本书提出并全面论述了课堂动态生成资源的概念、分类、结构及功能等问题，并把预设与生成的关系论证为教学的基本问题，从教师、学生、环境等层面，深刻剖析了课堂动态生成资源的机制问题。本书可供幼儿园、中小学教师和教科研人员参考。也可以作为教师培训的教材。

不管教学实践中教师预先的设计是多么巧妙，多么细致周到，课堂中的偶发因素或突如其来的变化总是会突破教师设置的原有框架，并按照自己的“惯胜”影响课堂教学的进程以及师生的互动和交流。这就需要“当机立断”、“急中生智”，才有可能避免教学实践活动的混乱和不协调，这就是课堂动态生成资源的过程。本书提出并全面论述了课堂动态生成资源的概念、分类、结构及功能等问题，并把预设与生成的关系论证为教学的基本问题，从教师、学生、环境等层面，深刻剖析了课堂动态生成资源的机制问题。书中附有大量关于课堂动态生成资源的鲜活案例，供读者参考。

本书可供幼儿园、中小学教师和教科研人员参考。也可以作为教师培训的教材。

序

绪言

 第一节 关于“课堂动态生成资源”

 第二节 本书的研究方法

 第三节 本书的结构和内容

第1章 课堂动态生成资源问题研究的缘起

 第一节 时代呼唤以人为本的教育发展

 第二节 教育改革催生课堂动态生成资源观

 第三节 “动态生成资源”问题的教育理论与实践史观照

第2章 课堂动态生成资源的类别和特征

 第一节 开发和利用课堂动态生成资源的基础理论

 第二节 课堂动态生成资源的类别

 第三节 课堂动态生成资源的基本特征

第3章 课堂动态生成资源的基本结构和功能

 第一节 课堂动态生成资源的基本结构

 第二节 课堂动态生成资源的功能

第4章 教师教学能力与课堂动态生成资源建设(上)

 第一节 改善教学方式

 第二节 关注教学过程

 第三节 研究教学评价

第5章 教师教学能力与课堂动态生成资源建设(下)

 第一节 教师引发“资源生成”的基础性因素

 第二节 教师对影响“资源生成”因素的动态把握

第6章 学生主体觉醒与课堂动态生成资源建设

 第一节 课堂动态生成资源建设是学生主体觉醒的内在要求

 第二节 学生在引路者的导引下逐渐觉醒

参考文献

后记