高尔基著的《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。作品主要以儿童的视角观察描写生活，使“童年”充满童趣，更加生动。例如对于阿廖沙父亲的死的这一段描写，真实地表现了一个小男孩的心态。他年纪小，还不懂死亡意味着什么，所以他注意的是那些他认为有趣、奇怪的事情。另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰、更深刻，更富有思想性和哲理性。

高尔基著的《童年》真实地描述了阿廖沙苦难的童年，深刻地勾勒出一幅十九世纪俄国小市民阶层庸俗自私、空虛无聊的真实生动的图画，同时又展现了下层劳动人民的正直、纯朴、勤劳。书中塑造的外祖母形象是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。根据语文新课标的要求，书中还设置了阅读和写作的专项训练，让学生在阅读名著的同时，根据名师精心制作的导读方案，从中全面、系统地提高阅读与写作能力。

第一章 葬礼和青蛙

第二章 伏尔加河上的经历

第三章 来到外公家

第四章 挨打的滋味

第五章 生活中的亮色

第六章 好朋友茨冈

第七章 小鬼和蟑螂

第八章 染坊失火了

第九章 外婆的回忆

第十章 外公的回忆

第十一章 又是一场噩梦

第十二章 外婆的上帝和外公的上帝

第十三章 还是待在家里吧

第十四章 “好事情”

第十五章 “好事情”被赶走了

第十六章 三兄弟的感情

第十七章 彼德大叔的死

第十八章 母亲回来了

第十九章 不幸就是节日

第二十章 父亲的故事

第二十一章 又一个父亲

第二十二章 到人间去吧

我的读后感

读书与思考

第二章伏尔加河上的经历

几天以后，外婆、母亲带着我真的坐在了一艘小轮船上。我那刚生下来的小弟弟马克西姆死了，他的身上裹着一块白布，并用红带子捆着，放在墙角的一张桌子上。

我坐在包袱和箱子上，望着窗外，水面上雾气腾腾的，远处时不时地从雾中显出一块黑色的土地来，不过立即就消失了。

河水泛着泡沫不停地涌动着，有时一个大浪过来，河水便哗哗地拍打在窗玻璃上。我吓得从包袱上蹦到了地板上。

“别怕！”外婆一边用她那柔软的胳膊将我抱起来，一边说道。她轻轻地用手拍着我，把我放回到包袱上。

河面上笼罩着灰蒙蒙的烟雾，船在前行，我们随船颤动，只有母亲神色黯然地靠着船舱站着，将头放在双手中，纹丝不动，默默无语。她的衣着与平时大不相同，好像变成了另外一个陌生的人。

外婆不时小声对她说：“瓦尼娅，稍微吃点东西好吗？”

可母亲好像没有听见似的，还是一声不吭。

船舱里的气氛很沉闷，外婆不时小声跟我说着话。她对母亲说话时则小心翼翼的，声音只稍微提高一点，两个人的交流也很少。

我觉得她有些怕母亲，这使我和外婆之间的距离越来越亲近，我们成了好朋友。

突然，母亲大喊起来：“萨拉托夫，水手在哪里？”

她的话我一点都不明白。萨拉托夫？水手？这究竟是什么意思？

这时一个身材魁梧、穿着蓝衣服的白发人走进船舱，他手里拿着个灰木匣。外婆接过木匣，把弟弟的尸体放了进去，然后双手托着匣子向门口走去。可是舱门太窄，她胖胖的身体只有侧着才能出去。她无奈地站在那里，不知所措。

“我来吧，妈妈！”母亲叫了一声，不耐烦地从她手里接过木匣，一同走出了舱门，留下了我和那个穿蓝衣服的人。

“那是你的弟弟吗？”他弯下腰看着我说。

“你是谁？”

“我是水手。”

“萨拉托夫又是谁？”

“那是一座城市，看，就在窗外，在那里！”

窗外，一片黑乎乎的土地在雾气中慢慢地移动着，黑暗而陡峭的河岸雾气腾腾，像是刚切下来的一片面包。

“外婆呢？”

“去埋你的弟弟了。”

“她们也把他埋在地下吗？”

“当然啦。”  我向水手讲述了埋葬我父亲时候的那两只青蛙，他把我抱了起来，紧紧地搂着我，亲了一下。

“唉，孩子，有些事情你还不懂！别再可怜那些青蛙了，上帝会照顾它们的，而你的妈妈已经被这些事情折磨得不成样子了！”

