大学校园历来被视为从事建筑理论和实践研究的理想实验场，许多关于建筑学的基础理论研究均以高校环境作为实证模板。教学建筑是校园的核心建筑，因此对教学建筑的使用后评价研究无疑具有典型意义。近年来，我国高教事业呈现出跨越式发展的势头。然而，有关高校教学建筑的规范却付之阙如，尤其涉及教学建筑使用主体的行为与环境心理方面的系统研究更是少见。因此，郭昊栩专著的《岭南高校教学建筑使用后评价及设计模式研究》的研究工作填补了这一领域研究的空白，具有重要的价值。

《岭南高校教学建筑使用后评价及设计模式研究》作者郭昊栩持一种开放的多元评价观，运用以辩证唯物主义为指导，以实证研究法为中心的“结构一人文”评价方法，整合建筑学、环境心理学、社会学、统计学、心理学、环境质量评价学等多学科的研究手段，并从多种维度认知、剖析、发现研究对象，进而通过多任务、多进程的研究共同接近理论目标。这是具有学科综合化特征的建筑设计理论探索和评价实践，研究综合主、客观因素以增进客观性和现实性，结合量与质的方法以增进可靠性和有效性，既区别于传统建筑学研究方法和内容，也与以物质技术标准为核心的客观评价有所不同，不失一般性。

《岭南高校教学建筑使用后评价及设计模式研究》仅供建筑学专业大中专院校师生及建筑理论研究学者和从业者参阅。

第1章 导论

 1．1 课题缘起

 1．2 研究的社会背景

1．2．1 新教育理念下的高教发展趋势

1．2．2 高校及高校教学建筑的发展脉络

1．2．3 岭南高校的发展概况

 1．3 研究的学术背景

1．3．1 国内外研究概况

1．3．2 建筑环境评价的学科发展及其在我国的研究动态

 1．4 研究的学科支撑、研究取向以及技术路线

1．4．1 学科支撑

1．4．2 研究取向

1．4．3 技术路线

 1．5 研究的目的、范围及策略

1．5．1 研究目的

1．5．2 评价对象

1．5．3 研究策略

 1．6 研究的特色、意义及局限性

1．6．1 研究特色

1．6．2 研究意义

1．6．3 研究的局限性

 1．7 几个主要概念

1．7．1 岭南

1．7．2 高校普通教学建筑

1．7．3 使用后评价

 1．8 本章小结

第2章评价前期的信息准备及研究架构

第3章 岭南高校教学建筑的满意度评价

第4章 岭南高校教学建筑环境舒适性评价

第5章 岭南高校教学建筑场所环境质量的主观评价

第6章 岭南高校教学建筑课外空间的使用方式

第7章 岭南高校教学建筑教室空间的主观倾向

第8章 岭南高校教学建筑空间模式及设计导则

第9章 结论 

附录

后记

参考文献