许文贤专著的《当代青年学生发展取向研究》立足于当代社会的时代背景，以当代青年学生为特定的研究群体，从应然与实然相对比的角度，结合实证调查，对当代青年学生的发展取向进行了系统研究。全文共分五章展开论述：第一章是基本概念的阐释、基础理论的建构。第二章从应然视角对当代青年学生发展取向的维度与向度进行分析。第三章阐释了当代青年学生发展取向的时代背景与特征。第四章从实然视角对当代部分青年学生发展取向的困惑与成因做了探讨。第五章从发展的视角阐述了当代青年学生发展取向的动态调节与优化。应然与实然的差距，使发展取向向的动态调节与优化成为必须。

《当代青年学生发展取向研究》的作者是许文贤。

《当代青年学生发展取向研究》：

当今时代处于快速流变、开放多元，充满不确定性、充满机遇与风险的发展进程中。身处其中的当代青年学生被赋予了前所未有的广阔的发展空间和无限的发展可能，同时也被激发起了强烈的独立意识、自主意识和参与意识。在时代的超强音律之下，青年学生的存在方式、思维方式和发展模式发生了深刻的由依赖顺从式的发展向自主建构式的发展转变。绝对权威被打破，依赖与受动不再是青年学生的必然命运，在无限的可能性当中通过自主选择、自主取向来把握发展的主旋律，获得自主发展，成为当代青年学生的必然性选择。

自主的发展取向，也即主体对自我发展方向的选择和把握，是当代青年学生获得发展的重要前提与重要方式。青年学生处于由不成熟向成熟的过渡时期，他们的发展充满着矛盾性，也充满了不确定性与可塑性。面对当代开放、多元、流动的复杂性社会，他们具有比其他任何群体更强烈的自主发展取向的主体诉求，同时，也比其他任何群体更突出地面临着发展取向的困惑。青年学生如何选择发展的方向，规划与设置自我的人生，不仅关乎其自身的发展，也直接影响着社会的发展。正是基于这样的思考，本书立足于当代社会的时代背景，以当代青年学生为特定的研究群体，从应然与实然相对比的角度，结合实证调查，对当代青年学生的发展取向进行了系统研究。

本书共分五章展开论述：

第一章是基本概念的阐释、基础理论的建构。首先，从一般性层面对发展取向的内涵、特点，以及自主发展取向建构的人学基础做出论述。其次，在把握青年学生发展特征的基础上，对青年学生发展取向的特殊性、青年学生发展取向的建构进行特定性分析，阐明本研究以“发展取向”作为核心概念、以“青年学生”作为特定研究对象的原因。  第二章从应然视角对当代青年学生发展取向的维度与向度进行分析。以人的本质理论为理论依据，以人的自由而全面发展理论为理论指导，指出当代青年学生应然发展取向是综合性的系统建构。本章从空间维度及时间向度两个层面对青年学生的发展取向体系结构进行了系统分析。

第三章阐释了当代青年学生发展取向的时代背景与特征。经济全球化、政治民主化、文化多元化、社会信息化，以及凸显的时代性征候，一方面为当代青年学生自主的发展取向提供契机，另一方面也必然给他们带来更多的发展取向困惑。契机与问题并存，使当代青年学生的发展取向凸显成为时代性的课题；同时，凸显的时代性征候也使得当代青年学生的发展取向具有了鲜明的时代特征。

第四章从实然视角对当代部分青年学生发展取向的困惑与成因作了探讨。通过实证调查，本研究对当代青年学生当中存在的发展取向困惑及现状进行审视，并对其所造成的后果进行剖析，最后对导致青年学生发展取向困惑的原因进行分析。

第五章从发展的视角阐述了当代青年学生发展取向的动态调节与优化。应然与实然的差距，使发展取向的动态调节与优化成为必须。只有在自觉认识自主发展取向的价值性的前提下，在理性把握发展取向调节原则的基础上，在教育、环境等外在性条件的保证下，当代青年学生的发展取向才能够在动态的调节与优化的过程中走向全面与协调。

自主的发展取向，是人生发展最重要的精神资源与动力。它使人获得了内在坚定的支撑以及内心强大的动力。面对困难时，内在的支撑是人坚持不懈的力量源泉；面对诱惑时，内心的执着是人坚守不移的信心来源。正因如此，人永远是自我的主人，自信地前行于自主选择的发展路向之上!