突然，一阵汽笛声响了起来。“糟了，我得走了！”那个水手匆匆忙忙地把我放了下来，边说边向门口走去。

我不想一个人待在船舱里，于是就跟着跑出了舱门。

门外，楼梯上镶的铜条在黑暗中闪闪发光，狭窄的过道里空无一人。我朝楼梯上看了看，发现许多人身上背着包袱，手里提着提包往船下走，看来我也得下船了。可是当我跟着人们一块走上甲板边的踏板时，人们好奇地看着我嚷开了：“这是谁家的孩子？你叫什么？”

“我不知道。”

他们把我拉过来推过去，摇晃着我。过了好久，那个白头发水手终于出现了。他挤进人群说：“他是从阿斯特拉罕来的，从船舱里跑出来的……”

他抱起我回到船舱里，把我放在包袱上，冲着我晃动着拳头吓唬我：“再乱跑，我就揍你！”

船头上的喧闹声渐渐地静下来了，轮船也不颤动了，也听不见撞击水的砰砰声了。

船舱的窗户被一堵湿漉漉的墙壁挡住，舱里变得又暗又闷，那些包裹好像膨胀了似的，挤压着我，一切都糟透了。也许他们就这样永远把我一个人丢在这个空荡荡的轮船上了吧？

我走到门口。门打不开，门上的铜把手也拧不动。我拿起一个盛牛奶的瓶子，使出全身的劲向铜把手砸去，瓶子碎了，牛奶溅到了我的腿上，流进了靴筒里。我由于失败而感到懊恼，便躺到包裹上悄悄地哭了起来，后来就含着眼泪睡着了。P7－9

从博客到微博，从文字到图形，当今社会，人们的阅读已经呈＿现出碎片化和图形化的强烈趋势。同时，随着科技的飞速发展，人们的阅读方式也从纸质阅读逐渐转变向电子阅读，换言之，读“屏”时代在悄悄置换读“纸”时代。一方面，电子产品的流行貌似普及了阅读，在繁华城市的地铁上，经常可以看到人们拿着电子产品聚精会神地阅读；但另一方面，这种碎片化的蜻蜓点水似的阅读除了牵动人们的嘴角和面部神经之外，却已经很难打动人的心灵，触及人的灵魂，它的娱乐性大大超过了审美性。所以，在貌似全民狂欢的阅读里，人们其实离阅读的实质已经渐行渐远……

在这个快速消费品盛行的时代，当真正意义上的阅读越来越远离人们生活的时候，人们价值观的确立就面临着严峻的考验，因为阅读对人生正确价值观的确立起着至关重要的作用。甚至可以这样说，一个人的阅读历史就是其价值观形成的历史，阅读的内容与方式决定了其价值观的内容与形成过程。价值观的培养必须从青少年抓起。在青少年的成长过程中，他们的阅读数量与质量决定了其成长的方向与速度。尤其对于正处于学生阶段的孩子们而言，如果仅仅注重考试分数的提升，心灵成长就会滞后，甚至营养价值稀缺或者内容不良的读物则会把他们引上人的歧途。所以，面对当下浮躁的阅读与人生状态带来的人们价值观崩塌与信仰缺失的大环境，我们重新倡导青少年甚至是成年人阅读世界文学名著，就成为一件迫在眉睫的事情。

日本著名作家村上春树自称只读三十年前的作品，因为缺乏生命力的作品会随着时间流逝而被人遗忘。那些在三十年后仍能看到的作品。无论如何，都或多或少有一些可取之处。如此看来，世界经典文学名著已经经过岁月长河的淘洗，得到历代读者的认可，其传递的价值观、人生观等各种精神品质对青少年的成长大有裨益。

基于这样的时代背景，我们精心策划了这套语文新课标必读丛书。为帮助读者更全面深入地阅读名著，我们做了以下工作：

一、综合考虑文学价值与实际需要，精心选择书目

世界文学名著浩如烟海，每个人都不可能一一阅读。为此，我们根据语文新课标的阅读要求，以及各地区中、高考的考试大纲，再结合学生的阅读能力和水平，从浩如烟海的作品中精心选择书目，以满足学生考试的实用性需要和欣赏文学作品的审美需要，可谓一举两得。

