闻君和金波编著的《好孩子是如何教出来的》内容介绍:好孩子,应该是聪敏好学的孩子。他们机灵可爱,乐学好问,对世界充满着好奇心,有强烈的求知欲,并具有丰富的创造力和想象力,从小就显示出过人的聪明才智。这样的孩子,是国家未来建设的主力军,是各行各业的预备人才,是父母的希望。
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书名 | 好孩子是如何教出来的(超值铂金版修订版) |
分类 | |
作者 | 闻君//金波 |
出版社 | 北京工业大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 闻君和金波编著的《好孩子是如何教出来的》内容介绍:好孩子,应该是聪敏好学的孩子。他们机灵可爱,乐学好问,对世界充满着好奇心,有强烈的求知欲,并具有丰富的创造力和想象力,从小就显示出过人的聪明才智。这样的孩子,是国家未来建设的主力军,是各行各业的预备人才,是父母的希望。 内容推荐 闻君和金波编著的《好孩子是如何教出来的》从如何教出聪明的孩子、如何教出爱学习的孩子、如何教出有志向的孩子、如何教出品德好的孩子、如何教出自立自强的孩子、如何教出好性格的孩子、如何教出会做人的孩子、如何教出能处世的孩子、如何教出心态健康的孩子和如何教出会交往的孩子等10个方面入手,《好孩子是如何教出来的》比较全面、系统地介绍了有关成功家教的知识和经验,既有理论性,又有实践性,并力图通俗易懂,示范性强,具有可操作性,相信每一位家长都能从中找到自己所需要的东西。 目录 1 如何教出聪明的孩子 及早发现孩子的智力潜能 抓住智力开发的关键期 通过游戏开发孩子的智能 训练五官激发孩子的潜力 激发孩子的创造力 培育孩子的想象力 提高孩子的注意力 增强孩子的记忆力 培养孩子的思维力 2 如何教出爱学习的孩子 鼓励孩子从小爱读书 让孩子对学习感兴趣 唤起孩子的求知欲 尊重孩子好问的天性 让孩子养成认真听讲的习惯 为孩子营造一个好的学习环境 还孩子玩的时间 3 如何教出有志向的孩子 对孩子适时进行理想教育 鼓励孩子从小立大志 激发孩子的上进心 发挥榜样的作用 激励孩子主动进取 鼓励孩子为实现理想而奋斗 4 如何教出品德好的孩子 从小培养孩子的好品质 你的孩子有爱心吗? 增强孩子的责任心 讲诚信的孩子有前途 宽厚也是一种美德 别让孩子爱撒谎 5 如何教出自立自强的孩子 给孩子“自立”的机会 尊重孩子的自主权 培养孩子独立思考的能力 让孩子早日体验生活 培养孩子坚强的个性 对孩子进行挫折教育 不要溺爱孩子 克服孩子过分依赖的习惯 6 如何教出好性格的孩子 了解性格形成的原因 从小培养孩子的好性格 不让孩子做自己的“机器人” 尊重孩子的个性 孩子任性怎么办? 7 如何教出会做人的孩子 有礼貌的孩子受人夸 谦虚的孩子不断进步 尊重老人,传承美德 你的孩子会感恩吗? 