这部著作不光使教育者获益，也让更多人了解生活中的宏观认知——让人们更清楚作出选择或决定的过程，这样在选择和决定时可以更有技巧。

梅若李·亚当斯编写的《思维习惯革命(引爆学习效能的提问艺术)》是一本阐述全新高效思维习惯的作品。

本书对教育领域也颇有意义——可以提醒教育者，掌握认知和协调技巧来鼓励更多有思想的学生。

这是一本阐述全新高效思维习惯的作品。梅若李·亚当斯编写的《思维习惯革命(引爆学习效能的提问艺术)》分为两个部分，第一部分以一名小学教师的视角讲述了在学校推行新的思维习惯的故事。通过生活的情景为我们展示了学习者思维模式的卓越效果。第二部分详述了学习者思维模式的12种实用工具，无论是成人和孩子，都可以使用这些工具改善自己的思维方式，实现高效工作、学习和生活。

本书的赞誉

译者序

前言

引言 学习的思维模式（中文修订版）

第一部分 一个思维革命的故事

第一章 提问的点金术

第二章 思维习惯改变一切

第三章 大脑地图

第四章 探索学习者和评判者的思维模式

第五章 带着新问题思考

第六章 用学习者的耳朵倾听

第七章 提出有创意的问题

第八章 学习者的ABCD流程

第九章 成为积极回应的学习者

第十章 发现并质询自己内心的假设

第十一章 令人惊喜的新视野

第十二章 选择地图的成果与全新的可能

第十三章 新旧教育观念的交锋

第十四章 一个改变一切的问题

小结 五个关键问题

第二部分 思维工具手册

12种提升学习效能的思维方法

工具清单

工具1 从错误中学习的反思方案

工具2 正念：如何审视自己的思考

工具3 培养好奇心

工具4 建立不断提问的思维习惯

工具5 质询内心的假设

工具6 建立有弹性的学习者思维习惯

工具7 用学习者的耳朵倾听

工具8 把选择地图当做指引

工具9 从ABCD流程中获益

工具10 运用五个关键问题

工具11 用问题风暴弥补头脑风暴的不足

工具12 团体协作中的学习者思维

参考文献

致谢

关于作者

关于提问机构

学习者思维习惯在线学习

为什么这句话对她那么重要，这以前一直是个谜。当我还小的时候，我没办法想象爱因斯坦的这句话与索菲教我们提问、思考、学习和倾听有什么关系。但是我却知道索菲有超凡的能力能为我们的学习创造安全、开放和鼓励的环境。她与学生建立起亲密的关系，启发我们的思想，让我们成为更加投入、更成功的学习者。我亲身体验了索菲的教学。她一走进教室，就让我改变了对自己、对世界的看法。

许多人说她的能力是与生俱来的，就如有天赋的艺术家、音乐家或科学家那样，他们不用学习就有某种能力。然而索菲却明确地向我们展示，她的这种能力，以及对学生的影响力通过学习都可以获得。从教育一线退休后，她攻读了博士学位，成为教育学院的一名教授，开始启发和教育其他老师，教他们运用她作为教育者的一辈子开发出来的工具。许多经验丰富的老师，一些刚刚进入这个行业的老师、行政人员、教育界的官员都蜂拥来到她的教室。

六年级时她对我如此重要，但我直到开始教学的第二年才开始跟她联系上。这一年我的职业生涯面临危机，我正要辞职退出这个行业。小时候，索菲对我的影响让我改变了对自己的看法，影响我作为学生的能力。在这个时刻，我已经是一名成人了，还为人师表。她的智慧又帮助我避免作出我人生中最具毁灭性的决定。只有我成人后我才学会怎样有意识且系统地运用她的智慧和工具。我相信每当我走进教室，我都变了一个人。这就是这个故事要讲述的内容。另外，这本书也是我对索菲的理想致敬。她想要推广她的具有创意又非常实用的教学方法，让其他人都能够方便使用。

索菲的理念不是你可以在哪个正规的教案中能够看到的。但是我相信帮助老师掌控他们在教学中面临的压力，去教导才华横溢或内心挣扎的学生是非常重要的。今天，感谢索菲的方法，我作为一名我理想中的老师，每天都满怀喜悦地离开教室，因为今天我又作出了有价值的贡献。

