怎样才能让孩子自动自发或自觉主动地学习呢？本书首先阐述了让孩子自觉主动地学习的重要性和深远意义，论证了让孩子自觉主动学习应遵循的教育原则，有的放矢地介绍了为促进孩子自觉主动地学习，家长应采取的各种方法和措施。本书既有富于时代特色的全新的教子理念，又有深入浅出的成功与失误家教的案例分析，是一部不可多得的家庭教子著作。

通过对国外先进教子理论的深入挖掘，以及对国内成功教子经验的深刻总结，我们发现，要让孩子主动自发地学习，除了坚持启发引导的家教原则外，还必须采取如下教子策略与方法：

——与孩子一道规划人生的理想蓝图和设计学习目标；

——撩拨孩子的好奇心，激发孩子强烈的求知欲；

——塑造孩子乐观自信的心态；

——赏识和有效地激励孩子上进；

——放手让孩子决定自己的事情；

——引导孩子爱好读书，具有强烈的阅读欲望；

——帮助孩子掌握高效的学习方法和养成良好的学习习惯；

——让孩子克服怕学、厌学的情绪，远离厌学的泥潭。

我们所编著的这本《让孩子自觉主动地学习》一书，正是围绕上述内容展开论述的。本书首先阐述了让孩子自觉主动地学习的重要性和深远意义，论证了让孩子自觉主动学习应遵循的教育原则，有的放矢地介绍了为促进孩子自觉主动地学习，家长应采取的各种方法和措施。本书既有富于时代特色的全新的教子理念，又有深入浅出的成功与失误家教的案例分析，因而是一部不可多得的家庭教子著作。

