老卡尔·威特所著的这本《卡尔·威特的教育》是一本关于儿童教育的奇书，在世界教育史上举世无双。相信所有关心孩子早期教育的爸妈和相关人士读了此书都将会受益匪浅，从而培养出更多优秀、杰出的人才，为人类做出更大的贡献。

如果说小卡尔是19世纪德国的一位著名天才，那么他的父亲老卡尔注定就是一位奇特的教育天才，他呕心沥血，将一个出生后被认为有些先天不足的痴呆婴儿成功地培育成了一位举世瞩目的“神童”，这不能不说是教育史上的奇迹。

《卡尔·威特的教育》写于1818年，是世界上论述早期教育的最早文献。《卡尔·威特的教育》的作者老卡尔·威特54岁时生下一个智商低下的孩子，但他并没有放弃。通过科学的教育方法，小卡尔·威特八岁时便掌握了6个国家的语言；9岁时考入莱比锡大学；未满14岁便获取博士学位；16岁时被聘为柏林大学的法学教授；23岁发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威……

受《卡尔·威特的教育》影响，近代的赛德兹、威纳·巴尔以及维尼夫雷特等人通过早期教育走上了成材之路。该书中文版问世后，引起了强烈反响，许多父母在读完本书后，受益良多。

推荐序

第一章 谨以此书献给真爱自己孩子的父母们

第二章 我的孩子天赋异禀吗

第三章 早期教育进展顺利吗

第四章 早期教育该结束了吗

第五章 每一个接受良好教育的普通孩子都可以很出色

第六章 我打算让孩子成为早熟学者？

第七章 我的孩子如何成为少年学者

第八章 我有能力把卡尔培养成学者吗

第九章 针对早期教育的“异言”

第十章 卡尔从早期教育中获益了吗

第十一章 早期教育开始进行的最佳时间

第十二章 我们如何教卡尔应对恭维和“解毒”

第十三章 卡尔的玩具及智力教育的第一步

第十四章 孩子一定要与其他小孩多玩耍吗

第十五章 卡尔的饮食和营养

第十六章 卡尔的道德教育

第十七章 卡尔的阅读和写作能力的培养

第十八章 将学习和玩耍分开

第十九章 如何奖励孩子

第二十章 卡尔是如何学习语言的

第二十一章 卡尔的科学教育

第二十二章 培养品位

第二十三章 卡尔上大学了

人们或许更愿意相信我的儿子得到了上天的眷顾，或者说他生来就拥有一种特殊的才能，才使得他能够做到别人做不到的许多事情。但是我真的已经说过无数次了，也真的很想让这一切到此为止，因为事实上，事情并不是这样的，我的卡尔其实是个很普通的孩子。

我已经向一千多个人否认过这件事情，而且我不得不说，就连我的许多亲戚朋友也认为卡尔之所以取得这些成就，是因为他天生的一种超能力。只有一个人，格洛比兹牧师——在我还很小的时候，他就已经十分了解我了——从1788年到他与世长辞的这20多年时间里，他作为我一个非常亲密的朋友，总是这样说：

我确信小卡尔生来并不具备任何与人相异的才能，而且我也并不将卡尔的成就视为奇迹。与此相反，我告诉我自己，你，还有每一个想知道真相的人，他的资质其实很普通，但是他的进步并不是靠一些与生俱来的东西，而是因为你教育方法的及时出现和成功实践让他比他本身要耀眼得多。我太熟悉你的教育计划和你行事的方式了，除非是上帝有意阻挠，否则你的教育计划一定会成功的。

我的儿子还没有出生之前，在马格德堡等这样一些知名的学院里面，有一批非常有能力的年轻指导员。在他们隔壁的一些年轻传教士与这些学院建立了一种密切的联系。于是，他们双方一起组建了一个社交团体，在这里他们热情而激烈地讨论着人类最值得歌颂的教育事业。我的朋友格洛比兹加入了这个团体，然后通过他，我也被介绍加入了这个团体，每次聚会讨论的时候我都参加。

有一次我们谈论的内容是这样的。他们认为对于一些天资不高的孩子来说，就算老师和教育工作者倾注最大的心血，有时也根本无法达成所愿。然而在我看来，这是因为他们过于强调人的天分。根据我所观察的情况，我开始对他们进行了反驳，我是这样说的：

