人缘和成绩一样重要，孩子的人缘需要父母来培养。许多家长往往会走进“只有学习成绩最重要，交往不是重要的事。”这样的误区。然而在这样一个分工日益精细的社会里，无论个人的能力有多强，知识有多丰富，也不可能通过单打独斗取得成功。每个人都必须学会与别人相处、合作，实现共同发展。那么如何从小培养孩子的交往能力？本书作者为使父母们更好地理解教会孩子正确交往的意义和方法，引用了大量的咨询案例，告诉家长孩子需要哪些交往能力，交往中会遇到什么障碍，怎样帮助孩子交友以及与异性交往的引导，让家长们不再陷入仅以学业为重的误区！

拥有良好社交能力的小孩，在学业以及事业上的表现，势必于智商相当，但却无法与人好好相处的小孩。

大多数父母都非常看重孩子的学习成绩，但对孩子的交往能力却很少在意，“他们常常认为：“学生吗，学习好就行了，至于交往，将来走上社会再说！”其实，这是一种不正确的观点，如果我们不注意从小培养孩子的交往能力，当他们走上社会时，就会发现他们很难与别人沟通，也不知道该怎样与别人打交道，会产生孤独、寂寞，开始怀疑自己的能力，使自己失去自信，很难融入到社会当中去。所以，作为父母，我们一定不要陷入这样的误区：“只有学习成绩最重要，交往不是重要的事。”

父每是孩子的样子，孩子是父母的影子。一位有着丰富教育经验的老师说过：“我做老师后最大的感受就是，看一眼孩子的言行，家长的为人处事心里就有谱了。”

前言

第一章 教育孩子的误区

 1．不要忽视孩子的交往能力

 2．善于交往的孩子更快乐

 3．善于交往的孩子心理更健康

 4．交友可以帮助孩子补偿性格上的弱点

 5．交友可以帮助孩子形成合作精神

 6．会交往的孩子更容易成功

 7．怎样了解孩子的交往能力

 8．孩子是懂事好，还是幼稚好？

第二章 孩子需要哪些交往能力(上)

 1．孩子的假牙

 2．欣赏同伴

 3．学会分享

 4．表达自己

 5．和别人沟通

 6．讲礼貌

 7．团队合作精神

 8．遵守纪律

第三章 孩子需兽嘟些交往能力(下)

 1．诚实守信

 2．独立自主

 3．关爱别人

 4．学会道歉，赢得尊重

 5．有责任心

 6．自我保护能力

 7．有技巧地拒绝

 8．合理地协商

 9．双赢思维

第四章 孩子交往中会遇到哪些障碍

 1．不敢与别人交往

 2．不会与别人交往

 3．退缩行为

 4．自我中心

 5．攻击性强

 6．害羞

 7．自卑

 8．受欺负

第五章 怎样帮助孩子交友

 1．朋友的类型

 2．不喜欢孩子的朋友怎么办

 3．孩子之间的冲突

 4．给孩子选择朋友的权利

 5．孩子交友不慎怎么办

 6．多让孩子参加集体活动

 7．孩子该不该承担班级工作

 8．警惕孩子的交往成人化

第六章 怎样引导孩子与异性交往

 1．孩子与异性交往的发展规律

 2．孩子总问与异性有关的问题怎么办

 3．孩子和异性交往密切怎么办

 4．孩子早恋的原因

 5．与异性交往中的心理障碍

 6．以正确的方式引导

第七章 让我们与孩子一起改变

 1．家庭，孩子人际交往的第一课堂

 2．父母，做孩子最好的榜样

 3．正确的亲子关系

 4．与孩子沟通的技巧

 5．让我们与孩子一起改变

第一章 教育孩子酌误区

1．不要忽视孩子的交往能力

金明有着傲人的天赋，高中毕业的时候，以当地高考状元的身份考入了一所著名的理工大学。在大学里，他刻苦学习，学习成绩优异，本科毕业后又保送上了研究生。

在大学期间，他一直努力学习，每天就是在宿舍、教室之间往来。在读研究生之后，指导教授看到他基础知识扎实又踏实肯干，就让他参与自己的一些研究项目。为了完成这些项目，他需要经常走出校门，到外面的实验室里去做实验。

有一天，指导教授突然接到一个电话，是从这个男生所在的实验室里打来的。电话里，一位研究人员对他说：

“你们为什么要派金明来呢？”

指导教授感到很惊讶：“因为他是我们这里成绩最好的学生啊！”

那位研究员也很惊讶：“是吗？可是我们一点都看不出来，只觉得这个人很孤傲，很难相处。”

原来，这个男生虽然有着出众的专业知识，但因为从小就钻在书堆里一心苦读，连与别人相处的基本常识都没有。在实验室里，大家都期待他能够把自己的知识贡献出来，帮着大家把实验做好，可是这个男生，性格很孤僻，不善于合作，每天一到实验室，就一个人围着设备转了起来，也不和别人说话。大家在一旁看着，不知道他在忙什么，想问他，看到他很专心的样子又不好打扰。

