孩子的学习问题和学习困难是多种多样的，引起学习问题、学习困难的原因也是多种多样的。例如儿童做作业慢，就这样一个看似简单的学习问题，它的原因就可能是：孩子存在注意力多动问题，或是视动、手眼协调问题，或是视觉广度不足、环境问题、习惯问题或智力问题。所以作为孩子的父母、老师，在想帮助孩子解决学习问题、学习困难之前，先要了解孩子是怎样学习的和引起孩子学习困难的原因是什么，只有这样才能有的放矢，针对孩子的问题进行有效的矫正训练……

《让孩子成功地学习》作者崔冬梅结合多年的临床实践。从心理学、教肯学、医学多角度出发对各类学习问题产生的原因、表现和诊断进行了深入的阐释，并提出了针对性的有效训练方案。

作为父母和老师，谁都希望自己的孩子和学生健康成长，学业有成，为社会作出积极的贡献。

然而，现实中却是高达20％～30％的儿童存在着各种各样的学习困难问题：智力正常的孩子也有60％～70％存在学习能力失衡现象，极大地影响了儿童的学习和全面发展。

《让孩子成功地学习》作者崔冬梅结合多年的临床实践。从心理学、教肯学、医学多角度出发对各类学习问题产生的原因、表现和诊断进行了深入的阐释，并提出了针对性的有效训练方案。

《让孩子成功地学习》是一本全面提升儿童学习能力，帮助学习困难儿童重拾学习信心，在学习上迎头赶上，最终全面发展的好书。是老师、家长、心理学工作者的得力助手。

第一部分

了解你的孩子——孩子是怎样学习的

第一节 父母的看法与家教的误区

第二节 了解孩子的学习和学习问题

第三节 学习困难儿童的一般特征

第四节 提升学习能力，预防学习困难

第二部分

培养终身受益的学习能力

第一节 注意力肿动控制能力

第二节 情绪／行为

第三节 自信／自尊

第四节 学习环境

第五节 运动技能

第六节 视知觉学习能力

第七节 听知觉学习能力

第八节 语言思维能力

第九节 形象思维能力

第十节 思维策略能力

第三部分

学习困难常见的心理健康原因

第一节 学习障碍

第二节 儿童孤独症

第三节 精神发育迟滞(低能或弱智)

第四节 智力障碍、孤独症、学习障碍儿童的比较分析

第五节 多动症

第六节 抽动障碍

第七节 儿童感觉统合失调

第八节 心理幼稚症

第九节 儿童情绪障碍

附：一、学习障碍儿童行为测验量表

学习失能儿童学力测验量表

主要参考文献

肖成是个五年级的孩子，有一天他父亲带着他来找我做智力测定。他父亲告诉我，肖成的学习成绩在班里是倒数第三名。每门功课基本都在60分左右，地理稍好些能考个80～90分。他每天都说自己太笨，学不会，在学校里同学欺负他，看不起他，老师也不想他上学了。他父亲说；“崔老师，你看看他脑子是不是有问题，或干脆你就写个他智力低下的证明，不影响他教师的教学教评(因为学校要根据学生成绩每年对老师做一次政绩考查，决定老师工资和奖金级别)，让他再在学校混够这两年，小学毕业了，然后就跟我做生意去。”

根据肖成父亲的要求，我给肖成做了韦氏智力测试，智商在u8分。我去告诉他，你一点也不笨，相反，你很聪明，但肖成显示出很惊讶的样子说：“从小到大，没一个人说我聪明，妈妈整天说我脑子笨，好像个榆木疙瘩。记得有一次，妈妈带我与她同学家孩子玩，那个孩子又唱又跳又背诗，可妈妈让我来表演，我什么也不会，妈妈就骂了我又打了我。从那以后我就觉得自己是天下最笨的孩子，什么也学不好！”

儿童的自我意识、自尊来源于幼年时期成人对他的评判，是聪明的、是笨的、是漂亮的、是丑的，这些概念的形成都是成人对孩子固化的产物，所以在幼年时期一定要保持好孩子的自尊和自信，多鼓励、欣赏孩子，千万不要扼杀幼小的灵魂。缺乏自信、自尊的孩子大部分是由于得到负性的、不成功的体验太多造成的，他们的学习或生活往往经常达不到老师或家长的要求，久而久之就变得不自信，逃避或抵触学习。例如孩子有道数学题不会，去请教父亲或母亲，父母的希望当然是自己的孩子能“一点就透”，如果没能一点就透，但至少应该讲一遍就该大彻大悟。可是如果讲一遍孩子还不能明白，父亲或母亲就会越讲越急，语气也越来越重，后来的结果不是孩子挨了打，就是挨了骂，父母也往往气得最后会蹦出这样的一句话：我不知道怎么生出你这样笨的孩子。还有的家长经常在孩子跟前显示自己的强大：“这孩子怎么不像我小时候，我小时候数学特别好”、“我上学的时候语文特别好，这孩子怎么作文就不入门”，这样若反复几次，当孩子学习有困难或其他生活上有困难时就不会来寻求帮助了。我们做家长的不妨在孩子面前表现得弱一些，这样对孩子的自信是有好处的。

孩子缺乏自信自尊是负性的、不愉快的、不成功经验造成的，所以要想让孩子树立自信心，就必须让孩子尝到成功的喜悦，有愉快的成功的、感到自己有能力的体验，孩子的自信才能慢慢恢复起来，所以我们要对孩子建立起合乎孩子能力的期望值，目标低一些，让孩子的目标一步一步都能实现，那么孩子的自信自尊就会一天一天地恢复。