在孩子最初的五六年时间里对他所进行的教育，远比那些所谓的天分要有用得多。当然，孩子的天分自然存在着这样那样的差别，但是，事实上，如果大部分人的智力水平相当的话，那么孩子日后的发展依赖于他所接受的教育，而不是像大家通常认为的那样依赖于天分。

当我说出我的观点的时候，为了获得更多的权威支持，我引用了爱尔维修的论述：“家庭教育对孩子日后的成才具有至关重要的作用。”几乎没有人赞同我的观点。在史格瑞德先生、格洛比兹还有我一起回家的路上，我们仍旧在讨论这个问题，尽管在会上并没有得到多少票数的赞同，但是我仍然重复着我在会上不止一次说过的话：

当你们中的大部分人都在反对我的时候，也许我应该很自觉地保持沉默了。但是我仍然希望证明给你们看，事实上我是正确的。我很快就要当爸爸了，如果上帝能够赐给我一个儿子，而且他，在你们看来并不是一个傻子的话，那么我就像很久以前决定的那样，要通过自己的教育将他培养成一个出类拔草的人，而事先根本不会考虑他的天分到底如何。

在会上，他们听了我的话后，都要看我是否能实现自己的承诺，包括史格瑞德先生。格洛比兹先前只是暗暗表示说他始终不曾怀疑我的观点。现在他在尽量说服史格瑞德先生相信我能够实现我的承诺。但是史格瑞德先生，像他的所有朋友们一样，断言我的承诺是无法实现的。

不久之后，史格瑞德先生从格洛比兹那里了解到我妻子真的给我生了一个儿子，他把这件事情告诉了他的朋友们，于是他们全部都开始关注我和我的儿子。每次当我去他们那里，或者是格洛比兹前来看望我的时候，我总是要回答他们与事态进展相关的问题，而每次当我或者格洛比兹表示有希望兑现我那时候的诺言的时候，他们总是通过摇头来表达他们不相信的态度。

当卡尔长到四五岁的时候，我带他去了克雷恩奥特斯本。在那儿，史格瑞德先生一看到他就非常喜欢他。尽管他认为这个孩子并没有比别的普通孩子多出些什么能力，但是他确信通过我的教育，我能让卡尔获得更多的才能。就这样一直到1810年，随着时间慢慢过去，史格瑞德先生越来越相信我绝对能够实现当初许下的诺言，而且他在写给我的信中非常坦诚地表达了他的这个观点。

他个人的观察，以及从他的和我的一些很要好的朋友那里获得的信息，都使他不得不承认那些我曾经许诺过的而他们认为不可能实现的事情正在慢慢变成现实。尽管如此，他和他的朋友仍然无法下定决心放弃那些曾经对我的偏见，因此从某种程度上来说，他仍然是我的反对者。站在这样的立场上，尽管他先前认为这些是多么地不可能发生，但是现在他写下这封信来真心地承认所发生的一切，这其中所需要的智慧及勇气可想而知。因此这封信对于我来说是相当意外的。下面我将附上他的这封信的全部内容。P37-40

大约在半年前，在投给《展望》杂志的一篇稿子中，我表达了希冀将卡尔·威特的那本著名的教育书籍翻译成英文的想法，当我提出这一建议的时候，我丝毫没有想到这个机遇会这么快地落到我身上，并由我去付诸实行。我曾经做过许许多多的翻译工作，但是很少有哪一次能够像这本书一样给我如此大的吸引力，因为卡尔‘威特在书中关于他的儿子的早期家庭教育的理念是如此地诱惑我，以至于让我坚信，它必定是教育文本中最令人欢欣鼓舞和影响最为深远的贡献。对待《卡尔·威特的教育》一书，我是喜忧参半的。高兴的是，此书有相当深厚的历史积淀，它自成书以来，已经经历了近一个世纪的时间。然而在这近一个世纪的时间里，它却几乎从来没有进入过人们的视野，即使是许多在现代教育学领域中十分博学的学者或专家也对它知之甚少，这不得不令人感到遗憾。实际上，就我所知道的和所调查了解的事实表明，第一本英文译本是根据美国仅有的一个德语版本翻译而来的，而这个译本却一直静静地躺在哈佛大学图书馆的珍藏室里，无人问津。

