的学生，刚进入深国交的时候，他的成绩在班级里非常一般，他希望到国外读医科专业，我们都知道英国的医科专业对学生的要求非常高。但是，杜同学只有一个信念：“将来一定要做一个医生！”这是他的梦想。为了这个梦想，杜同学拼尽了全力，其他同学只做一遍的作业，杜同学要做三遍，根儿一本作业都不会完成，而杜同学要完成三本，没有老师逼着他，也没有父母逼着他，他只是在为自己的梦想奋斗着，最终，杜同学如愿以偿，成为了深国交第一个考入英国学习医科专业的孩子。

在深国交，无论你的天资如何，魔术师们都会为你插上梦想的翅膀，让你清楚地知道自己生命的方向，给你注入生命的动力，帮助你达到人生的理想境界！

让孩子学会管理自己的时间

一位从当地重点中学考入深国交的女孩，入校的当晚，她流露出了对深国交的失望，怀念着以前在传统学校里老师“无微不至”的照顾，在电话里对我说：“下午四点放学后，老师就不管我了，不安排我做什么，作业量很小，有的科目甚至没有作业，我也不知道自己该干什么，游荡了一下午，浪费了我很多时间。我以前的学校，老师会从早上7点半开始管着我们，直到晚上9点下晚自习，老师会布置很多作业，我们每一分钟都在忙……”我告诉她：“从现在开始，每天你会有很多的空余时间，这些时间是你自己的，不再是老师的，你必须要学会安排你的时间。”“我在空余的时间里该干些什么事情呢？”“学校有图书馆，有电脑室，有那么多的社团活动，你有大把的时间做自己想做的事情啊！”“我不知道自己想做什么，以前都是老师安排我的时间，给我们布置作业。”“那就到图书馆，找你喜欢的书看吧。”

老师的做法给学生传递出这样的一个信息：我们相信你能够管理好自己的时间，从进入这所学校的第一天起，你就必须要学习自我管理了。

在传统体制的学校里，老师安排了孩子的一切时间，从早上8点（或许更早）到晚上10点下晚自习，孩子们没有机会学习如何管理自己的时间，更没有机会尝试做一些喜欢的事情：打球、给电影配音、到图书馆看英文原版《牛顿》、和同学聊天、发呆……当孩子适应了在传统学校里被人“抱着”，现在突然来到让自己“走路”的深国交，就像多年一直被捆绑着手脚的孩子，突然被松绑后，出现了手足无措的情形，自然有些不适应，这种不适应只是孩子学会自我管理的开始。3个月后，女孩爱上了这所学校，她告诉我：“我在学校里很自由地安排我的时间，学习和生活都很好，我的好朋友在其他重点高中，每天要做很多试卷，晚上都没有时间给我打电话，我好幸运啊！”

进入A年级后，学校根据每个学生的情况安排了“自主课”——自己做主的课。“自主课”这个名称是我取的，其实就是学生个性化的自习课，学校根据每个学生的课时（由于选课不同，每个学生的学时可能不同）和学习成绩来安排每一个孩子的“自主课”。根儿每周有8节自主课，这8节课完全由根儿自主安排：做作业、到图书馆看书、为申请大学做准备……没有老师来监管根儿在这8节自主课中干了些什么，这样个性化的管理方式给予了根儿学会自我管理的机会。在传统体制学校里，学生因为不被信任，无法享受到“自主课”的待遇，也失去了学会自我管理的契机。

P38-41

向天下父母和教师推荐这本书（孙云晓）

我与胡萍只在深圳见过一面，却一聊就是三四个小时，因为她对儿童性教育的探究吸引了我。一般人谈性教育往往在观念方面，而她既有科学的理念又有具体的界限和方法。也许，这与她受过医科大学儿科的专业训练和从医的实践有关，更得益于她长期执着于儿童性教育的调查研究。

我们自然聊到各自的孩子。说实话，任何人养育孩子都是一种历险，儿童研究者也不例外。

说起儿子，胡萍容光焕发，因为她儿子刚刚被剑桥大学生物系录取，作为陪读的母亲有充分的理由骄傲。但是，最让我好奇的不是剑桥，而是她儿子经常不完成老师的作业，总是用各种各样的实验成果代替。在去剑桥大学面试的时候，她儿子除了生物研究报告，居然带去自己做西餐的图片集，并且因此受到剑桥教授的特别欣赏。

