近20年来，我国高校大学生社会实践，无论从形式上，还是在内容上，都有了长足的发展，在许多方面有了实质性的突破，已经开始初步形成具有中国特色的大学生社会实践之路。本书就是力图站在现在这个时空原点上，总结历史，分析现在，展望未来，为青年朋友特别是大学生朋友，了解社会实践，参与社会实践，创新社会实践起到“入门向导”和“抛砖引玉”的作用。

青春，金子般的季节；大学，象牙之塔的殿堂。我们对之充满无限的期待与向往。这里是人生走向独立的起跑线；这里是学习十八般谋生武艺的大讲堂；这里是萌动初恋的伊甸园；这里是锻造社会技能的演兵场。这里。我们的能力可小试身手；这里，生活的烦恼将初次品尝……这里，有人仅得到一纸文凭；这里，有人却掘得金山宝藏。正所谓：同学于寒窗之下，相距有天壤之别因为重要，所以需要运筹。需要谋划。于是。你有必要读一读本书。

第一章 思古论今话实践

 古代圣贤重实践

 教育先驱的“梦园”

 热血青年的革命大学

 西南联大的启示

 到祖国最需要的地方去

 在科教兴国的大潮中

第二章 知而不行则为徒知

 读圣贤书与闻窗外事

 预则立不预则废

 志大才疏与脚踏实地

 实践磨砺出锋芒

第三章 实践没有固定的模式

 走出我们的旧轨道

 做自己的boss

 我的未来不是梦

 闯出自己的路

 没有千篇一律的生活

第四章 校园外面的世界更精彩

 信息世界中的我们

 用知识帮助别人

 大家来认识社区

 自强才能自立

第五章 让理想在实践中起飞

 想像你成功，你就能成功

 校园里流传的故事

 情人节的玫瑰红了谁

 择业的起点在哪里

 换个角度，能看见什么

第六章 在与社会的融合中升华

 个人与社会的亲密接触

 人生没有彩排

 激发你潜在的能力

 我们走在大路上

孙中山先生是站在时代前列的伟大人物，他的教育思想的形成与实践，对以后的中国教育产生了深远的影响。孙中山的教育思想，既继承了从林则徐、魏源、太平天国到维新变法教育改革的优秀传统而有所发展，又吸收了西方资本主义教育的先进经验。尤其是他当了临时大总统后，他运用自己强大的政治影响和大总统的地位，采取制定教育宗旨和创建新的学校系统、改革课程和革新教学原则和方法等措施，来建立和发展资本主义教育制度，这点是近代史所有的教育家难以做到的。

在辛亥革命以前，以孙中山、章炳麟、蔡元培等人为代表的资产阶级革命派对清政府推行的忠君、尊孔、读经的反动的封建教育展开了斗争。在此期间，资产阶级革命派一方面宣传民主革命思想，清除封建主义和奴化教育的思想毒素，一方面创办革命学校培养革命人才，为辛亥革命作了准备。辛亥革命胜利后，资产阶级革命派取消了清政府规定的“忠君”、“尊孔”的教育宗旨，废除癸卯学制，制定壬子癸丑学制，并对教育内容、方法进行了一系列改革。孙中山在否定封建主义教育的同时，对西方资本主义教育则持肯定的态度，他在1894年《上李鸿章书》中就指出“泰西诸邦崛起近世”是因为他们教育发达。孙中山推崇西方资本主义通过学校培养人才的制度，认为西方“为文官者，其途必由仕学院，为武官者，其途必由武学堂。若其他，文学渊博者为士师，农学熟悉者为农长，工程达练者为监工，商情谙习者为商董，皆就少年所学而任其职。总之，凡课堂课此一业，则国家有此一官，幼而学者即壮之所行，其学而优者则能仕。且恒守一途，有升迁而无更调。夫久任则阅历深，习惯则智巧出。”在教育内容上，孙中山特别重视学习西方的科学技术，发展中国的自然科学，并且把它提到民生根本之务的高度，认为“格致之学明，则电风水火皆为我用”。辛亥革命胜利后，孙中山继续倡导效法西方发展资本主义教育，他被选为中华民国临时大总统以后，在短短的几个月时间内，就采取了不少措施。主要有：下达了《普通教育暂行办法通令》，规定“初等小学可以男女同校”；废止小学读经科；各种教科书必须符合共和国的宗旨；“小学手工科，应加注重”；“中学校为普通教育，文、实不必分科”；下达了《普通教育暂行课程之标准》，具体规定了中小学和师范学校的教学科目以及各学年各科每周的时数等。《标准》对现在我国中小学和师范学校所设的科目仍有参考意义。