我心甘情愿写下这本书，记录我作为索菲的学生的经历以及她成为我的导师后对我在教学方面的启发和帮助。

容许我提供一点当时的背景：在结束培训后，我非常期望能够开始教学。整个夏天我都在找工作，但是教职空缺却非常少见。最后我已经快要放弃了，已经在咖啡店找到了一份工作。这时我的朋友建议我去芳草地小学试试。当时因为预算缩减和某些学校面临的问题，一些当地学校关门了。有些老师也离职了。芳草地小学也面临改革。学校多年的校长马尔斯特罗姆博士刚巧提前退休。班级人数增加，非学术项目中断。学区正在寻找愿意拿最低工资工作的老师。这个职位虽然听起来并不怎么样，但是至少我可以当老师！我会慢慢想办法活下去。

另外，有个好消息是，学校来了个新校长鲍勃·马歇尔博士。他在教育界已经非常有名了。我会与一位有经验的助教圣地亚哥太太一起带五六年级的混龄班。我接受了芳草地小学的提议，和我的丈夫杰瑞德在离学校几英里的地方租了个小房子。

我在芳草地小学的第一年非常愉快，我当时热情洋溢，而圣地亚哥太太和被我代替的那位老师带这个班级已经四年了。圣地亚哥太太还在通过上夜校和暑期班来获得教师资格。我喜欢她，但是感到她太拘泥于从彼得森太太那儿学习到的方法，几乎全盘否定我想要做的任何改变。这导致我们之间的矛盾不断累积。

和许多处于转型期的学校类似，在芳草地小学，士气也比较低下，虽然当时在马歇尔博士的带领下，大家取得了很多进展。他保证学校还有多余的基金，包括建立新计算机实验室的一笔资金。有个特许学校并入我校时，我们每个人还得到一次小幅度的涨薪。马歇尔博士的前任，马尔斯特罗姆博士则更多地留下了伤疤以及一些员工不想改变的政策。马歇尔博士绝对不想沿袭前任校长的做法，虽然他取得了不少进展，但学校里还有一些老师，领头的是普里韦太太，在努力要维持老校长的做法。他们认为马歇尔博士温和过头了。马歇尔博士似乎是一步步地把对立的同事争取过来，坚定地、耐心地、自信而有技巧。他的计划是要争取在芳草地小学建立一个学习社团。他也知道一下子强迫人们来参加，来接受新理念和新政策并不现实。P4-6

我们花费多年心血研究、记录和教授关于思维习惯的内容——即创造性思维和解决问题时的脑力运动。虽然许多人因其无法用“硬数据”衡量而称之为“软能力”，我们却相信这是学生所需要的核心能力。有了这种能力，学生才能去面对日益复杂且不确定的将来，从而获得成功。很高兴我们都是教育社团的一分子。这个社团很大，而且现在还在不停扩大，由众多教育方面的作家、思维方面的领军人物以及有共同信仰的老师组成。大家身处世界各地，踏实努力，来改变世界。而梅若李·亚当斯博士带着本书参与其中。此书是关于思维习惯和提问的力作，对师生都有各种益处，能让大家满意。

亚当斯博士写作时采用讲故事的方式，这是传统的教学方式。她向读者展示思维习惯，即人们对世界的认知——对学生、同事和自己都有很大的影响。在这些非常吸引人的带有教育意义的故事中，亚当斯博士主要说明了当前老师在课堂上遇到的各种情感和智力方面的挑战。在说明这些挑战的过程中，又给出对付这些挑战的实用工具。这些工具都已经经过了时间的考验。书中人物都来自现实生活，他们向读者展示了怎么才能真实改变课堂，来获得最优质的交流，让孩子们能够最投入、最有责任感、最感兴趣地学习。书中艺术般地呈现的概念是：老师的思维习惯和认知过程，即思想和思维方式会影响到他们的行为，还会影响到他们与学生进行沟通联系的能力。

我们通过故事逐渐了解到外在的可以观察到的人的行为是内在的思想、决策和洞察的结果。我们还了解到，即使在充满挑战的环境下，老师也可以掌握自己的思维方式。这是非常实用的。

本书提供思维工具来帮助老师深入了解自己的思维惯性，并且选择自己的思维惯性，建立自我意识，得到引导整个班级的能力和技巧，以此加强学生的学习。这种思维模式有利于学生的智力和思维发展。在本书的结尾，作者还提供了非常全面的手册，内含12个简便实用的思维工具，让人反思自己的思维方式，从而发现与目标一致的思维工具。本书提供的材料对于教育者的职业发展是无价的。

这部著作不光使教育者获益，也让更多人了解生活中的宏观认知——让人们更清楚作出选择或决定的过程，这样在选择和决定时可以更有技巧。这部著作让人们对自身的行为有更多的了解。本书对教育领域也颇有意义——可以提醒教育者，掌握认知和协调技巧来鼓励更多有思想的学生。这样才能培育有思想、有信心，就能够凭借自己的能力改变自我，进而改变世界的下一代领导者。