三、自尊／自信不足儿童的表现

你的孩子的自尊水平是否很低？是否缺乏自信？

总喜欢贬低自己，比如认为自己“笨”，“学不会”。

是否经常说同学或老师不喜欢他。

四、对学业的影晌

自尊低的孩子，学习总是失败，失败又让他们自暴自弃。自尊自信有助于儿童的自我体验，产生强烈的积极向上的愿望和动机，坚持把学习任务完成。

五、训练方案：情商训练

(一)自我肯定训练

目的：

让成员学习自我肯定的技巧，知道如何去表达自己，找出自己的优点。

材料：无

程序：

1，两人一组互相注视对方眼睛50秒，不可以躲闪。告诉参加者，这代表自信和诚恳。

2，两人再注视对方的眼睛，肯定地做1分钟自我介绍。

3，很肯定地说出三句：“我对××最有把握。”例如：“我对绘画有把握”，“我对学英语有把握”，肯定地表达自己的感受。再次轮流大声说3次这3句话。P21-23

作为孩子的父母，谁都希望自己的孩子健康成长，学业有成，能为社会作出积极的贡献。

每个孩子的老师，都希望自己的学生顺利完成学业，学习出类拨萃、有远大理想和抱负；希望自B为国家培养出一流的人才。

但不幸的是，我们的良好愿望并不一定能实现，孩子上学后，他们不停地被老师或家长反映有这样或那样的闫题，他们学习成绩上不去，上课注意力不集中，开小差，上课坐不住，爱说话，做作业慢，有时连考试题都做不完，家长也反映这些孩子整天丢三落四，不愿写作业，不喜欢阅读，不喜欢写作文，学习不上心，没有上进心，起床、做作业都要家长催促，逆反、对抗心理严重，很多家长感到孩子上学后自己每天很累很累。面对这些种种学习问题，孩子苦恼，家长着急，请家教、开小灶、打骂训斥、批评教育，但孩子的注意力仍没好转，学习成绩每况愈下，并且孩子慢慢出现情绪低落，厌学、逃学的现象。据统计，当前我国大中小学，甚至学前班学生中存在的各种学习问题、学习困难都比较突出，高达18．6％～36．4％！在美国有20％——大约1500万的儿童和青少年因为行为和学习困难而面临学业上的失败。

孩子的学习问题和学习困难是多种多样的，引起学习问题、学习困难的原因也是多种多样的。例如儿童做作业慢，就这样一个看似简单的学习问题，它的原因就可能是：孩子存在注意力多动问题，或是视动、手眼协调问题，或是视觉广度不足、环境问题、习惯问题或智力问题。所以作为孩子的父母、老师，在想帮助孩子解决学习问题、学习困难之前，先要了解孩子是怎样学习的和引起孩子学习困难的原因是什么，只有这样才能有的放矢，针对孩子的问题进行有效的矫正训练。

我国传统教育对孩子学习能力的认识普遍不足。孩子数学不好补数学，语文不好补语文，是父母通常的做法。其实孩子该补的，是他所欠缺的那项能力。例如，有的孩子做不出数学应用题，而经旁人口头说明，立即就会做了，这往往是因为语文阅读理解能力不足。若一味强调多做题而忽略对语言理解力的开发和训练，效果肯定不理想。例如孩子上课注意力不集中。回家靠辅导，而我国基础教育学习主要是靠听完成学业，如果不解决注意力问题，不提高听课质量，无休止地辅导又怎么能彻底解决孩子的学习问题呢？这些孩子可以进行科学的学习能力测试，找出偏差，进行有针对性的注意力、自控能力、听觉、视觉或阅读理解能力、思维能力及身体动作协调性等方面的训练，提升与其年龄不符的基本学习能力，开发学习潜能，帮助孩子找到适合某种个性的学习方法，学生才会有正常的学习表现；否则，有可能成为儿童学习的障碍。

早期传统教育的一大误区就是重知识传授、轻能力培养，培根说“知识就是力量”，对孩子来说学习能力不足，“知识”就变成了压力。在新世纪，教育成为人的终身需求，学习能力也成为每个公民的必备素质。很多孩子上学后学习成绩不好，老师无奈，家长着急，学生自己也看不起自己，大部分是因为学习能力没准备好而匆匆上学造成的。在日本每个孩子入学时都要完成智力和学习能力、心理成熟度的测查。而在我国还没有引起足够的重视。家长只是忙于让孩子学认字、学英语、背经书、学数学、学钢琴等抢先武学习。初中的课程小学来学，小学的课程急不可待地让幼儿来学，其结果如何呢？我们的孩子是比同龄的孩子提前认了一些字，多学了几个单词，但随着孩子上学后年级的逐渐增加，学习成绩也越来越差，学了多年的英语，考试成绩也越来越不理想，其实这些都是我们的早期教育重知识、重技能培养，而轻学习能力培养造成的不足。

本书从医学、心理学、教育学多角度出发对各类学生产生学习问题、学习困难的原因、分类、表现、如何判断和针对性的有效训练方法进行了系统的讲述和分析，希望为广大父母、心理学者、教育学工作者提供帮助和参考。让在学习方面有问题有困难的孩子争取早日得到矫治，减轻家长压力和学生负担，让孩子学有所成，顺利完成各项学业，成为学习中的佼佼者。