从我国目前情况来看，班主任一般由任课教师兼任，其专业化水平较低。许多教师在担任班主任后，往往是凭着经验办事，自己在读书时班主任怎么管理班级，或现在同事中其他班主任怎么管理班级，自己也就怎么管理。这样的班主任虽然能够维持班级表面上的平静，但深究一下，就会发现许多问题。这些问题导致所带班级的学生得不到充分地发展，因此，作为班主任，在关注实践经验的同时，还应适当研究一些与班主任工作相关的理论，并将二者结合起来，提高班主任工作的艺术性。本书主要介绍了班主任的基本行为规范。全书共分理论篇、管理篇、沟通篇、成长篇、修养篇、应变篇和技巧篇等七个部分。

一、理论篇

 第一节 西方道德教育理论与班主任工作

 第二节 教育心理学理论与班主任工作

 第三节 社会学理论在班主任工作中的运用

二、管理篇

 1．起点是“奠基石”

 2．“小主任”要有“大目标”

 3．大胆尝试班干部的轮换制

 4．晨会课也要精心设计

 5．处理迟到的“小技巧”

 6．对另类学生要用另类方式

 7．培养班级凝聚力的五个步骤

 8．强化合宜的教室行为

三、沟通篇

 1．家长会也要时常“变脸”

 2．巧用家校联系簿

 3．家访不是告状

 4．家长的电话不要轻易打

 5．给学困生更多偏爱

 6．为中等生撑起一片晴空

 7．给校工以应有的尊重

 8．与校领导沟通的ABC

四、成长篇

 1．在给学生的第一印象上做点文章

 2．用真心、真情和真行赢得家长的信任

 3．经常自觉适时调整自己的角色心理

 4．把建立班级管理“资源库”放在议事日程

 5．让教育的话语“入耳”、“人心”

 6．在“无痕”中追求更加有效的教育

 7．用“心”与学生对话、沟通

 8．找寻与优秀班主任“对话”的方式与“坐标”

五、修养篇

 1．给学生留下自省的时间和空间

 2．在完善知识结构上列出时限表

 3．宽容和善待学生的“不敬”

 4．让爱贴近学生的心

 5．要有特别的爱给“特殊学生”

 6．班主任不能是“法盲”

 7．学会做“心理体操”

 8．修炼自己的教育机智

六、应变篇

 1．把常规活动中的意外伤害消灭在萌芽状态

 2．防止校外人员对学生实施侵害

 3．学校传染病的防控从“手”做起

 4．冷静理智地处理学生的出走问题

 5．课堂冲突化解的策略

 6．处理学生之间伤害事件的一般原则

 7．要找出学生恶作剧背后的“病根”

 8．处理学生失窃事件不能大呼小叫

七、技巧篇

 1．把教室营造成更有针对性教育的“场”

 2．要培养和发掘学生干部的“领导才能”

 3．学生座位的排列组合是一种艺术

 4．让评语体现出艺术性

 5．对学生心理疏导的原则和策略

 6．如何面对和处理课任教师的“告状”

 7．用心倾听学生的声音

 8．处理学生作弊行为的技巧