卢志文——教育管理大家，翔宇教育集团总校长，新教育研究院院长，中国民办教育十大风云人物。

《今天我们怎样做教育——卢志文杏坛絮语》，是作者多年管理经验和教育智慧的精华集萃。丰厚的文化底蕴，理想主义情怀，浪漫主义精神，富有人文关怀的管理措施，脚踏实地的品格，率真丈义的性情，处变不惊的心态，融汇在他幽默灵动的文字中，读之如饮佳茗，常有提醐灌顶之感。

做一个不对下属发火的校长、校长工作准則50条、做“八戒”校长、《致加西亚的信》和罗文精神、教师要备课，校长要备会、那天，我给一位老师写了信并奖励1000元、什么是理想课堂、我的教育理想：翔宇人不随地吐痰、我用化学教学生……

卢志文是教育管理大家，他的校长管理和教育思考的经典篇章，早巳被老师们为传阅，渎后你不得不佩服那种深刻的窖智和内在的引领。他将传统文化与现代管理理念有机结合，构建了独特而完整的教育文化体系，本书是他多年管理经验和教育智慧的精华集萃。丰厚的文化底蕴，理想主义情怀，浪漫主义精神，富有人文关怀的管理措施，脚踏实地的品格，率真丈义的性情，处变不惊的心态，融汇在他幽默灵动的文字中，读之如饮佳茗，常有提醐灌顶之感。

身为翔宇教育集团总裁、新教育研究院院长的卢志文同时拥有诸多骨灰级爱好，灯谜、书法、篆刻、楹联……再加上卢式幽默，造就了独特的卢志文的智慧。不少教师把他的文章当做心灵鸡汤，“篇篇精读”。

序 用脑袋走路的卢志文

俺的娱乐版自我介绍(代自序)

第一辑 教苑无悔·实践与思考

 做“实践的思考者”和“思考的实践者”

 底色：来自那些深刻影响着我的人

 9月1日，我喜欢对着教学楼发呆

 漫道书生身已老，育才何惜

 教育公平絮语

 德知、德识、德行、德性——谈学校德育

 体制创新带来超常发展

 改革的勇气与智慧

 相信，是一种力量——绛县新教育实验给我们的启示

 我理解的新教育

第二辑 职场顿悟·怎样当校长

 做一个不对下属发火的校长

 法家·儒家·道家

 领导是什么

 校长修养十三条

 打造品牌学校的五个“需要”

 改革中的困难最终还要靠改革去解决——也谈“李向南”校长出走

 毕业典礼：校长不能放弃这个教育阵地

 沟通，从心开始——我和一位老师的通信

 高考碎思

 体验高考发榜

 记个一天的流水账

 长假，常常是假的

 烛光里的微笑

 絮语：学校·校长·教育家

 做“车胎”——受得了气才坚强

第三辑 管理偶得·管理是什么

 《致加西亚的信》和罗文精神

 校本管理案例：我们这样开教职工例会

 那天，我给一位老师写了信并奖励1000元

 管理是什么

 文化，在制度管不着的地方起作用

 以优美的环境陶冶人——关于校园环境的设想

 牢骚太盛防肠断——关于反馈原则回应王益民的商榷

 向企业家学管理

 跳槽之后的奖金

 学校管理九问

 “精致管理”散议

第四辑 杏坛絮语·今天我们怎样做教师

 我用化学教学生

 今天我们怎样做教师

 “课堂立校”断想

 关于高效课堂的对话

 关于理想课堂的100个问答(1—11)

