拿破仑是谁？很多读者都能回答：拿破仑·波拿巴，法国大革命后期最著名的军事统帅，法兰西共和国第一执政，法兰西帝国皇帝，号称拿破仑一世。但是，为什么有人把他奉为“战争之神”？为什么又有人将他称为“马背上的皇帝”？西方各国的军政名流，为什么都尊称他为“欧洲第一名将”呢？无产阶级革命家马克思和恩格斯，为什么也都一致称颂他既是“伟大的军事家”，又是“伟大的征服者”呢？

本书试图从几个不同的侧面，通过拿破仑用兵作战的若干故事，来熟悉和理解这个近代战争史上的传奇人物，研究他的战争艺术和指挥才华。商场如战场，重温中外战争传奇故事，将获得启示、灵感……

拿破仑的名字誉满全球，其军事艺术盛传不衰。他一生指挥了大小50多次会战，曾赢得其中35次的胜利。他在战争实践中，由于经常以少胜多、出奇制胜，把资产阶级战略战术发展到了较为完善的地步，以至与他同时代的将帅门在战略战术上，不但不能战胜他，而且只能试图在自己最光辉和最成功的作战中抄袭他。因此，人们把他誉为“战争之神”，尊称他为“欧洲第一名将”。他所完善的以“运动性”“众多性”为主要特征的“现代的军事体系”(作战体系)，颇受军事家、政治家和学者们的称赞。

本书扼要叙述了拿破仑的战争历程，讲述他用兵作战的故事，从而提示出他的作战原则、指挥艺术和用兵方法及其军事成败的经验教训。这对于年轻读者学习军事、熟悉近代战争史大有裨益。

1.拿破仑的军功政绩

2.二十四岁当了将军

3.巴黎平叛名扬法国

4.青年统帅威震欧洲

5.一场侵略性的远征

6.率领奇兵翻越天险

7.创造战略上的奇迹

8.成为伟大的征服者

9.入侵邻国陷入泥潭

10.牺牲重大终获胜利

11.进攻俄国遭到惨败

12.从莱比锡率军脱逃

13.小胜不能挽回败局

14.在滑铁卢最后失败

15.用兵作战的奇才早有公论

16.把消灭敌军作为主要目标

17.每战采取坚决的进攻行动

18.在决定点上集中优势兵力

19.以快速机动实现兵力集结

20.注重突然袭击以出奇制胜

21.力求使用灵活机动的战术

22.把握有利战机以夺取胜利

23.选择良好战场以确保胜利

24.用外交手腕配合军事斗争

25.制造假信息掩饰军事行动

26.利用敌方矛盾以诱敌失误

27.在作战关键时刻冒险征战

28.学狐狸的狡诈抖狮子威风

29.组建大军并在实战中练兵

30.激励士气关心军人的利益

31.选肾任能与破格拔擢人才

32.殚精竭虎效法前贤

33.不辞辛劳追求胜利

34.导致最后失败的主要原因

35.拿破仑自我评说耐人寻味

拿破仑是谁？很多读者都能回答：拿破仑·波拿巴，法国大革命后期最著名的军事统帅，法兰西共和国第一执政，法兰西帝国皇帝，号称拿破仑一世。

但是，为什么有人把他奉为“战争之神”？为什么又有人将他称为“马背上的皇帝”？西方各国的军政名流，为什么都尊称他为“欧洲第一名将”呢？无产阶级革命家马克思和恩格斯，为什么也都一致称颂他既是“伟大的军事家”，又是“伟大的征服者”呢？

对于这些问题，年轻的读者也许并不完全了解。我们编写这本小册子，当然难以全面回答上述问题，只是试图从几个不同的侧面，通过拿破仑用兵作战的若干故事，来熟悉和理解这个近代战争史上的传奇人物，研究他的战争艺术和指挥才华。

拿破仑1769年8月15日出生于法国科西嘉岛的阿雅克修城，父亲是一个破落的贵族。1779年，拿破仑还是刚刚懂事的大孩子，他得到了科西嘉总督的保荐，以贵族子弟身份，进人香槟的布列讷军校，攻读炮兵专业。1784年10月，他在少年军校毕业，是一个学习勤勉的好学生。数学、历史、地理等学科的成绩都特别优异，因而获得校方的保送，进入巴黎皇家军事学校深造。

