《教育故事：与学生脉搏一起律动》是我们“教育故事丛书”的第15本，这本书重点文章有《我为什么还在当教师》《选一个最好的水果拼盘》《一张价值150 架飞机的照片》《卡梅隆的梦想》等，从这些经典作品里面，我们可以明白许多育人、做人的道理，真正从小故事中明白大道理。

本书主要关注家庭教育、学校教育及社会教育中家长与孩子、教师与孩子、孩子与孩子之间的故事，它的特色是小故事蕴含大道理。其宗旨是：讲述真实的教育故事，研究深切的教育问题，创生新锐的教育思想，激活精彩的教育行动。其风格是：直面真实，创新为本和故事体裁。

教育金点

生命在律动中升华

教学星空

超级模仿“秀”

笔袋里的钱

难忘的“露天班会”

选秀：水果拼盘

我要一个人睡！

30秒的“和”

零点课堂

语文备赛镜头回眸

求索之路

有没有人告诉你，我很爱你

儿子的英语老师

更羸是个大坏蛋

罗尼的书

善意的“欺骗”

时间瘸了一条腿

父母为师

“23号”女孩

处罚的智慧

别爱得“太近”

娘肚子里的秘密

让孩子承担责任

洋女婿的育儿方

海外拔萃

我的男老师

58分与“受虐”教育

当你从斯坦福毕业的时候

国外孩子读不懂阿凡提

我为什么还在当教师

总统的十三个电话

名人心语

你惟一有把握的是成长

一个伟人的平凡

将老虎击下悬崖

卡梅隆的梦想

高考状元的退学之路

童心世界

谁，在为我们写歌

天才毁灭全过程

帮妈妈洗脚

观察生活

我的娱乐场所在哪里？

十字街头

假爸爸，真爸爸

两枚西红柿

为了两个纯洁的灵魂

做坏事也留名

有裂缝的小罐

流星花园

我的开学第一课

真想不上这大学了

一个考入哈佛的重庆男孩

大哥

人人都可以上清华

我没有捷径

我只浇了一滴水

一张价值150架飞机的照片

读者来信摘选

课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地，也是一所学校内在核质的外显。走入巴蜀“律动课堂”，你常常会看到这样的镜头：

“周韵梓，我很希望还能成为你的朋友，你能原谅我吗?”思想品德课上，杨攀源小朋友发自内心的表白，对友情真诚的呼唤，换来了两位小朋友的真情拥抱，感动了课堂上的所有孩子，以及场下的众多评委。

——原来，一年前两位小朋友曾因琐事中断了友谊。攀源内心渴望能和小伙伴重归于好，却不知怎么办。廖泽萍老师了解这一真实故事之后，巧妙利用课堂教学，引导学生面临矛盾如何与人和谐相处，才出现课堂上感人的一幕。多检讨自己，多宽容别人，这是孩子们课后最大的收获。

“巴蜀律动课堂除了注重行为素养的培养，更注重思维、情感素养的培养。”廖老师对律动课堂的理解，折射出这一阶段全校基础学科课程律动课堂大练兵的磨砺，代表了巴蜀教师对律动课堂新一阶段探索方向的思考。巴蜀人注重思想与行动并举，不断追问课堂应该带给儿童的价值，聚焦目标、系统推进；不断研究文本、理解教材，在发现问题、解决问题中收获；不断整合身边的研究力量形成有效的研究团队，以开放的情怀、有思想的行动，强调研究成果转化落根，在思考和探究中获得可持续成长。这样的追求生、本、教和谐共振的课堂，即巴蜀正在研究的“律动课堂”，它是巴蜀小学“与学生脉搏一起律动”办学理念在日常课堂教学中的生动体现。

这样充满生命活力的课堂如何获得?巴蜀找到了一个重要的推进形式——团队，学校课程部全面统筹课程管理，学科项目负责人领衔组织，学科组长带领本学科教师团队进行日常教科研整合，人人落实好课程实施。这使得巴蜀“律动课堂”像一个大的教育“场”，通过改变学习、工作习惯来改变师生生活方式，促成广大教职员工内化办学理念，用自己的行为去浸润、成就学校文化。

巴蜀人不是在完成学校交给的任务，也不仅是在上课，而是在汇集团队之力，找准理念与行动的结合点育人，育“头脑科学、身手劳工”、自信、豁达、优雅的走得远之巴蜀人!这里，团队的合作多于竞争，智慧在与学生的互动中生成，激情在团队熔炼中进发，大家共识与共行，在对教育理想的不断超越中获取心灵富足，享受和体验生命成长的全过程。伴随律动，升华的不仅仅是学生的生命，还有教师的生命。这，不正是巴蜀人追求的美好的教育境界吗?

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