有自信心的孩子有希望 培养孩子的自尊心 勇敢的孩子有作为 孩子也要有自制力 乐观的孩子最快乐 勤奋的孩子早成才 俭朴,让孩子受益终身 帮助孩子调整不良情绪 让孩子改掉粗心的毛病 8 如何教出能处世的孩子 教孩子学会自我管理 对孩子进行理财教育 告诉孩子珍惜时间 让孩子做事有计划 培养孩子明辨是非的能力 教育孩子学会反省 培养孩子良好的生活习惯 9 如何教出心态健康的孩子 心理健康才能健康成长 孤僻的孩子自我封闭 懦弱的孩子难以成功 抑郁的孩子意气消沉 爱虚荣影响孩子成长 让孩子远离恐惧 羞怯的孩子难以交往 自卑的孩子难成大器 10 如何教出会交往的孩子 培养孩子交往的能力 鼓励孩子结交朋友 妥善解决孩子间的冲突 培养孩子自我保护的能力 教孩子学会倾听 合作,孩子的重要素质 让孩子学会分享 别让孩子心胸狭窄 试读章节 培养和开发孩子的创造力,是教育的目的之一。因为,人类有了创造力,才能不断开拓前进。然而,创造力在中国人身上却显得那样苍白。在一项“创造力发展调查”中,5000份问卷中有三成的人认为自己“没有创造力”或“很没有创造力”。尤其是女性,认为自己没有创造力的比例高于男性很多。年龄超过60岁的受访者,认为自己“非常没有创造力”的比例更高得惊人。同时,也有三成的人,认为自己的爸爸没有创造力;有三成五的人,认为自己的妈妈没有创造力。 在一次由澳大利亚、新西兰、印度、中国、中国香港等9个国家和地区参加的“未来家庭娱乐产品概念设计大赛”中,中国共有20所学校1300多名选手参赛。然而,比赛结果却令人寒心,两个组的冠军、亚军、季军,中国孩子连边儿也没沾上,最后只获得一个带有鼓励性质的纪念奖。在其他参赛者闪耀着想象大胆、构思独特的作品面前,中国孩子的作品却显得那样苍白,缺乏独创性,这怎能不令人感到震惊! 创造力是一个孩子智力和能力的标志,是能否成才的重要因素之一。它是一种潜能,取决于后天的开发和培养。有的家长认为孩子聪明、智商高就一定会有所发明创造,其实不然。有的人智商很高,却没有任何创造性表现,终生平平庸庸。这是因为创造力的发挥除要求有正常的智力水平外,还必须具有良好的非智力因素,即兴趣、意志、性格、动作、情感等。 创造力在人类生活、学习和工作过程中起着重要作用,离开了创造力,人既不可能有什么预见,也不可能有什么发明和新的发现。要使孩子摆脱平庸无为,成为英才,就必须培养和提高孩子的创造力。 那么,如何培养和提高孩子的创造力呢? 1.保护孩子的好奇心 孩子天生非常好奇、好问。他们经常问大人一些问题:“天上为什么会出现彩虹?”“白天的月亮藏到哪里了?”“我为什么长得像妈妈?”在生活中,孩子还经常充当小破坏分子的角色,他用力砸开收音机或玩具机器人,想看看那些会唱歌、说话的小人,这些都是出,自孩子的好奇心。一个好奇心强烈的孩子,对于新奇事物总是主动去寻根问底,提出各种各样的问题,以发现事物的内在联系。 在爱迪生3岁时,他的父母经常发现他会静下来像大人一样思考,并学着大人用手指理自己的头发。 一次,爱迪生问父亲:“为什么刮风?” 父亲回答:“爱迪生,我不知道。” 爱迪生又问:“你为什么不知道?” 父亲说:“你问你母亲吧。” 爱迪生就只好去问母亲。幸好母亲给了他准确的答案。 爱迪生不但好奇爱问,而且什么事都想亲自试一试。有一次,到了吃饭的时候,母亲不见爱迪生回来,很焦急,便四下寻找,直到傍晚才在场院边的草棚里发现了爱迪生。 母亲见他一动不动地趴在放了好些鸡蛋的草堆里,就非常奇怪地问:“你这是干什么?” 爱迪生不慌不忙地回答:“我在孵小鸡呀!” 原来,他看到母鸡会孵小鸡,觉得很奇怪,想自己也试一试。 母亲一看大笑起来,告诉他,人是孵不出小鸡来的。 “为什么母鸡能孵小鸡,我就不能呢?” 母亲便把人不能孵小鸡的原因讲给他听。 