打开这本书，您仿佛列席一个家教圆桌会议，可以听到家长们诉说的困扰，可以听到孩子们倾吐的迷惘，可以听到心理咨询师娓娓道来的解说。书中的故事，个个点击家教中应关注的心理热点，处处剖析家教中难解的心灵困惑，时时引导家教中自救的心路历程。

家长是家教的实践家。家教实践不同于别的实践，特别是现在，我国大多数家庭只有一个孩子，“当父母”这项工作都是在缺乏经验的情况下，边干边学，边学边干。因此，任何一位家长都难免在家教实践上有些失误。如果您从本书中发现了自己的失误，请不要过于自责。只要您为孩子的教育尽心竭力了，只要您及时地进行积极调整了，您就是好父母。

序 有一天，妈妈给我们拿来几个苹果……

小小少年，很少烦植一一关于发展心理的家教建议

孩子说什么也不愿意去学校——如何应对“入学适应障碍”

女儿非常非常担心……——如何帮孩子适应新生活

孩子的“第二次诞生”——如何应对“心理断乳期”

一片鲜花，几只蝴蝶，好漂亮，好美……——孩子逃避压力时如何应对

他为什么离家出走——如何帮孩子度过“第二反抗期”

孩子突然不上学了——如何帮孩子处理“动机冲突”

孩子已经写好了“遗书”——如何应对“少年自杀倾向”

成人礼，开始子18岁前——关于人格心理的家教建议

他从小就挺有自己的“主张”——怎样纠正孩子的消极人格特征

帮孩子学会遵守规范——怎样实施“行为养成教育”

“回家后发现家里有烟头”——如何重塑孩子的人格

男孩没得“多动症”——如何区分“多动”与“多动症”

高高的女孩“长不大”——如何应对“心灵幼稚症”

萧山和老师发生了激烈冲突——孩子有攻击型人格特征怎么办

女儿想变成小鸟——孩子有癔症型人格特征怎么办

父母没敢再和潇潇说一个“不”字——孩子有反社会型人格特征怎么办

发泄行为的背后——孩子有爆发型人格特征怎么办

学习……考试……_关子学业心理的家教建议

孩子为何得不了满分——如何理解“前十名现象”

晓慧“品行上出了问题”——防止“过度辅导”的副作用

孩子动辄闹病——如何防治“星期一综合症”

孩子名次为何倒退了——认识“天资递减率”的作用

孩子考了最后一名怎么办——如何调整对孩子的期望值

换一种眼光看成绩——如何帮孩子学会积极的思考方式

“就学不进去，就学不进去”——如何帮孩子跨越“自我设障”

如果孩子不喜欢学校——找到孩子厌学的真实原因

孩子到了毕业班——如何促进孩子“最后一年”的发展

“关键时刻掉链子？”——孩子成绩处于低谷时如何应对

“清华苗子”要退学——帮孩子设立合理的目标

一年一度的中高考又要开始了……——大考来了，怎样帮孩子减压

没有冲突的躁动期——关子青春期心理的家教建议

“我没有机会向你表白”——如何应对孩子最初的“两性吸引”

少女与少年——如何应对孩子的“初恋”

“您跟孩子说了什么”——帮孩子正视性心理

那些早开的花儿——怎样防止孩子过早的性行为

儿子离不开妈妈——当心“恋母情结”的危害

“女儿说出一个秘密……”——当心孩子的“性倾向混乱”

书包里的秘密——如何应对孩子的“恋物现象”

“孩子，希望你身边的每个人都喜欢你”——关子人际心理的家教建议

小女孩，不合群——帮孩子克服“交往障碍”

“小霸王”——如何矫治孩子“自我中心”的问题

那个“偷书”的人——如何帮孩子克服“嫉妒心态”

“我有一种被监视的感觉”——帮孩子建立安全感

离不开男孩的“小小鸟”——如何帮孩子摆脱“人际依赖心理”

师生发生冲突之后——如何应对孩子人际关系中的“投射心理”

亲情会伤孩子的心吗——关于亲子关系心理的家教建议

日记的故事——如果父母闯进孩子的天地

“我怎么会有你这么一个爸爸！”——怎样化解亲子冲突

“他们总是让我很烦”——当心父母的“圆梦心态”对孩子造成伤害

成功的父母与失败的家教——当心父母的过高期望对孩子造成伤害

救孩子，还是救家长——别把孩子当成“学习机器”

