赵福庆，语文特级教师，现任山东省莱州市双语学校校长兼党总支书记，山东省人民政府督学，烟台市小学教育学会理事长。自1998年就任双语实验学校校长起，就提出了“科研兴校，特色立校，民主治校”的办学方略和“育优生，做名师，创名校”的办学目标，致力于学校的规模发展与内涵发展。主要著作有《小学单元达标教学》、《素质教育实施策略》、《自主管理——创新教育的制度建构》三部专著。2009年，曾做客中国教育电视台“教育人生”栏目。本书是他几十年来的教育心得。

楔子

第一章 奠定教育人生的基础

 一、不甘平庸的青少年时代

“好男儿从小当自强”

满怀激情创纪录

副厂长与小指标管理

 二、初为人师的冲浪

我的“班主任”兵法

另类的“学科教学”

丰满孩子的另一只翅膀

 三、管理——不能重复昨天的故事

一堂观摩课引起的风波

让群体中先杀出两匹“黑马”

从更换校长开始突破瓶颈

 四、科研岁月中的超越

莱州的“布卢姆”

泰安会议上的两次发言

伏案写作三境界

第二章 创设有利于学生发展的教育生态

 一、制作基于生命需要的“营养套餐”

要把课程当作“营养套餐”去研究

给学生提供“自选配餐”

给学生自制“营养品”的权力

让每次“升旗活动”都成为“新的爱国教育”

 二、从知识课堂走向生命课堂

“第名”统考事件引起的反思

让全国的教育专家认识我们的课堂

孩子们盼望的生命课堂

“金锣号”活动与综合实践课

 三、让道德在自主活动中生成

从有题到无题

道德不是渗透而是贯穿

走进“德育超市”

“自教互管”德育模式

寻找“生命道德”的生长点

 四、“让学校的每一个时空都充满教育的意义”

学校建筑是一本无字书

室外“校荣室”

寄语生命教育

《生命之花》的魅力

 五、让学生自由地张扬个性

给学生“松绑”

搭建“争章 夺星”的平台

让学生成为综合素质评价的主人

培养学生的领导力

 六、让三大特色引领孩子生命发展

让英语教学回归生活

艺术社团大舞台

开辟科普的“绿色通道”

第三章 营造教师发展的文化氛围

 一、关怀和理解是教师自主发展的起点

一次特殊的故事解读会

借东风，激发教师活力

等待，让她成长起来

 二、建立教师自主发展的共同体

志愿者协会

班主任工作委员会

学习共同体

 三、搭建教师个性发展的平台

从“鲇鱼效应”到“角色效应”

双语学校名师讲坛

博客平台上的成长

个性就是财富

 四、创建自主发展的文化

春节的“特别礼物”

“双语精神”的形成

教师也需要“座右铭”

认同、归属与责任

第四章 构建科学管理的有效机制

 一、科学的发展需要正确的决策

校长需要不断提升领导力

构建十大创新体系

不断寻找属于自己的奶酪

 二、点、线、面管理模式

关注一点的细节管理

理顺一线的程序管理

兼顾全面的系统管理

 三、优化自主管理的策略

从单向依赖到互相依赖

从扩大组织点到优化组织点

教师聘任引发的思考

“团队”创新的尝试

 四、在创新中提升管理效能

因时而变与级部负责制

学校也需要项目管理

迁移能力与制度建设

 五、提升评价效能的三种方式

双向评价

捆绑式评价

家长评价与网络平台

第五章 创造学校发展的办学条件

 一、从整合资源到优化资源

规范完小“三板斧”

首开先河的集资办厂

艰辛拼搏，二创“省规”

 二、艰苦创业的五期工程

“圈地运动”

借用“外资”万

是非功过自有后人评说

躺在CT机上的思考

套教师住宅

两位名誉校长

 三、求索路上的“三制”改革

寄宿制办学的实践

创建九年一贯制

走股份制办学之路

结束语 站在新的起跑线上