二、制订整体阅读方案，帮助读者深入理解作品

为了帮助读者快速了解每一部名著的主要内容，我们根据阅读名著的读者体验和经验，特地为读者制订一整套的阅读方案，包括对作家生平、作品评价、名著情节、人物关系、重点章节、艺术特色和与作品相关的影视剧的介绍与推荐。这套阅读方案可以帮助读者快速而深刻地了解名著内容，并对名著产生更浓厚的兴趣。

三、精准注释与点评，扫除阅读障碍

为消除国家、文化和时代隔阂，我们根据每部作品的特质有所偏重地进行注释。注释的内容从总体上分为科学知识类，难解字词类，历史、文化、风俗类，地名、人名类等，这就为读者从客观阅读和主观感悟上扫除了阅读障碍，从而能让他们轻松地从名著中汲取营养。与此同时，这些注解和导读在设置上摒弃了功利性，以保证阅读的顺畅和完整，让世界经典文学名著的文学性和经典性得到充分的体现。

四、设置相关栏目，帮助读者深入思考

每一部名著后面都设有“读后感”，这可以帮助读者更好地理解名著的思想内容、情节设置、艺术特色、人物形象等，并得到一定程度的心灵共鸣，获得阅读的满足感。而“读书与思考”栏目则设置了四到五道阅读思考题，并给出答案示例，可以带领读者深入了解名著中的人物形象、情节与思想等，加深对名著的印象，这对学生来说也是一种备考方式。

五、组织专家团队，倾心打造经典书系

在编写过程中，我们邀请了著名作家、高校知名文学研究专家、中小学教育专家，从文学和教育的角度对本套丛书进行审定，致力于把本套丛书打造成中小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在由各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。换言之，这是我们为学生和老师精心制订的一套阅读方案和教学方案。

总之，这是一套审美与实用完美融合的丛书。我们精心策划，只祈望读者于喧嚣浮躁的时代背景下重拾经典，深度阅读，在这套丛书里滋养心灵、陶冶情操，从而建立起更富足的精神世界！当然，因本套丛书种类多，编辑工作繁复，可能出现百密一疏的情况，敬请读者多提宝贵意见，我们会尽力把工作做得日臻完美。

2016年5月

一个男孩扮演成老头模样，背着一个大箩筐，步履蹒跚地边走边唱：“白胡子的老爷爷，背着一个大箩筐，走一步来看一看，不知他在找什么？找什么？找什么？他说他在找‘童年’。”童年应该是多么美好哇，可高尔基的童年呢？真可谓“窒息的天地，苦难的童年”，童年应该是他的一段悲惨遭遇，一段深情的回忆！

可怜的阿廖沙3岁丧父，被带到外公家。外公是一个濒临破产的小染坊主，他性格暴躁，自私贪婪；两个舅舅也粗野不堪，自私至极。阿廖沙每天看到的是令人作呕的丑事：争夺财产、打架斗殴、毒打儿童等。在这个典型的俄罗斯小市民家庭中，层出不穷的暴行和丑事压得幼小的阿廖沙喘不过气来。但仍有许多善良、正直的人给了他正确的指引和支持，使他看到了光明，他们都是阿廖沙的良师益友。正是这些善良、平凡的人哺育了阿廖沙，让他有了对生活的积极态度和反抗精神，也就在临近尾声之时，11岁的阿廖沙被外祖父残忍地赶出了家门，走向了人间……

《童年》是高尔基自传体三部曲（《童年》《在人间》《我的大学》）中的第一部，这是一段由一个真善美的天才所讲述的残酷、悲惨的生活故事。读完《童年》，我感受到了作者儿时的悲惨遭遇，我觉得自己是幸运的、幸福的。我们被父母宠着、爱着；每天坐在宽敞明亮的教室中，听着老师讲课；回家有大鱼大肉、山珍海味等着我们品尝；我们想要什么，就有什么；如果被人欺负，父母会毫不犹豫地狠狠地教训那人一番。而高尔基呢？与我们恰恰相反。有人说：“环境可以造就一个人，也可以毁灭一个人。”就是这样的环境造就了高尔基，成就了高尔基。在如此污秽的天地里，他那颗光明和博爱的心没有变得肮脏，而是变得越加开阔、光明。也许，这就是他成功的秘诀吧！《童年》这本书告诉我们，要坚强勇敢、正直自信。

“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”熟悉的歌曲《童年》又在我耳边响起。童年已经逝去，步入初中的我回忆起的童年是一段多么美好的时光啊。读了高尔基的《童年》后，我才知道什么是童年，什么是幸福的童年，什么叫作珍惜幸福的生活。