第一章 自觉自发，主动学习

——一种风行美、日的绝妙的教子理念

 1.优秀的孩子都是自觉主动地学习的好少年＼3

 2.世上成才的孩子绝不是父母逼出来的＼7

 3.自觉主动地学习，能够极大地开掘孩子的潜能＼9

 4.美、日学者关于自觉主动地学习的探索＼14

 5.让孩子自觉主动地学习必须遵循启发引导的教育原则＼18

 6.引导孩子自觉主动地学习应当掌握的家教策略＼21

 7.培养自觉主动的孩子，一定要摒弃不当的家教方式＼25

第二章 目标引导追求与成功

——用理想和目标振起孩子自主学习的翅膀

 1.用高远的理想激发孩子矢志不移地奋斗＼33

 2.扬起孩子人生追求与奋斗的理想风帆＼35

 3.明确的目标是孩子主动求知的动力之本＼38

 4.目标切合孩子的实际才能起到激励作用＼39

 5.让孩子自主设计一份“行动计划表”＼41

 6.实现目标贵在行动：让孩子克服“光说不练”＼42

第三章 好之者不如乐之者

——让好奇心和兴趣做孩子主动求知的导师

 1.好奇的孩子有些烦人却聪明＼47

 2.激发和满足好奇心造就天才＼49

 3.化强烈的好奇心为浓厚的学习兴趣＼51

 4.兴趣是孩子成才的最好的导师＼53

 5.兴趣越丰富，孩子的内心世界就越多彩＼55

 6.及早在孩子的心田里播下兴趣的种子＼59

 7.引导孩子的兴趣贵在顺其自然＼61

 8.让孩子在玩耍中生发求知的兴趣＼64

第四章 激发孩子主动求知的强烈欲望

——发掘孩子自主学习的动力之源

 1.求知欲促发孩子自动求知的内在动力＼69

 2.独具一双发现孩子求知欲的慧眼＼71

 3.孩子的求知欲在父母的期望中燃烧＼75

 4.用快乐的游戏点燃孩子的求知火焰＼76

 5.让孩子在社会大舞台中寻找求知欲＼79

 6.在大自然中唤回孩子对求知的渴望＼81

 7.切勿步入激发孩子求知欲的误区＼84

第五章 塑造孩子的自信之心和乐观性格

——撑起孩子积极进取的精神支柱

 1.孩子需要自信好比种子需要阳光＼91

 2.孩子的自信之心首先发端于对其自尊的呵护＼92

 3.从小给孩子注入自信的强心剂＼95

 4.铸造孩子自信的脊梁从点滴做起＼97

 5.帮助孩子克服灰色的自卑心理＼100

 6.诱发和塑造孩子乐观的性格＼102

 7.营造温馨的乐观型家庭环境＼105

第六章 慷慨赏识促使孩子不断进步

——自觉主动的孩子需要赞扬与鼓励的阳光

 1.用赏识增强孩子上进的信心＼111

 2.施予孩子赞扬与鼓励的阳光＼113

 3.多一些赞美，少一些指责＼116

 4.化孩子的闪亮点为进取的启动点＼118

 5.别出心裁地奖励孩子＼119

 6.赏识，使聋女成为“神童”＼123

第七章 放手让孩子决定自己的事情

——锻炼孩子独立自主的能力

 1.让孩子拥有一片属于他自己的蓝天＼129

 2.让孩子自主选择个性化的学习方式＼131

 3.孩子的事，就让孩子自己去决定＼134

 4.大胆放手，让孩子自己解决问题＼135

 5.让孩子拥有属于自己的玩的空间＼138

 6.大胆地让孩子独自“走”出去＼140

 7.父母应当只做孩子的好“顾问”＼142

 8.过分保护，对孩子是害而不是爱＼144

第八章 掌握方法，方法即是捷径

——让孩子掌握自主学习的最有效的武器

 1.正确的学习方法：孩子通往学习成功的“金桥”＼149

 2.SQ3R学习法：浏览、发问、阅读、背诵、复习一条龙＼151

 3.多感官学习法：眼、耳、口、鼻、手、脑齐上阵＼153

 4.自立学习五字诀：找、查、归、整、体＼154

 5.铃声学习法：巧用“条件反射”促进学习的自动性＼158

 6.互相帮助学习法：让孩子体验教学相长＼160

第九章 好习惯创造成功的人生

——让习惯成为孩子主动学习的惯性推动力

 1.良好习惯与自觉主动学习相得益彰＼165

 2.巧妙地促使孩子养成良好的学习习惯＼166

 3.让孩子真正主宰自己的时间＼170

 4.用认真写字的习惯塑造孩子的全面素质＼171

 5.独立完成作业的习惯能增强孩子的自信＼173

 6.认真做笔记的习惯使孩子受益多多＼174

 7.用善于提问的习惯开启孩子的智慧之门＼176

 8.善于独立思考是孩子最宝贵的学习习惯＼178

 9.让孩子养成少看电视多读书报的习惯＼179

 10.孩子学习效率低下的习惯必须纠正＼181

 11.注意力易分散的习惯是学习的大敌＼183

 12.孩子逃避阅读的习惯要不得＼186

 13.良好的生活习惯对主动学习大有裨益＼188

 14.按时作息的习惯是自主学习的精力保证＼190

第十章 学而不厌，乐学不倦

——引导孩子走出被动厌学的泥潭

 1.厌学，孩子自觉主动学习的最大“克星”＼195

 2.不堪承受的分数高压之下的“叛逆”＼198

 3.沉重的过高期望使孩子陷入自暴自弃＼201

 4.矫正孩子逃学的恶习是家教的第一要务＼205

 5.让孩子用良好的自我意识冲淡厌学情绪＼208

 6.巧用“报酬效应”鞭策孩子征服“头疼”学科＼210

 7.用思考的魅力唤醒对学习冷漠的孩子＼211

 8.妙用“角色扮演”法促使孩子热爱学习＼214

 9.逆向治理孩子因厌学导致的逆反心理＼217

 10.莫将自己未实现的梦想强加给孩子＼221

 11.引导孩子消除“老师不喜欢我”的心理＼223

（1）哈佛大学：“主动教学法”培训计划

哈佛大学哲学系心理学研究所曾在联合国儿童基金会的支持下，在法国里昂市中小学教师中开展了一项新的、被称之为“主动教学法”的培训计划。这项计划旨在改变传统的教育体制——只要求学生被动接受，教师则重复一成不变的教学方法。

教育心理学教授、联合国儿童基金会实施“主动教学法”计划领导人赫·施密特谈了有关问题。

施密特说，我们在里昂市小学进行的一项调查表明，现在上课时间的90％是教师在讲，学生那很少的主动性也只是用来回答一些有现成答案的问题。这种教学方法的后果，使学生所掌握知识的质量非常差。慢慢地，学生的思维越来越被动。12年的学校生活，学生基本上就是坐着听。这样学出来的人才怎能成为社会的创造性成员？

施密特先生认为，市场经济和多元化的社会要求学生必须有一种进取精神，这不仅仅是一项计划，还是一次转变学校精神的运动。

里昂市有3万多中小学教员，他们受教育的水平在欧洲首屈一指。他们所缺少的，是为现代化的工作方式做准备的教育心理学知识。所以这个培训计划的任务就在于，对已经拥有相当多的实际教学经验的教育工作者进行培训。这种做法费用少，但见效快。这项计划的实施完全取决于教师的经验。它要求充分参与、思考和讨论，尽可能多地提问题。这是一种既能开发教育者的个性也能开发学习者的个性的工作。

