作者认为教学论应该以学习论为基础,如何教应该以如何学为根据。这引导着作者既纵向深入地探讨人类知识发生、发展(增长)中相互区别、相互联系的“人与物的作用”和“人的相互作用”的两条路径,以阐明以学生的自主和主动为前提,解决学生的主动参与以及充分运用学生自身的本能力量的问题,也横向拓展地探讨“学习者的分析”和“人的智慧生成”问题,在人学、社会学、伦理学、文化学的宽泛视阈里追寻为着“人的生成”的教育引导与造就过程。
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