“爱的合同”——爱孩子需要一颗平常心

“明明是她不求上进”——父母应该有怎样的教子观

女孩为什么总是故意犯错——如何满足孩子的亲情需要

附录关于亲子关系的6个心理测试

您是怎样的父亲

您是怎样的母亲

您了解自己的孩子吗

您家中的亲子关系如何

您扮演的家教角色如何

您教育孩子称职吗

马老师，看了您做嘉宾的关于家教的电视节目，很想请教一个问题。

我的女儿12岁，本应是不知忧愁的年龄，可是，最近我发现她突然失眠了，在床上翻来覆去睡不着。因为这在她生活中还是第一次，我很担心。昨天谈心才知道，原来是因为过两天就要开学，开学后孩子就要从一个小学生变为初中生了。孩子有很多很多的担心：我的新同桌是谁呢？老师是什么样的人？老师会喜欢我吗？和同学们怎么谈话？作业多不多？

和您说心里话，不单是孩子，就是我自己最近心里也有几分不平静。所以，特别想请教您。您说孩子升学了，我们当父母的应该给孩子哪些帮助？

这位母亲的来信中提出了一个很有普遍意义的问题。孩子从小学进入初中，是他们生活道路上的又一次重大转折：熟悉而值得留恋的一切都将过去，充满希望而又陌生的生活就要开始。于是，在孩子们的心里，激动、兴奋、害怕、茫然交织在一起。如何帮孩子迈好这新的一步？这的确是家长和孩子自己都很关心的问题。为此我在回信中写道：

首先，您要看到孩子升人初中后会遇到许多新问题，面临许多新变化。

一是社会角色的变化。小学那会儿，他们是全校资格最老的“大哥哥”、“大姐姐”。而到了中学，他们成了资格最嫩的“小弟弟”、“小妹妹”，从峰顶一下跌到了谷底。可另一方面呢，他们在家人亲友面前的地位却升高了。小学那会儿，父母拿他们当孩子，这会儿，说他们“长大了”。这一低一高。会引发出许多新的矛盾来。

二是学习活动的变化。小学时整天围着语文、教学、英语三门课程转。到了中学，学习科目多了，一会儿一门课，一会儿一位老师，给人一种“走马灯”似的感觉。在学习方法上，老师也不再手把手地教人去做每一道题了，而需要学生有更强的独立性和自觉性。

三是行为规范的变化。小学时的一些规矩到了中学要有改变。过去允许的，到了中学可能要禁止；过去禁止的，中学却可能允许了；过去可以依赖别人的，到了中学却需要自主了。

四是人际关系的变化。小学时出了什么事，班主任就在身边。到了中学，班主任可能要上几个班的课，来班上的机会少了。而科任老师每天多关心本学科教学，一个人一个特点。同学之间，过去的好朋友大多分开了，必须重建新的朋友关系。

这一切都需要孩子顺利地适应，才能在中学的新生活有一个好的起点。那么，您该如何利用孩子新生活的契机，对孩子进行初中新生阶段的心理适应指导呢？

一是利用“新奇效应”。您应认识到，学习环境的转变也是孩子发展的一个契机。应该利用“新奇效应”，让孩子重建信心，树立新的自我形象。有个男孩在小学时因脾气过犟，跟班主任发生冲突，影响了学习。进中学的前夕，趁暑假里旅游的机会，父亲与孩子进行了一次谈话，用亲切生动的实例告诉儿子：新生活的起步可以使你变成一个全新的人，因为任何人对你都没有成见，全靠你自己怎么重新做起了。正是这次谈话引发的心理效应，帮助男孩顺利地度过了适应期，成为老师喜爱的学生。

P6-7

那年暑期，我应邀到一个省城去做家教心理讲座。偏巧当天早上就下起了大雨。还会有家长来吗？大家谁心里也没底。然而，当我走上讲台的时候，整个报告大厅竟然座无虚席。

十一点半的时候，我结束了讲座，却没能及时走下讲台。家长朋友把我围得水泄不通，问题一个接着一个。最后，主办方不得不前来“解围”。这时候，才知道已经十二点半了，早过了午餐的时间。而雨还没有停，家长朋友还要往回赶，也许要赶很远的路。