我强烈推荐把《思维习惯革命》当做提高教师效率的基本参考书。书中为教育者提供了一套有深度有力量，但却非常简便的工具，可以用于改善沟通、提升教育成效，最重要的是，强化学生学习。

——哈维·西尔韦博士

西尔韦·斯特朗联合有限公司总裁

深思熟虑教育出版社共同创办人与总裁

这本书非常睿智……我推荐给想在职业领域有新追求的老师、学生、管理者或职业发展人员。

——海蒂·海耶斯·雅各布斯博士

课程设计专家

21课程项目总指导

这本书非常棒，是老师和学生思维模式成长和学习的生动写照，这真的是在改革我们的教育过程。

——约翰·巴雷尔，

蒙特克莱尔州立大学名誉教授

《你想过没有？》

《开发更多好奇思维》作者

本书引人入胜，发人深思——写得非常棒！我向老师和家长推荐。

南希·斯塔摩

乔治中学校长，国际文凭组织

梅若李·亚当斯是位非常棒的作家。她通过讲故事，清晰地解释了培养学习者思维模式的重要性，以及教育者创建以提问为基础，融合好奇心、创造力和互相关爱的学习环境的必要性。任何一位执教于幼儿园至大学的老师，读过这本实用又有价值的书后一定会有收获。

——帕特里克·布莱辛尔

国际高等教育教学协会创始人与执行董事

……为同情提供一种方法……赋予问题以力量，温柔地引领大家培养更出色的一种领导力。传达了非常棒的信息。书中的工具和办法非常简便，易于坚持使用。本书值得一读。

——彼得·布洛克

畅销书《管理》、《社区：归属感的结构》

的作者

亚当斯博士创建了一种基础架构，必定能够引领教育者、管理者、学生进行更好的协作，提高解决问题的能力，获得成功。本书对于那些在乎教育、在乎将来的人来说是必读书。这就意味着，我们所有人都要读一读。

——内奥米·德鲁，教育顾问

《校园霸陵无小事》作者

每位老师都能在故事中找到自己的影子。我们都有怀疑自己的时候，有遇到挫折的时候，这时，我们对教育的热情和投入会因此有所动摇。这本书解释每位老师的思维模式有多大的能量，能够在教室里创建一种鼓励学生开动脑筋，帮助每位学生投入并且热爱深入学习的氛围。这本书对于每个能够触动孩子们的好奇心的人是必读书——这本书对于改变学校、改变个人有强大的影响力。

——维多利亚·达夫

新泽西前进教育组织主席

前进教育组织成果中心高级顾问

读你写的这本书感觉太棒了！你跟大家分享了许多没有被揭露的信息，关于希望、关于提出正面问题、关于了解学生、学习的方式、犯错、从错误中吸取教训的重要性等。这本让人激动的书无疑会广为传播，对所有老师和学生产生影响。

——珍妮·爱德华兹博士

菲尔丁研究院教育学院教授

梅若李的这本书确实改变了我们这所大学的生活。

——弗娜·菲茨西蒙斯博士

堪萨斯州州立大学萨利纳分校首席执行官、

航空技术学院院长

最棒的教育书！利用“选择”的杠杆作用来点燃学习的热情，从而改变人生。读梅若李这本充满活力的书时，你不光让自己充满活力，最终也将利用其中的工具丰富学生的人生，因为你会让他们挑战自我、成就自我。

——维姬·哈尔西博士

肯恩布兰查公司副总裁

《设计出精彩：创建有关联的、启发性的和能够投入的学习体验》作者

我们一次又一次地看到，思维模式会影响工作的各个方面，成为信任、成长、合作的基础，而这些是成就积极的员工文化、健康的学校文化的核心，这也就最终造就了我们学者的学术成果。本书为各阶段学校的个人提供必要工具，来创建积极的学习者的思维模式……本书就如何创造健康的员工文化提供了“这个缺失的一环”。

——卡米拉·洛佩兹校长

凯文·罗何拉教务长

成就第一皇冠高地小学

这本书叙述优美，仿佛真实人物在真实环境下内心进行抗争并战胜困难，不仅让学生，也让我们教师在内心激发出希望和勇气、重燃对学习的热情……这本书对青少年辅导员、夏令营顾问、家长以及教师都非常有用。

——约翰·麦考利

领导力工作室总裁兼首席执行官