P7-9

社会实践是指大学生在课堂教育之外，以各种方式参与各种各样的社会活动，以加速大学生个体和群体社会化为目的，重在全面提高他们今后社会发展所需要的基本素质的全部活动。随着整个人类社会知识化、高等教育大众化以及自身学习终生化的历史进程，无论是在发达国家还是在发展中国家，大学生社会实践都越来越被提到重要位置。甚至可以毫不夸张地说，越是先进的发达国家，越是重视大学生社会实践，越是能够采取多种多样的措施，扎扎实实地搞好大学生社会实践。

我国从古代到现在，那些大思想家、大科学家、大教育家、大革命家都十分重视实践在教育中所发挥的重要作用。而且，这些大思想家、大科学家、大教育家、大革命家本身成长的历程，就是一段段博学、苦思、勇行的历史。如果他们没有超乎常人的百折不挠敢于实践、努力创新善于实践、永不停止不断实践的精神、毅力、品格，他们也不可能成为一个时代思想领域“新学说”之集大成者，科学领域发现一片“新大陆”之探险者，社会领域创造一种“新制度”之开拓者。

近20年来，我国高校大学生社会实践，无论从形式上，还是在内容上，都有了长足的发展，在许多方面有了实质性的突破，已经开始初步形成具有中国特色的大学生社会实践之路。本书就是力图站在现在这个时空原点上，总结历史，分析现在，展望未来，为青年朋友特别是大学生朋友，了解社会实践，参与社会实践，创新社会实践起到“入门向导”和“抛砖引玉”的作用。

参加本书编写的人员，有具有多方面社会阅历的老同志，有多年做高校学生工作的学院领导和辅导员，还有专搞大学生实践教学的指导教师，许多同学也积极参与了本书的编辑工作。

本书由王建伟主编，刘灿伟、高玮瑛副主编。具体编写分x-~-F：

王建伟(山东大学工程训练中心副主任、山东大学大学生职业技能培训鉴定基地主任、副研究员)：负责整个写作团队的组织领导，制定编写指导思想、写作大纲，编写前言、各章引言和第一章，并对全书进行修改和最后统稿、定稿。

高玮埏(山东大学工程训练中心培训部副主任、实验师)：负责编撰写作详细提纲，各章节的衔接与协调，组织学生参编人员做好相关工作。编写第二章。

姜宏昌(山东大学工程训练中心培训部、助教)：编写第三章。

付新龙(山东大学职业技能培训鉴定基地、助教)：编写第四章和全书定稿后的校对工作。

吴蕊(山东劳动职业技术学院)、李吉祥(山东省人事厅人事处主任科员、讲师)：编写第五章。

刘灿伟(山东大学团委社会实践部部长、讲师)：负责搜集有关资料，编写第六章。

王少杰同学协助编写第二章；周洋同学协助编写第三章；敬伟平同学协助编写第五章；牛海燕同学协助编写第六章。

由于都是利用业余时间写作，加之历史知识和理论水平有限，尽管我们很努力，但是疏漏和浅薄之处在所难免。恳请领导、专家、学者和广大读者批评指教。

编者

2008年2月