巴黎军校作为培养军官的摇篮，其教育以专业科目为主，并没有开设战术课程。拿破仑在这里继续学习炮兵专业知识，同时开始接受资本主义思想的启蒙教育。

军校当时有学生126名，同拿破仑一起学习炮兵专业的有25人。按当时的情况，一般的学生，通常都要花费2～3年的时间，才能通过考试，获得担任军官职务的资格。拿破仑因为拼命用功，勤奋学习，在第一学年结束时，就同其他两个同学一起，通过了取得军官职务的考试，并在1785年9月获得炮兵少尉军衔。那时，他刚好年满十六岁。

1785年10月，拿破仑离开军校，被派到陆军拉费尔炮兵团服役，经过三个月的见习期，于1786年1月正式担任军官职务。但是，他第一次在部队服役的时间极为短暂。由于父亲去世，家中的产业和债务需要有人料理，他于1786年9月以家事为由请假回家，在家耽搁了近两年，直到1788年6月才返回部队。

拿破仑归队以后，利用各种机会努力钻研专业知识，很快便学会了炮兵的一切最新战术和技术，成为全炮兵团最年轻、表现最突出的尉官，深受团长赏识。在这段时间里，他还抓紧一切机会读书，尤其对军事史和政治书籍发生了浓厚的兴趣。法国大革命前夕资产阶级启蒙运动的思想，对他产生了明显的影响。他认真阅读了孟德斯鸠、伏尔泰和卢梭等人的著作，特别是卢梭的《社会契约》等书，加深了他对封建制度腐朽性的认识。学习开阔了他的眼界。拿破仑后来很快向革命党人靠拢，这与法国资产阶级启蒙学者的思想影响有着直接关系。

1789年7月，法国开始了推翻封建专制制度、确立资本主义制度的大革命。革命如疾风暴雨，发展非常迅猛，很快蔓延全国。这年7月19日，革命风暴刮到了拿破仑所在的炮兵团驻地奥松。8月16日，炮兵团本身受到革命风暴冲击，半数以上的军官请假离队，部队无法继续维持，也被卷入了革命浪涛之中。

对于这场革命，拿破仑持拥护态度，并很快成了雅各宾派的热烈追随者。他希望自己的故乡也能够加入到革命的浪潮中，于是，他当年9月请假离队，回科西嘉岛参加革命工作。他回到故乡后，立即投身于政治和军事活动，着手组建了一支国民自卫军，但在一年多的革命中没有取得理想的结果，因而他于1791年2月返回了自己的炮兵部队。

1791年2月至1793年上半年，拿破仑名义上在法国第4炮兵团服役，但实拿破仑际上在部队驻地瓦朗斯的日子很少，他多次往返于巴黎、故乡科西嘉岛和部队驻地，谋求职务晋升和从事革命活动，1791年4月获中尉军衔，次年7月晋升为上尉。

拿破仑作为法国陆军中的一名下级军官，在法国本土经历了革命风暴的洗礼，开阔了自己的眼界。大革命的迅猛发展，特别是1792年9月22日法兰西第一共和国的建立，以及国王路易十六的被处死，使拿破仑清楚地认识到，惟有拥护革命，支持革命，才有可能实现卢梭在《社会契约》中所作的预言。革命形势促使他选定了自己的道路。因此，当故乡的雅各宾派积极进行活动时，他便毫不犹豫地加入了当地的雅各宾俱乐部，并且成了其中一名活跃的领导人，但从此也开始与科西嘉地方政府的首领们发生矛盾，最后被迫携带全家离开了故乡。