导论

 一、问题的提出

 二、论题的相关研究

(一)关于人的发展的相关理论研究

(二)关于青年学生发展的相关研究

 三、研究构思与方法

(一)研究构思

(二)研究方法

第一章 当代青年学生发展取向的内涵与建构

 一、发展取向的内涵及其建构的人学基础

(一)发展取向的内涵及特点

(二)发展取向建构的人学基础

(三)发展取向与发展目标辨析

 二、当代青年学生及其发展取向

(一)当代青年学生的发展特征

(二)当代青年学生发展取向确立的特殊性

(三)当代青年学生发展取向的建构

第二章 当代青年学生应然发展取向的维度与向度

 一、应然发展取向系统建构的理论基础与思想借鉴

(一)应然发展取向系统建构的理论基础

(二)当代西方思想理论借鉴

 二、当代青年学生应然发展取向的维度

(一)当代青年学生发展取向的要素构成

(二)当代青年学生发展取向的功能结构

 三、当代青年学生应然发展取向的向度

(一)当代青年学生发展取向的层次构成

(二)当代青年学生发展取向的层次结构

第三章 当代青年学生发展取向的时代背景与特征

 一、当代青年学生发展取向的时代性课题

(一)经济全球化浪潮中青年学生发展取向的新课题

(二)政治民主化进程中青年学生发展取向的新际遇

(三)文化多元化条件下青年学生发展取向的新矛盾

(四)社会信息化发展中青年学生发展取向的新要求

 二、当代青年学生发展取向的特征

(一)发展取向建构的自主性与依赖性并存

(二)发展取向建构的比较性与选择性明显

(三)发展取向建构的曲折性、反复性突出

第四章 当代青年学生中发展取向的困惑与成因

 一、当代青年学生中发展取向偏向的现象透视

(一)部分青年学生物本发展取向对精神发展取向的遮蔽

(二)部分青年学生器本发展取向对人本发展取向的僭越

(三)部分青年学生当下、感性发展取向对长远、理性发展取向的替代

(四)部分青年学生从众式的发展取向对个性化发展取向的抑制

二、当代青年学生发展取向偏向的后果剖析

(一)导致部分青年学生发展上的迷惘困惑

(二)导致一些青年学生精神需要的萎缩及精神动力的不足

(三)制约青年学生创造性的发展及创新能力的提升

 三、当代青年学生发展取向偏向因析

(一)市场体制的局限与单一竞争的误导

(二)大众文化繁荣与超越性精神向度被侵噬的隐忧

(三)工具理性的强化对价值理性挤压的误区

(四)流动强化与风险压力的负面影响

第五章 当代青年学生发展取向的调节与优化

 一、提高当代青年学生对发展取向的价值认识

(一)保持个体发展与社会发展的契合

(二)改变自发发展状态形成自觉发展状态

(三)认识自主发展取向的价值性

 二、当代青年学生发展取向调节优化的原则

(一)坚持以科学发展观为指导的原则

(二)坚持全面性与特色性相结合的发展原则

(三)坚持社会发展要求与个体发展需要相协调的原则

 三、当代青年学生发展取向调节优化的条件保证

(一)教育层面的条件保证

(二)环境发展层面的条件保证

 四、当代青年学生发展取向的动态调节与优化

(一)发展取向调节优化的模式

(二)发展取向调节优化的具体方式

附录一：当代青年学生发展取向状况调查

附录二：当代青年学生发展取向状况调查统计结果

参考文献

后记