 培育走向世界的现代中国人

 学校，是唯一允许人犯错误的地方

 杏坛絮语二则

第五辑 心灯烛照·我想对孩子们说

 让我们执手相约——致学生的期中公开信

 让我们一起变革课堂——宝应中学开学典礼讲话

 我想对孩子们这样说——

 你在老师心中的位置同样重要——毕业典礼致词

 敬老日：从一则故事说开去

 知礼仪，讲文明

 我这样答复学生来信

第六辑 家园心语·翔宇梦飞

 翔宇·翔宇人·翔宇文化

 翔宇教育集团员工宣言

 翔宇学生宣言

 我的教育理想：翔宇人不随地吐痰

 给集团全体教职员工的一封信

 翔宇课变，向着明亮那方——理想课堂谵语

 翔宇办学理念

 让我们分享“奶酪”——《翔宇教育集团员工读本》序言

 携手共进同绘蓝图——在投资监利教育签约仪式上的讲话

 就教师招聘与一位家长的网络对话

第七辑 人生意趣·我的凡人箴言录

 我这样回答“50个问题”

 搬家不如修路

 遭遇毒隐翅虫

 爱而不痴：我的“谜途”杂叙

 愚人节做傻瓜(搞笑)

 贫穷有两种：有钱的，和没钱的

 我的凡人箴言录

 选辑人生慧语60条

做“实践的思考者”和“思考的实践者”

在做校长之前，我憧憬过的自己所有的美好前途中，从来就没有出现过带“长”字的字眼。我身材瘦小，相貌平平，拙于旋事，喜静怕动，一直自认没有管理才能，缺少“官相”。

20年前教初中化学的时候，我课务最重，实在没有精力像其他老师那样去“盯”学生，我琢磨只有哄学生主动地学，才能取得成绩，有人对我说：“你善于鼓动，所以你教的班级成绩好。”15年前做教务副主任的时候，我是学校里年龄最小的“官”，我琢磨自己只有做好“服务员”，才能被大家接受，有人对我说：“你很谦和，所以老师都肯听你的话。”10年前做副校长的时候，我是学校里青年教师中最高的“头”，我琢磨只有搭好“人梯”，才能赢得信任，有人对我说：“你肯帮人，所以大家心里服你。”三年前做翔宇教育集团总校长的时候，我虽茫然，但本色地埋头做去，忽然有人说：“你会管理，所以集团才有如此骄人的发展。”

我没有专门学过管理，我问自己：“什么是管理？”头脑中竟一片空白！后来研究管理学的教授告诉我，会“鼓动别人”、“服务别人”、“成就别人”，就是会管理。我终于明白：管理不是学出来的，而是做出来的。我自己也悟出了一个简单而又深刻的道理：实践与思考才是人生真正的智慧之源！

于是，我的憧憬和理想不再漂移：做一名“实践的思考者”和“思考的实践者”成了我的终身追求。因为，我知道，成功并不是一大堆做成的事情所构成的一种结果，而是积极进取、不断思考与实践所形成的一种状态。

我把自己定位成一个“现实的理想主义者”，一个立“地”顶“天”的人。这个“地”就是“现实”，教育“现实”，经济转型期中国的教育“现实”；这个“天”就是“天堂”，教育的“天堂”，理想主义者的教育“天堂”。“怀揣教育理想，贴着地面行走”——在理想与现实之间，我找到了自己生命存在的价值和意义。

用脑袋行走，做思考的实践者

近几年，我接到盼讲学邀请渐渐多了起来。大型学术活动的专场报告、骨干校长研修班的专题授课，大学讲坛、小教课堂，沪杭都会、云贵小镇，人们并不掩饰对我的演讲的肯定和欢迎——

“卢先生演讲一如他的文章——简洁、幽默、传神，既有思想深度，又不乏雅致文采，极具感染力与美感。”

“亲耳聆听卢志文精彩报告，灵魂受到荡涤，心灵为之震撼。卢先生是一位真正富有教育智慧的人！——博学而儒雅，机智而幽默，激情而沉稳，大气而从容。”

“卢在用极富哲学性的语言和思想，阐释着教育。令人闻之，如醍醐灌顶，茅塞顿开。”

“一个学养、思辨、文才、处世都很厚重的人，一个很不起眼的人，放到人群中会很快被淹没在人群中的很平凡的人。但是人是靠心灵称雄的。只要卢校长开口，他的智慧、睿智、学养、深刻就会喷涌而出，让你只敢听，而不敢发言，好怕露出简陋、幼稚、偏激的本性。”