1793年9月，拿破仑参加法国政府军围攻土伦叛乱分子的作战，任炮兵副指挥官，因作战勇敢、指挥出色，被破格晋升为准将，并于次年2月接任法国意大利军团的炮兵指挥官。1794年，执政的雅各宾派下台后，他一度被视为雅各宾分子而被捕，但不久即获释。1795年10月3日(按法国革命历法为葡月13日)，巴黎王党分子暴动，他受命指挥内防军击溃暴乱分子，因此得名“葡月将军”，晋升为少将，升任内防军司令兼巴黎卫戍部队司令。1796年他出任意大利军团总司令，率部远征意大利，打败奥地利一撒丁联军，占领北意大利广大地区。1797年进军维也纳，迫使奥地利求和，粉碎第一次反法联盟。1798年他出任东方军团总司令，远征埃及和叙利亚。1799年10月，在法国政局动荡、面临外敌入侵之际，他从埃及返回巴黎，于11月9日(雾月18日)发动政变，建立临时政府，出任第一执政。

拿破仑正式执政后，仍与欧洲反法联盟继续进行了一连串的战争，后世学者为了把这些战争与法国革命时期的战争区别开来，统称之为拿破仑战争。P1-4

国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径，是直接关系到国家安危和民族兴亡的大问题。我们党的三代领导核心对国防教育都很重视。早在抗日战争时期，毛泽东就把“国防教育”列为“实现坚决抗战的办法”之一。新中国成立后，又提出要在全国人民中间深入进行爱国主义教育和国防教育，号召大家“提高警惕，保卫祖国”。改革开放以来，邓小平同志多次强调要加强对公民特别是青少年进行国防教育，发扬爱国主义精神和革命英雄主义精神。江泽民同志对新形势下的国防教育有过一系列精辟的论述。他深刻指出：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行下去，作为公民的终身教育来抓。”他还强调“越是在和平建设时期，越要宣传国防建设的意义，克服和平麻痹思想，增强人民的国防观念”。

为加强和普及国防教育，提高全民的国防观念和军事科技素质，2001年4月28日以《中华人民共和国主席令》(第52号)颁布了《中华人民共和国国防教育法》。《中华人民共和国国防教育法》明确规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”，“小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育”。“高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校，应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动”。

为了贯彻执行《中华人民共和国国防教育法》的规定，配合学校开展国防教育，提高学生的国防观念和素质，我们与广西科学技术出版社合作，特约军事科学院的十几位专家，编写了这套《中外战争传奇》丛书，陆续向全国发行。

这套丛书，是根据目前我国初中、高中历史课本和语文课本中提到的若干战争、战役，从中选择了一些对历史进程有重大影响的内容编写而成的。

这套丛书，在编写上有它自己的特色，即立意新颖，构思巧妙，选材精当，内容真实，主题明确，条理清晰，语言通俗，形式独特。每本书都以故事命题，由三四十个故事构成，人物和事件结合在一起，图文并茂，约13万字。每本书在前面都有一个内容提要，使读者一目了然地了解一场战争或一个战役的全貌。

在这套丛书的传奇故事中，主要是记述广大军民为谋求人民解放、民族独立、反抗侵略、保家卫国的光辉事迹。既有统帅、名将的高超谋略、英明决策和指挥艺术，又有广大官兵的英勇善战、不怕流血牺牲和积极的献计献策；既有用兵如神、出奇制胜的成功经验，又有一着不慎、满盘皆输的失败教训；既有集中兵力、以众击寡的常规韬略，又有以弱制强、以少胜多的制胜方略；既有屡战屡败、关键一仗取胜而决定战争命运的经验，又有连打胜仗、关键一仗败北而导致全军覆没的教训；既有居安思危、有备无患的经验，又有忘战必危、亡国亡军的教训，等等。这些内容丰富、情节生动、事迹感人、引人人胜的传奇故事，作者以生动、形象的描述，通俗的语言，流畅的文笔整理成书，奉献给读者。这对加强全民国防教育，使读者特别是青少年，增长军事知识，启迪谋略能力，发扬爱国主义精神，增强国防意识和爱军尚武思想，都会有极大的促进作用。

由于我们水平有限，对国防教育的需求了解不足，不当之处，在所难免。敬请读者和专家、学者及时提出批评、指正，以利我们在后续工作中改进。

林仁华张辉灿

2004年1月