施密特说，现在的学校教育不能调动起学生学习的主动性和积极性，使学生缺少解决问题的能力。他们不会通过发现和发明学到知识，更没有应付社会的能力。例如交际、适应多样性、解决矛盾、对话艺术等。而我们开展这项计划的目的就是尽可能使我们的教育接近世界水准，接近生活，因为生活中的答案不止一个。

联合国儿童基金会的目标是对70％的教师进行培训，到目前为止已举办过3次特别研讨班，150名教师和心理学家及教育家参加了培训。他们都具备了继续培训自己的同伴的能力。

当然，新方法的推行不是一蹴而就的事情，有些还受条件的限制。所以我们先在课堂上做一些改革。例如可以把历史课和地理课合并为一门“重大地理发现课”。在学习欧洲15～18世纪的历史时，学生自己看课文，然后分组讨论。把学生分成6个小组，每个小组分配给不同的任务。第一组对这个时期做出褒扬的评价，第二组是批评的评价，第三组编一篇有关这个时期的侦探故事，第四组做一首诗歌，第五组讲述这个时代有代表性的商人的生活故事，第六组则准备小测验或问答题。开始时，孩子们对此十分茫然，他们不知道老师到底要他们做什么。但很快他们就变得活跃和主动起来，并深深陶醉于其中。这样通过讨论或自己的调查而获得的知识，是不会轻易忘记的。

（2）日本石川勤：“自立学习”的实践和探索

迄今为止，日本著名教育家石川勤曾先后出版了五本关于“自立学习”的书。它们是，以小学生为对象的《小学生创造的学习方法》、《小学生自立学习法》和以中学生为对象的《中学生创造的学习方法》、《中学生自立学习》、《中学生自立学习法》。中小学生就不用说了，学校的教师和家长们也都很喜欢看这几本书。许多家教实践表明：运用“自立学习”的方法，效果很好。

石川勤说：今后，我们将迎来终身教育时代。新知识、新事物层出不穷，现有的知识、经验已经不能满足时代的要求，已经开始不便解决现实问题了。

为使孩子能在这样一个时代生存下去，现在家长应该指导孩子掌握哪些东西好呢？需要学会的，恐怕不是某些知识和经验，而是能够终身不断地学习新知识、新事物的“自立学习”的精神、能力和态度。

在报纸、杂志和电视上常常看到谈培养“自我教育力”问题的文章或报道，也常常听人说“个性化”一词。简言之，这是在讲每个人都应该根据自己的个性、能力，去开动脑筋努力学习，学会“自立学习”。特别是，中小学生正值培养素质阶段，也是打下人生坚实基础的阶段。如果不在这一时期切实奠定“自立学习”的基础，就等于人生根基不牢。

那么，什么是“自立学习”的基础呢？说法很多。但是，归根结底，其基础的基础是“学习精神”，即“学习劲头”。没有学习劲头，“自立学习”就不能成立。可是，学习劲头是潜在于每个人内心的一种精神，不是别人给予的东西。而且，也不是别人提出要求说“请你拿出学习劲头来”能奏效的。学习，只能是学习者自己打开心灵之窗、鼓起学习劲头来才行。谁都明白这个道理：学习是学习者自己来做的事，他人不能替代。

打开学习的心灵之窗，激发出学习劲头来，需要有学习动机。而如果孩子能喜欢学习，从学习中感到有趣、快乐则再理想不过了。这样，学习劲头自然会进发出来。这样的动机是家长最最盼望的。

所以，作为教育者，无论是学校中的老师和在家中的父母，教育孩子的关键在于激发他们的学习劲头，让他们自觉主动地学习，因为老师和父母是无法代替他们来学习的。也就是说，必须让孩子“自主学习”，或者说“自动学习”。

P15-17

有一本风靡全球的书，是美国著名畅销书作者阿尔伯特·哈伯德所著的《自动自发地工作》，在美国、日本、德国、英国等西方发达国家，几乎每一个公司的雇员手中都有这本薄薄的册子，无数企业视它为员工培训的“圣经”。在这本书中，作者写道：“什么是自动自发？让我来告诉你吧！自动自发就是不用别人吩咐，不用别人要求，就能主动而且出色地完成工作。”

这本书有着非常神奇的“魔力”，有很多上班族的家长，一口气读完这本书之后，精神为之振奋，工作大有起色；更有不少家长在读了这本书之后，联想起了关于家庭教子的问题，他们纷纷来函或来电向笔者咨询：