各位读者朋友想一想，一个不完成作业却着迷于生物实验和做西餐的孩子，如何面对高考？而又该如何折磨父母那颗万般担忧的心？所以，当胡萍流露要写一本关于教育自己孩子的书时，我自告奋勇愿意作序推荐。

当我终于看到胡萍的书稿，却因其过人的勇气与坦诚而备受震撼。

我没想到，胡萍会把养育儿子的详细过程包括许多隐私和盘托出。从儿子的吃喝拉撒睡，她都在努力发现和思考。读她的书既可以作为育儿的详细个案，也可以作为如何应对成长难题的具体参照。也许，她想借鉴教育家陈鹤琴的方法，以自己的孩子为个案，探索儿童的身心发展特点和成长规律。

我没想到，胡萍会对自己的教育过失有那么多细节的展示和反思。今天，多少人在粉饰自己的经历？当孩子考入名校，似乎父母过去的无知也变成真理。如果不是胡萍自己所述，我们无法想象，她会与孩子发生那么多冲突，并且是儿子的激情表白让她惊醒，从而发现自己的焦虑和扭曲。

我没想到，胡萍会对当今的教育有那么多批判，如鲁迅所描绘的那样，她用一个母亲的肩膀，为幼小的儿子扛住黑暗的闸门。她不轻信，即使对被视为经典的蒙台梭利教育和华德福教育在中国的流行也有深深的质疑。在我读过的各类家庭教育著作中，如此真实和犀利，如此个性和坦率，胡萍是不多见的一位女作者。她以虔诚之心，为读者端上自己的私房菜。尽管不够完美，胡萍的这本书已经是难得的佳作，其最重要的价值或许可以概括为四个启示。

一是把孩子的健康发展放在第一位

心理学的常识告诉我们，孩子在12岁之前，能否和父母建立起亲密的依恋情感，对其一生的安全感和幸福感至关重要。因此，孩子越小越需要父母的陪伴。胡萍的非常之举是一直陪伴儿子到高中毕业。为了儿子的发展，她甚至抛家舍业，只身带儿子去成都和深圳求学。离开成都某学校时，胡萍既失去工作和收入又失去住房，这需要多么大的勇气。

我并不赞成夫妻分离，而主张夫妻关系第一、亲子关系第二，因为夫妻关系对孩子影响极为深远。胡萍的特殊性在于，她在良好夫妻关系的前提下，剑走偏锋，助子成才。

当然，胡萍的有些做法不可复制，也不宜学习。她值得学习的是充分尽到母亲的天职，把孩子的健康发展放在第一位。

二是不打扰孩子培养兴趣与专注

许多父母一边经常以喝水或吃水果等事由打扰正在做事的孩子，一边抱怨孩子做事情不专心，这不是自相矛盾吗？恰恰相反，胡萍发现一岁多的儿子迷上玩手电筒，甚至能玩一个多小时，她从不去干扰孩子，她知道专心致志做事才能培养孩子的专注力。

与许多父母信奉“只要把学习搞好了，别的什么都不要管”的口头禅不同，胡萍格外珍惜孩子的兴趣发展。当孩子逐渐长大，迷上做西餐，尽管课业紧张，胡萍还是给孩子提供所需的厨具和食材。直到高三高考，孩子依然兴致勃勃探究各种各样的西餐技艺，并且用心琢磨和实践。胡萍明白，孩子需要学习，更需要生活。

三是划清界限培育孩子的健康人格

我赞同韩国教授文龙鳞的一个重要观点，即10岁之前要教会孩子做人，特别是能明辨是非。可是，在目前的教育环境里，引导孩子明辨是非并非易事。比如，孔融让梨值得提倡吗？当孩子的玩具被小朋友抢走该忍气吞声吗？对于诸如此类的现实矛盾，胡萍都没有回避，而是深入思考，形成自己的价值观，并且引导孩子分清是非。

她努力把孩子培养成为一个尊重自己也尊重他人的现代人，要有爱心和责任感。比如，当儿子在剑桥大学幸运地遇见坐在轮椅上的科学大师霍金，有人问他为什么不抓住这个难得的机遇与霍金合影留念，他摇摇头说，随便打扰大师是不礼貌的。

四是不怕碰撞与孩子一起成长

如果某些读者以为，胡萍既然如此投入教育孩子，一定是脾气温和一切顺着孩子，那就错了。胡萍也会着急上火，也会委屈得大哭，甚至在盛怒之下，把儿子做好的大虾扔进垃圾箱。但是，即使在险些失去理智的情况下，她都会仔细听儿子的话，如果发觉孩子有理而自己无理，她会静默会道歉，甚至会请求儿子的一个拥抱。