其原因可能有两个：第一，该书的原版中大范围使用地地道道的德语习惯短语，虽然十分有趣，却给人古怪和抽象之感，使我们阅读起来非常吃力；第二，此书印刷出来有1000多页，文中充斥了大量专业性的学术化的内容，而且这些内容对整个作品并没有多大作用，反而因此消磨掉了读者的耐性。久而久之，尽管威特在书中对他的教育方法进行了细致而深刻的论述，但是由于它的抽象性难以形成系统，使得人们对该书价值的认识日益淡化。因此这就给了我们翻译工作者一个很必要且很重要的任务，那就是要尽可能地剔除冗余的和模糊不清的材料，同时尽可能地省略那些对于读者理解威特的教育理念丝毫没有益处的材料。

然而，即使我们假设该书并没有被内容、形式、风格等因素所限制，它仍然会陷入被人遗忘、不被任何人注意到的命运，因为在当时，威特的教育理念与那些正统的教育理念是十分格格不入的。

与当时的教育观点严重冲突的地方，在于威特认为，孩子的教育应该始于小孩的智力刚刚开始发育的时候。而与他同时代的人们普遍认为，在孩子达到进入学校的年龄之前，不应该对其进行任何正规的教育，因为如果过早对小孩进行教育或训练，不仅会剥夺掉他孩提时代的欢乐，同时还会因为大脑的过早开发而给他的健康埋下十分严重的甚至无法挽回的隐患。尽管威特大胆实践了对其孩子的培养计划，而且取得了不可否认的成绩，但是在当时大部分的教育权威人士看来，这一切都是苍白无力的，因为他们认为试验的结果并不能证明威特的计划是多么的充满智慧，而其成功也只是因为试验所实施的对象具有超人的天赋而已。

……

“亲爱的孩子，你知道吗？”他会动情地对他的孩子说，“这些看上去比较坏的人，他们并不具备你所具备的那些优点。他们的言行举止显得很糟糕，这都是因为他们在小时候没有受到良好的教育。所以你千万不能够像他们一样，但是同时你也不可以去指责或者鄙视他们。相反，你仍然要把他们看成是和你一样的人，因为尽管他们有这样那样的缺点，但是他们仍然是上帝的孩子，是上帝的宝贝。”

总而言之，威特就是通过各种方法——这些方法读者们都能在这本书中找到——使他的儿子像他本意所期盼的那样，成为一个具有高尚道德品格的人。他是成功的，这些我们从他儿子一生中所表现出来的那种高贵的气质中就能得出结论，一个十分了解小卡尔·威特的人在接下来的这篇文章中对他的这种气质进行了详细的阐述：

卡尔在哈雷生活了将近50年，他是一位可爱的而且十分受人尊敬的老师，一位乐于助人、经验丰富的教授。他在普鲁士大革命时期的危急关头挺身而出，是一位真正的爱国者，他是保守派忠实的支持者，是一位虔诚的基督教徒，一位不计名利的学者，一个温和的丈夫和父亲，直到1883年5月6日，他最终走完了他充实而幸福的生命的全程。

于是，自小卡尔的事迹在社会上引起巨大的反响以来，越来越多的家长开始发现早期家庭教育的好处。他们发现如果他们能够仿效威特对他的儿子所做的那样，对孩子成长的环境给予足够的关心，处处以身作则，形成一些具有启蒙意义和突出影响的话，他们的孩子在道德能力方面也可以飞速地发展。结果是显而易见的，尽管这种方法暂时还是无法得到所有家长的信任和采纳。

也许有人会认为要达到这样的一种结果，家长们就必须把他大部分的时间都用在对孩子的教育上，但是实际上并不需要这样，对孩子进行辅导教育每天一两个小时就足够了。但是家长们必须注意规范他们自己的生活，家长的言行举止是孩子们改善自己精神状况和道德面貌最主要的源泉，也将是孩子们获得的最直接也最具影响力的教育途径。如果你想通过早期教育获得理想效果的话，那么你时刻要记得一句话，这句话也是老威特经常挂在嘴边的，他说：“从言语的说教开始，以亲身的示范成就。”

H.爱丁顿·布鲁斯

新罕布什尔州马尔波洛

1913年9月

把一个低智儿培养成了闻名全德意志的奇才，这是证明《卡尔·威特的教育》一书神奇和伟大的最好例子。

——[美]哈佛大学心理学博士 塞德兹

为什么诸多神童同时集中于哈佛大学，世上根本不可能有这么多的偶合现象，这全是受益于《卡尔·威特的教育》的结果。

——日本儿童早期教育创始人 本村久一

这本书出来以后，小孩子可以多发些笑声，父母也可以少受烦恼。这本书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。

——著名教育学家 陶行知