“怎样才能让我的孩子能够自动自发或自觉主动地学习呢？”

当笔者频频地听到这个问题时，创意的灵光在脑海中闪烁不熄。

我们应当钦佩能够提出这个问题的家长们，他们在孩子教育的问题上目光深远！

21世纪是知识经济时代，在这个时代，社会对人提出了更新、更高的要求，它要求人们具有追求成功的热情和意志，具有相应的知识：智慧和求知方法，尤其是具有创新能力、动手操作能力、协作精神和竞争意识，一句话，要具有自觉主动地学习与工作的精神。阿尔伯特在他的书中指出：

“那些成大事者和平庸人之间最大的区别就在于，成大事者总是自动自发地去努力，而且愿意为自己所做的一切承担责任。要想获得成功，你就必须敢于对自己的行为负责，没有人会给你成功的动力，同样也没有人可以阻挠你实现成功的愿望。”

知识经济时代的一个最大的特征便是“知识大爆炸”，知识的更新换代突飞猛进，你的孩子要在这样的一个时代生存下去，需要学会的，恐怕不仅仅是某些知识和经验，而是终身不断地学习新知识、新事物，永葆自动自发或自觉主动的精神、能力和态度。而一个人只有具备了自觉主动地学习的精神和能力，才能永远挺立于时代潮头而处于不败之地！

让受教育者自觉主动地学习，先哲们早有真知灼见。我国古代伟大的教育家孟子在两千多年前就主张：“引而不发。跃如也。”意思是说，要通过几种渠道激发孩子的求知欲，使他们跃跃欲试，欲罢不能，然后在这种强烈的求知欲的推动下，积极主动地去探求知识。古希腊哲学家柏拉图则更是一语中的：“教育者只能给予推动，使学生自己去找到必须认识的东西。”奥古斯汀也在他的《统治篇》中指出：“教育者促使孩子自己作出决定，教育者的职责是提醒，对孩子提出要求，孩子则必须自己完成这些决定。”

所以，从教育的规律来看，让孩子自觉主动地学习，能够最大限度地开发孩子的大脑潜能，能够积极地塑造孩子的创造能力。

在素质教育非常发达的美国和日本，有很多教育专家将“如何使孩子自觉主动地学习”作为一个课题来探索研究。美国的赫·施密特教授正在领导着一个命名为“主动教学法”的培训计划，日本的石川勤先生创立了一套非常适合于中小学生应用的独具特色的“自立学习法”。更令人欣慰的是，我国也有很多高明的父母，如聋哑儿童周婷婷的父亲周弘、培养四个博士的母亲李振霞、河南省2002年高考理科状元刘帆的父母、宁夏回族自治区2000年高考状元朱雯的父亲朱申庆等，他们在教子成才的过程中，都遵循启发引导的教育原则，采取各种灵活的方法，让孩子自觉主动地学习，从而培育出了堪称“天之骄子”的英才子女。

通过对国外先进教子理论的深入挖掘，以及对国内成功教子经验的深刻总结，我们发现，要让孩子主动自发地学习，除了坚持启发引导的家教原则外，还必须采取如下教子策略与方法：

——与孩子一道规划人生的理想蓝图和设计学习目标；  ——撩拨孩子的好奇心，激发孩子强烈的求知欲；

——塑造孩子乐观自信的心态；

——赏识和有效地激励孩子上进；

——放手让孩子决定自己的事情；

——引导孩子爱好读书，具有强烈的阅读欲望；

——帮助孩子掌握高效的学习方法和养成良好的学习习惯；

——让孩子克服怕学、厌学的情绪，远离厌学的泥潭。

我们所编著的这本《让孩子自觉主动地学习》一书，正是围绕上述内容展开论述的。本书首先阐述了让孩子自觉主动地学习的重要性和深远意义，论证了让孩子自觉主动学习应遵循的教育原则，有的放矢地介绍了为促进孩子自觉主动地学习，家长应采取的各种方法和措施。本书既有富于时代特色的全新的教子理念，又有深入浅出的成功与失误家教的案例分析，因而是一部不可多得的家庭教子著作。

最后，我们把《自动自发地工作》一书的作者阿尔伯特·哈伯德的一句话赠送给广大的父母：

“要想获得最高的成就，你必须永远保持主动率先的精神。”

我们同时也希望每位家长将这句话稍作改动，送给自己的孩子：“要想获得优秀的成绩，创造美好的未来，你必须永远保持自觉主动地学习的精神！”

晨 曦

2008年1月