“卢校长的很多感悟是在实践与反思中提炼出来的。也就是说，他与一般的理论研究者不同，他一边在实践，一边在思考；他与一些只会说，不会做的校长也不同。官本位的校长更多是学会了一身官气，说的比做的好听，说的比做的更多；他与一些只会盯着钱看的民办校长也不同，他以其宽阔的人文视野，审视教育市场与教育管理。”

我当然知道这些评价中包食着许多“谬奖”，当不得真的。但是，我也明白正是我“实践下的思考”和“思考下的实践”才给了大家以不同于单纯理论家和专门经验家的启发。  缺乏思考的实践，是盲目和低效的，容易陷人“经验主义”甚至“盲目蛮干”的泥潭。我主张“用脑袋行走”，做“思考的实践者”。

勤手学习，才能善于思考。要做一个“思考的实践者”，就必须首先成为一个“勤奋的学习者”。

高度：理论扩展视距

学习理论是提高思考水平的捷径。古人云“取法乎上，仅得其中”，登高才能望远。没有足够的理论高度，就不会有实践中的那些远见和卓识、胆略与思路。哲学给我们科学的世界观和方法论，教育科学让我们的教育实践找到正确的方向，经济学让我们更加深刻地认识并理解社会现实，管理学则让我们对人和人性有更加准确的把握……这些理论是校长需要的、，却是在“职前”的师范教育中没有学到或没有学好的。“职后”的工作实践中，校长也没有获取这些理论的固定渠道，而且还不时地被一些错误的理论或思想误导着。因此，能清醒地读一些理论，也算一件不容易的事情。许多人对读理论书籍不感兴趣，那是因为没有读进去，真正读进去了，有了收获，就会越读越想读，越读越觉得自己读得太少，而不是太多。

我酷爱读书，在这个“信息爆炸”的时代，有这个爱好是幸运的；我读理论书籍也能津津有味，对一个有追求的实践者来说，则不能不说是一个更大的幸运。

精度：专业滋养底气

精通业务应该是做校长最基本的要求。在教育教学业务上的“精度”，是校长的科学决策能力和非权力影响力提升的基础。我是从“好教师”出发走上管理岗位，再去努力做“好校长”的。1985年我在一所农村中学教书，那年市里举办有史以来的第一次“优课比赛”，我经过层层角逐，获得全市唯一的理科一等奖。半年后被县中校长用小车接到城里工作。那里虽然高手如林，我还是很快成为“业务尖子”，先后在省市化学优课竞赛、论文评比、实验调演中，获奖数十次。江苏省“五四杯”教育教学论文竞赛，两年一届，我连续四届获一等奖。扎实的学科教学基本功和教科研能力，给我做管理奠定了厚实的“家底”。

P14-16

俺的娱乐版自我介绍

俺最怕自我介绍，第一句就容易出问题：

“本人姓卢！”

“哪个卢？是不是庐山的‘庐’？——哪有‘庐’这个姓啊？！”

“不是。是卢布的卢。”卢布，最不值钱的东西，俺羞于启齿，又找不着别的介绍方式。

“噢，我知道了，是不是‘上’字头，下面加一个尸体的‘尸’字？”

你说咱多倒霉啊！每次电话订机票也都要遭此“软骂”，连首都机场都不例外。亏俺想得开些。

俺大名“志文”，很多人向别人介绍俺的时候，总会说错俺的名字，说我大名“鼎鼎”，像个熊猫。

这年头，人没什么秘密可言。比如，我生日在九月份，连我不认识的初次见面的人都知道。等咱报上名来，一准都会说：“九养，九养！”您说奇怪不，他们怎么都知道俺是“九月里养的”？！