一连几天过去了，大家都不知道这个高材生在搞什么名堂，不知道该怎样与他交流，只好给他的指导教授打电话，要求调换一个沟通能力强的人来参加这个项目。

作为孩子的父母，从这个案例中，我们可以得到什么启发？

大多数父母都非常看重孩子的学习成绩，但对孩子的交往能力却很少在意。他们常常认为：“学生嘛，学习好就行了，至于交往，将来走上社会再说！”其实，这是一种不正确的观点，如果我们不注意从小培养孩子的交往能力，当他们走上社会时，就会发现他们很难与别人沟通，也不知道该怎样与别人打交道，会产生孤独、寂寞感，很难融入到社会当中，也很难取得成功。

所以，作为父母，我们一定不要陷入这样的误区：“只有学习成绩最重要，交往不是孩子的事。”

有一个心理学家叫加德纳，他一心想知道孩子们的学习成绩对其一生的发展到底有多大的影响。于是他追踪研究了许多学习成绩优异的孩子，结果得出了一个大大出乎意料的结果：那些在班里学习成绩名列前茅的学生，长大以后，却常常并不是最成功的人，而那些真正在社会上取得了成功的人，却往往是那些成绩仅仅是中上游，但性格活泼开朗的孩子。

一开始，加德纳也觉得很奇怪，为什么那些学习成绩最好的孩子反而不是最成功的呢？经过反复的调查，他终于明白了背后的原因。原来，那些成绩排名前列的孩子虽然学习很好，但他们把自己全部的精力都放在提高考试成绩上了，结果，性格孤僻甚至是怪异，不会和人相处。当他们踏入社会时，虽然具有很丰富的知识，但因为不会和别人合作，自然很难融入到集体当中，不懂得利用集体的力量，甚至被集体排斥在外，虽然有一身才干却无处施展。而那些排名中游的孩子，成绩虽然不是最好，但他们大多性格开朗、活泼，豁达大度，喜欢与别人合作，很容易和别人打成一片，可以轻而易举地融入到集体当中，可以借助集体的合力使自己的努力事半功倍

加德纳因此发出这样一句感叹：“千万不要忽视培养孩子的交往能力！”  的确，千万不要忽视培养孩子的交往能力。

……

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几年前我在美国学习的时候，有一次，受邀到一所中学去参观。

接到邀请的时候，我被告知参观的主题是这所中学里学生的交往能力。应该说，这个主题并没有让我感到惊讶，真正让我感到惊讶的是进入校门以后发生的事情。

刚从车上下来，本以为迎接我的会是在电话里交流过的那位女教导主任，可出乎意料的是，门口仅有一个十三四岁的男孩。我还以为来早了，正想等一会，他却大大方方地问：“您就是来参观的××先生吗？”被这样一个孩子叫出名字，让我很意外。在我正琢磨着他怎么会知道我的名字的时候，他又开口说话了：“我就是今天负责接待您的人，我叫××。”于是，带着一肚子的惊讶，我跟着他走进了校门。

那个下午，我看到了许多让我印象深刻的东西：完全是学生自发组织的辩论会、演唱会、体育比赛、团队游戏；在一个个模拟现实的场景中，这些异国的孩子们友好而又熟练地进行着各种团队活动……

而那位教导主任，一直到我的参观即将结束的时候才露面。她微笑着对我解释说：“请原谅我的不礼貌，但我想这种方式会给您留下更深刻的印象。”

这次参观的确给我留下了深刻的印象。可是，美国的学校为什么要这么重视对孩子交往能力的培养呢？经过反复的研究，我才知道这与他们的教育理念有很大关系。这种教育理念是，如果想让一个孩子将来在社会上取得成功，学习丰富的知识仅仅是条件之一，而孩子的交往能力也是一个重要的方面。在这样一个分工日益精细的社会里，无论个人的能力有多强，也不可能通过单打独斗取得成功。每个人都必须学会与别人相处、合作，实现共同发展。所以，美国的父母，从小就很注意教孩子与别人沟通、友好相处，与别人合作与共赢。这样，当孩子长大以后，他就自然拥有了在社会中取得发展的能力。

而我们的孩子在做什么呢？每天不断地学习、学习、再学习。虽然他们学到了很多的知识，有了很强的专业能力，但是，封闭的生活环境和单调的学习生活常常使他们表现得偏执、狭隘、自我中心，不愿意也不会与别人合作。等他们长大后，到了社会上，都很难和别人融合到一起。

所以，我就动了写这本书的念头。在这本书里，为了能够使父母们更好地理解教会孩子正确交往的意义和方法，我引用了大量的咨询案例，希望通过这种方式，能够与所有的父母一起，使孩子尽早拥有他们本该具备的基本的人际交往能力，为他们将来成为一个会交往、受欢迎的人打好基础。

在这本书成书的过程中，得到了许多家长、老师和青少年心理研究人员的帮助，他们提供了许多真实的案例，使我们可以在这里分享他们的教育经验。在这里，谨向他们致以深深的谢意！

人生的美好在于人情的美好，人缘一定有助于人情的美好。

——北京师范大学心理学院教授刘翔平

就我个人的经验而言，小时候孤僻、不合群的孩子，长大以后也会表现得同样孤独、忧郁。

——儿童心理专家埃里克森

强们常常过于关注孩子们对于知识的需求，却忽视了他们对于爱、友善与关怀的渴望。而这些，却恰恰是他们成长过程中最重要的财富之一。

——瑞士心理学家让·皮亚杰

无论在哪—个国家，每一位父母都有这样的责任：在言传身教中使他们的孩子获得交往与共赢的能力。

——联合国儿童基金会执行主任卡罗尔·贝拉米