对于胡萍，我是先读其书后见其人。但是，完全出乎我的意料，胡萍写书做研究居然是儿子在背后督促，因为儿子希望母亲有自己的追求与事业，并且以自己的自理和独立让母亲放心。于是，我们见到了学业有成的孩子，也见到了著述甚丰的母亲。多年前我们在研究中提出，21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪，如今我可以说，胡萍母子就是共同成长的楷模。基于以上理由，我愿意向天下父母与教师推荐胡萍的这本书，不是因为孩子考上剑桥大学，而是教育每一个孩子都需要的爱心、责任与智慧。

（作者系中国青年研究中心研究员、副主任）

你希望孩子成为怎样的人

根儿16岁那一年的晚上，我和孟爸正在看电视，他也在客厅里举着哑铃锻炼身体，突然，我听到根儿说了一句：“我觉得我们家好幸福！”我抬头看他，心里充满对儿子的感激，他也正看着我们，眼睛里闪烁着幸福的光芒。我猛然间感悟到：十六年来，我们养育根儿的心血没有白白地浪费啊！自从他成为了我们的孩子，我就期望着他能够知道幸福的味道是什么，今天我的期望变成了现实！

一个朋友约我聊天，找了一个非常温馨的茶楼，她第一句话就问我：“你希望你的孩子将来成为什么样的人？”她的孩子3岁，最近一直在思考这个问题，我没有立即回答她，开始讲起根儿的一些趣事：4岁时独立洗澡，独立洗内裤；4岁的时候开始喜欢厨艺，厨艺让他对生活充满了热爱，现在，厨艺成就着他的梦想——开一家餐厅；9岁根儿面对老师追问床单上的墨汁是谁泼洒的时候，他坚持不说谎话，也懂得保护自己，我告诉他要忠于自己的内心；10岁时用作文表达了对英语“假课”的见解，我让他懂得了“我爱我师，我更爱真理”；12岁的时候因为不做假期作业，被老师评价为“不爱学习的孩子”，我让他学会了不要因为他人的评价而迷失了自己；15岁时因为与同学联合做作业被老师发现，他承担了全部的责任；16岁的时候，他告诉我：“我不会做对自己健康不利的事情，我坚决不喝酒、不抽烟！”他做到了……

我希望根儿将来是这样的一个人：他对自己有清醒的认知，明白自己能够做什么，不能够做什么；他有自己的生活目标，很清楚自己正在做着和将来要做的事情；他是一个明白真理和坚持真理的人；他是一个在困境中懂得保存自己力量的人；他是一个热爱生活的人，他具有追求美好生活的勇气和信心；他是一个敢于承担责任的人……这样的人才会有精神的脊梁，有了精神脊梁的人内心才会充满力量，内心充满力量的人才能有获得幸福的能力，有获得幸福能力的人才能够在生活中获得幸福。最终，我希望根儿是一个具有获得幸福能力的人！  吉卜林（Rudyard Kipling）（1865～1936），出生于印度孟买，他是英国著名诗人、散文家和小说家，1907年获得诺贝尔文学奖。《如果》是他为自己12岁儿子写的一首诗，这是吉卜林最著名的一首诗，在这首诗中，我们看到了他对孩子的期望，这样的期望也正是我对根儿未来的期望。在此，把这首诗送给根儿，也送给所有的读者朋友。

如果

如果在众人六神无主时，

镇定自若，而不是人云亦云；

如果你在被众人猜忌怀疑之日，

自信如常，而不是妄加辩白；

如果你有梦想，又不迷失自我；

如果你有神思，又不走火入魔；

如果在成功之中能不喜形于色，

在灾难之后也勇于咀嚼苦果；

如果听到自己说出的奥妙，

被无赖歪曲成面目全非的魔术而不生怨艾；

如果看到自己追求的美好，

受天灾破灭为一摊零碎的瓦砾，

也不肯放弃；

如果你辛苦劳作，已是功成名就，

还是冒险_搏，哪怕功名化为乌有；

即使惨遭失败，也仍要从头开始；

如果你与村夫交谈而不离谦恭之态，

和王侯散步而不露献媚之颜；

如果他人的爱憎左右不了你的正气；

如果你与任何人为伍能够卓然独立；

如果昏惑的骚扰动摇不了你的意志，

你能等自己平心静气，再作答时——

那么，你的修养就会如天地般的博大，

而你就是真正的男子汉了，

我的儿子！