除“正版”的自我介绍外，经常有人要俺弄个“娱乐版”的。俺正好借机给自己画了一个像：

一表人才：特爱表现。

二意三心：小事随人意、大事顺天意；容物宽心、论事平心、处变定心。

四体不勤：喜静怕动：缚鸡尚有余力；电视助眠：每选足球拳击。

五读俱全：喜欢读帖、读印、读史、读谜、读诗，却被迫读考题、读文件、读报告、读发票、读人脸色。

六亲不硬：达官显贵，概不沾亲。

七情调和：喜怒忧思悲恐惊，心口一色。

捉笔涂墨，附庸风雅；射虎制谜，偶有妙得；操刀篆刻，得“意”忘“形”。

苦于心实，拙于旋事，志大才疏，心雄手拙。

做事有唯美倾向，多累，常自叹命苦；

处人以设身为想，多亏，仍积习难改。

尚有一长，每每自得：能用“脑袋”走路，会用“脚板”思考。

俺学习普通话特别．认真，进步也很大。有一回，在北京的一次座谈会上，展示自己的学习成果，坚持用普通话发言，自我感觉很好。会议一结束就有人向俺祝贺：“你讲得太好了。不过，要是用普通话讲，就更好了！”

俺长得对不起中国所有的领导干部，破坏了他们的形象。每次领队外出参观，见面时人家经常会嘴里喊着“卢总”，把手伸向俺边上的其他人。他们认为俺更适合拎包之类的工作。俺坐过的所有主席台，都让俺有一个共同的感觉，你猜怎么着？就是椅子太矮！

俺长得老相。32岁那年，在一次酒席桌上，同事向一位靓妹介绍我：“这位是卢校长！”那位漂亮的小妹妹惊讶地来了一句：“哇，这么年轻？”喜得我差点晕过去。不过，她接下来的一句让我真的晕了过去：“您今年四十几呀？”

俺体量小，个子矮，不能给人以视觉冲击，热闹场合经常会有人在我面前大叫：“卢校长到哪里去啦？”然后东张西望地找。有一回遇着一位大汉，欺我个儿矮，故意把手不经意地伸过来，拍到俺的头，酸酸地说：“卢校长，你很能干啊！”俺也学他的样子，把手伸过去不经意地拍拍他，可怜俺只能拍到他的屁股，俺只好谦虚地说：“您这是哪儿的话呀？”那家伙半天不说话。

俺小时候瘦弱，经常被别人欺负。1999年我在淮安外国语学校当校长，有一位我小学的同学找我，帮忙把他的那位没考上学校的儿子收下来。他那孩子的分数比咱学校的录取分数线低了好几十分。我一见到他的儿子，心里就咯噔一下，跟他爸当年一个模样，分毫不差，那个形象是我噩梦中的常客，一见着，我腿肚子就下意识地发抖——被打怕了。

俺把这孩子收下来，就提了一个要求：“你不要像你爸那样欺负同学啊！”

这孩子进校时成绩倒着数，三年后中考考全校前50名，品行非常好，不像他爸，像俺了！

卢志文从来不刻意炒作自己，那些写他的人也都不是刻意恭维者，更没有什么功利目的。仔细地读一读。不难发现。卢志文几乎吸引所有人的目光。具备这种持久而深厚的魅力的人，历来很少，在教育界就更少，卢志文就是这种人，他想不脱颖而出都难。

——费晓东(网友)

我们这一批管理者得之于卢兄的要远过于书本，我经常对朋友们说“都是卢志文害了我们，使得我们知道前面有目标，身上有压力，心里有榜样，所以不能懈怠，不敢懈怠”，几天前，在盐城，我们抵足而眠，彻夜长谈时我说：“你也是我们培养出来的，如果不是我们当初动不动把你请到学校去给老师、学生讲座，就不能‘低成本’培养出你这样的管理水平、理论水平。”这当然是玩笑话，但他这种挖掘自我生命潜能的秉性，多年来一以贯之，痴情不改；这种看似琐屑的习惯累积出他今天的大业。

——潘文新(网友)