教育的目的是培养人。“教育是基于信仰的行动”。然而，教师并不是理所当然的教育者，也不是做好了充分准备才去做教师的，而是需要在实践中持续不断地学习，“教学相长”，逐渐地形成实际的教育教学能力，领悟教育的真谛。

本书中呈现的案例都是活生生的真实事件，分为“走进孩子篇”“教师成长篇”和“家园同心篇”三大部分。这些故事无论对于幼儿教师还是家长都有借鉴和启示作用，而且贴近生活，容易理解和效法。

走进孩子篇

一、感悟童心

 老师，我喜欢你

 “让你再咬我！”

 不愿认错的东东

 种子发芽了

 “我不要掉尾巴”

 请您帮我梳小辫儿

 只想拉拉您的手

 “就想让你哭！”

 我喜欢老师，老师不喜欢我

 玩泥巴

 泥娃娃

 “麻包”印画新玩法

 缝一样重的沙包

二、孩子行为的背后

 到底是谁的过失？

 奇奇为何不开心？

 笑脸娃娃

 骨头棒用处大

 “您把被子拿远点儿”

 宝贵的童真

 一巴掌的启示

 小鱼不见啦

 原来安琪在制作胶水呢

 小汇为什么来回不停地走？

 让孩子在游戏中学习

三、伴你成长

 我要那张“王子与白雪公主”的画

 郝郝为什么变了？

 索安的故事

 爱哭的文文

 伟雄是偷懒吗？

 鞋带儿给我的启示

 我喜欢自己插的火箭

 成品展示台

 计算机付款

四、特别的爱给特别的你

 从一个自闭症孩子身上所看到的

 对不起，老师太不了解你了

 “妈妈，我怕”

 小恩带给我的喜怒哀乐

 一份耕耘，一份收获

 特别的爱给特别的你

 全纳教育——有特殊需要儿童的福音

 给予单亲家庭幼儿更多的爱

 “该不该收这样的孩子”的讨论

教师成长篇

五、行走的足迹

 “你要尝尝吗？”

 孩子不见了

 永远抹不去的回忆

 面对家长的投诉

 “坏孩子”

 “一分钟”后的反思

 接待外宾后的思考

 热忱去了哪里？

 没有安全感的哈里

 西瓜是方的？

 老师，是不是我画得最好？

 从“老师，我怕你！”想到的

 愧疚

 蚯蚓引发的讨论

六、在困惑中感悟

 面对倔强的雯雯

 如何让孩子学会分享玩具

 知错能改

 孩子们的“协议书”

 吹头发

 记忆中永远挥之不去的伤痕

 小伟受到惩罚之后

 老师，你也在讲话呀

 兴趣是最好的老师

 我哪里错了？

 幼儿来园时

 “冲浪”和“斗牛”

 泥工区的变化

七、捕捉灵动的瞬间

 墙饰“智慧迷宫我来闯”的启示

 淘气的开关．

 印章口渴了

 玩具要回家

 小树也是有生命的

 巧扔橘子皮

 倔强的孩子不倔了

 不再“横冲直撞”了

 越跑越凉快的小牛

 袋鼠上天了

 孩子们的总结

 继续开还是停下来？

 “一块小擦布”的启示

 我和智安的小秘密

 表扬要面向全体

 “特殊的”家长联络簿

 “这是我做的灯笼”

八、乐在工作中

 教师的爱能融化一切

 “老师，我爱您”

 孩子的吻带给我快乐

 俊杰的第一颗五角星

 老师，我也很美

 “其实没什么”

 她开始说话了

 受欢迎的修理工

 体验成功

 和庄庄一起玩娃娃家

 游戏中的“小老师”

家园同心篇

九、沟通使我们更亲近

 吃“豆豆”，长“肉肉”

 善用技巧消除误解

 要善于揣摩家长的心思

 沟通要及时

 沟通——理解——信任

 珊珊的故事

 哭泣的雯雯

 孩子摔伤以后

 勿让明镜沾尘埃

 要不要报警？

 转校生

十、共同撑起一片蓝天

 孩子一生病“脾气就见长”？

 面对教育观念有分歧的家长

 妈妈会不会来接我？

 妈妈，我要回家！

 一步步走近律师家长

 面对不听话的孩子

 爷爷不见了

 穿鞋还是脱鞋？

 爱孩子也是需要学习的

 孩子的利益高于一切

 告诉谁？

 多给孩子一点自由的空间

后记