当时的心情，很是复杂。为了孩子，家长不怕风雨，不顾饥渴，甚至不惜一切代价。然而，孩子的成长，却未必都能让家长如愿以偿。这是为什么？

美国一位心理学家做了一个发人深省的研究。他在全国选出50位各行各业中的成功人士，同时又选出50名有犯罪记录的人，然后，请他们写信谈谈母亲对他们的影响。有两封回信给他的印象最深，一封来自白宫一位著名的人士，一封来自监狱一名服刑的犯人。他们谈的几乎是相同的一件事：小时候母亲给他们分苹果的故事。

来自监狱的服刑犯人这样写道：

小时候，有一天妈妈给我们拿来几个苹果。我一眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈问我和弟弟：“你们想要哪个？”我刚想说想要最大最红的那个，弟弟却抢先说出我想说的话。妈妈听了，瞪了弟弟一眼，责备他说：好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。”妈妈听了，非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西。从此，我学会了说谎，学会为了得到想要得到的东西不择手段。直到现在，我被送进监狱。来自白宫的著名人士这样写道：

小时候，有一天妈妈给我们拿来几个苹果。我和弟弟们都争着要大-的。妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“谁都想要得到它。很好，现在让我们来比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！”我们三人比赛除草，结果我赢了，得到了最大的那个苹果。我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也最重要的道理：要想得到最好的，就必须付出最大的努力。这很公平，你想得到多少，就必须为此付出多少代价！

您看，不同的家庭教育。就是这样为孩子的成长奠定了不同的基础。这是一条家教铁律，古今中外，概莫能外。

让我们进一步深思的问题是：教导孩子“不能光想着自己”有什么不对吗？为什么那位母亲“教导”出了一个说谎犯罪的人？推而广之，没有哪位家长不爱自己的孩子，没有哪位家长不想让孩子好好成长，为什么有些父母却尝到了家教的苦果？

这是因为，教育孩子只有爱是远远不够的。教育孩子还需要科学。在家教问题上最大的麻烦，就是家长常常只凭本能的舐犊之情，只凭美好的一相情愿，没有顾及教育的心理规律，没有找到科学的教育方法，于是，家庭教育常常陷入误区。

这不是父母的错，而是因为我们大多没有受过“职前培训”。就“上岗就业”。做起了“当父母”这件头等重要的大事。假如有一天，“准爸爸”、“准妈妈”们能够接受“职前培训”，“父母”这个职业能够“持证上岗”，这种溃憾定会大大减少。

在做心理咨询工作的过程中，我知道了太多的家教故事。正是其中最有代表性的家教故事，汇聚成了您手上的这本书。打开这本书，您仿佛列席一个家教圆桌会议，可以听到家长们诉说的困扰，可以听到孩子们倾吐的迷惘，可以听到心理咨询师娓娓道来的解说。书中的故事，个个点击家教中应关注的心理热点，处处剖析家教中难解的心灵困惑，时时引导家教中自救的心路历程。当然，遵照心理咨询的准则，故事中隐去了主人公的真实姓名、住址等有关信息，对有些内容作了必要的技术性处理。

在您走进书中的故事，为了孩子的心灵成长探索家教的科学方法之前，先给您提个醒——

家长是家教的实践家。家教实践不同于别的实践，特别是现在，我国大多数家庭只有一个孩子，“当父母”这项工作都是在缺乏经验的情况下，边干边学，边学边干。因此，任何一位家长都难免在家教实践上有些失误。如果您从本书中发现了自己的失误，请不要过于自责。只要您为孩子的教育尽心竭力了，只要您及时地进行积极调整了，您就是好父母。

在教育孩子这件事上，虽然有很多共性的东西，但不可能有什么万能的“钥匙”。因此，请您千万不要把本书中谈到的建议，当作一成不变、包治百病的“药方”。家庭教育是一门科学，更是一门艺术。科学需要实事求是，艺术需要不断创新。那么这本书呢？谨供您按图索骥，帮您创造出更切合您的家教实际的好方法。

感谢我多年来接待过的每一位家长朋友，是他们的家教实践，推动着我对家教心理的研究不断深入；感谢我的同行王兆杰老师，撰写了书中有关小学家教的部分话题，让这本书更完备；感谢我的妻子骆志霞，没有她照顾老人照顾家，我不可能完成这本书的写作。

马志国

戊子初春记于空心斋