所以,家长应该保护孩子的好奇心,要给孩子提供一个丰富多彩的认知环境,让孩子常能从中获得新颖而神奇的感觉,使他对这个世界充满向往。例如,将孩子的好奇心引向大自然,让神奇的大自然容纳孩子无穷而强烈的好奇;把孩子的好奇心变成对知识的渴求和探索。P17-18 序言 写给家长的信 家长都希望自己的孩子是“好”孩子,但什么样的孩子是好孩子呢?或者说,好孩子的标准是什么呢?对此,不同的家长会有不同的认识。 好孩子,应该是聪敏好学的孩子。他们机灵可爱,乐学好问,对世界充满着好奇心,有强烈的求知欲,并具有丰富的创造力和想象力,从小就显示出过人的聪明才智。这样的孩子,是国家未来建设的主力军,是各行各业的预备人才,是父母的希望。 好孩子,应具备良好的素质和品质,不仅有非凡的智力,也有可贵的品德。他们从小就树立了远大的理想,富有爱心和责任心,很好地继承了传统美德,心地纯正,尊重师长,孝敬父母,乐于助人,并且能够分清是非。 好孩子,应具有健康的体魄和健全的人格。好孩子不仅身体好,心理素质高,而且能应付一个孩子所能应付的一切危险和困难,胜不骄、败不馁,礼貌待人,踏实做事,正确处理与家庭、老师、同学的关系,快乐地面对生活。 好孩子,应具备良好的综合素质,各方面都能得到健康的发展。那些只有小聪明的孩子不是好孩子,仅仅学习好的孩子也不是好孩子,仅仅身体棒的孩子更不是好孩子……这就为家长培养自己的孩子提出了严格的要求。原来,教出一个好孩子并不是那么容易的事。 家庭教育不仅是一门科学,有其特殊的规律,而且是一项复杂的系统工程,决定了孩子的未来。没有成功的家庭教育,就没有成功的学校教育,因为孩子在进入校门的时候,身上已深深打上了家庭教育的烙印。同时,在孩子进入学校以后,家庭的配合教育也是极其重要的一环。这,也就是许多有识之士和家长特别重视家庭教育的原因。 家长既然是孩子的第一任老师,就得具备“老师”的资格。为了教出一个好孩子,必须提高自己的科学文化素质,学会与孩子沟通和交流的技巧,懂得怎样把孩子的特长发挥出来,知道怎样调动孩子学习和生活的积极性…… 有的家长不重视家庭教育,认为教育纯属教育部门的事,自己所要做的,仅是抚养孩子,为孩子提供吃、喝、拉、撒、睡的条件而已。这种想法是与现代家庭教育观念格格不入的。 当然,多数家长对家庭教育的认识已够深刻的了,也愿意担当教育子女的神圣使命。但是,他们找不到正确的教育方法,不知怎样把自己的孩子培养成好孩子,甚至,有的家长对家教知识竟然还是一片空白,茫然不知所措。对于这类家长,早日进行家教知识培训已经刻不容缓。 为了满足家长对家教知识的需求,结合家长的愿望和未来人才的标准,我们编写了这部书。本书从如何教出聪明的孩子、如何教出爱学习的孩子、如何教出有志向的孩子、如何教出品德好的孩子、如何教出自立自强的孩子、如何教出好性格的孩子、如何教出会做人的孩子、如何教出能处世的孩子、如何教出心态健康的孩子和如何教出会交往的孩子等10个方面入手,比较全面、系统地介绍了有关成功家教的知识和经验,既有理论性,又有实践性,并力图通俗易懂,示范性强,具有可操作性,相信每一位家长都能从中找到自己所需要的东西。 本书在编写过程中,参考和借鉴了一些中外名家的教育理念及实践经验,谨向他们表示衷心感谢。由于水平有限,不足之处在所难免,恳请家长和专家批评指正。 编者 |
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