安东尼·德·圣埃克苏佩里所著的《小王子(无障碍阅读)/语文新课标必读丛书》是一部充满哲理和智慧的童话。本书符合青少年阶段对名著的阅读水平及要求，中心部分以一个飞行员的口吻，讲述了来自另外一个星球的小王子独自旅行的故事，语言平实、情节动人。书中的插图精美逼真，贴合人物及场景，带动孩子的阅读想象空间。我们还专门设置了“人物档案册”和“情节档案册”，结合具体事例，将人物的特征和关键情节加以概括。阅读这本让人永葆童心的纯净之作，能够与小王子一起成长，认识爱与责任的意义。

安东尼·德·圣埃克苏佩里所著的《小王子(无障碍阅读)/语文新课标必读丛书》讲述了飞行员在撒哈拉沙漠与来到地球旅行的小王子相遇，听小王子讲述了自己的故事：因为他在自己的小行星上与一朵玫瑰花闹了别扭，于是独自一人开始了星际旅行，他先后到过几个星球，遇到了形形色色的人，最后来到了地球。他在地球上与一只狐狸成为了好朋友，狐狸使他懂得了爱与责任的意义。于是小王子离开了地球，回到他花儿身边……

一、绘画作品第一号

二、结识小王子

三、他从哪里来

四、他的小行星

五、猴面包树

六、忧郁的日落

七、他的那朵花(一)

八、他的那朵花(二)

九、与花离别

十、国王

十一、爱慕虚荣的人

十二、酒鬼

十三、数星星的商人

十四、点灯人

十五、地理学家

十六、拜访地球

十七、遇到蛇

十八、一朵小花

十九、回音

二十、玫瑰花园

二十一、驯养狐狸

二十二、铁路扳道工

二十三、又一个商人

二十四、本质的东西

二十五、找到一口井

二十六、他走了

二十七、我的怀念

人物档案册

阅读要点卡

我的读后感

我对我的这幅作品很满意，自认为画得十分好。于是，我把我这幅“杰作”拿去给一些大人看，然后问他们是否会被它吓住。

但他们回答说：

“人怎么会被一顶帽子吓住?”

我画的当然不是一顶帽子了，而是一条蟒蛇正在消化一头刚刚吃进去的大象。可是大人们就是没有办法看明白。对于他们来说，这毫无疑问就是一顶帽子，肯定不是什么别的东西。

好吧，既然大人们无法理解它，我为了让他们看明白，就又画了另外一幅画：蟒蛇身体的剖面图。这样大人们就会看得很清楚，就会理解我画的究竟是什么了。大人们总是需要别人向他们把书情解释得清清楚楚，你要想靠他们自己来理解你的意思，简直不可能。

这次，那些大人看完以后，并没有再说我画的到底是个什么东西，他们只是强烈建议我把开着肚皮或是合上肚皮的蟒蛇的画放到一边，专心去学习地理、历史、算术和语法。他们说这些东西对我来说才是最重要的，才是正经的事。

于是，在我六岁的时候，我不得不放弃了当画家这一远大的理想。原本我还打算从此开始我的绘画事业呢。我的“绘画作品第一号”和“绘画作品第二号”的失败使我灰心丧气，从此再没有信心去拿画笔了。这一搁置就是很多年，等我长大了，我也一直没有再画画。这都怪那些大人，是他们对我的画不理解，而且一点也不重视我的想法。

大人们是从来都不会主动去了解任何事情的，他们总是要我们这些小孩子给他们解释个没完没了，这样真是太累人了。

因此，在这之后我选择了另外一个职业——驾驶飞机。我曾经飞行于世界各地，比如，绿绿的欧洲平原、蓝蓝的各大海洋、黄黄的非洲沙漠……每当我从飞机上往地面看时，就会看到下面的人像蚂蚁一样，而小汽车也像甲壳虫一样来来去去。这个时候，我很高兴我选择了这样一个职业，因为它让我看到了平时一般人所不能看到的东西，这让我的思维以及视野都很独特。

对一个飞行员来说，地理知识的确非常有用。这就相当于开汽车的人要非常熟悉路一样。一个汽车司机如果不熟悉道路的话，开起车来是很费劲的。而我的地理知识让我只要扫一眼就能分辨出是中国还是美国的亚利桑那州，让我根本不会有迷路的担忧。

我常常在想，万一哪天晚上我一个人开飞机时迷了路，尤其是那时又找不到其他人帮忙的话，那么，这些知识对我来说就是非常有用的了。

在我的生活中，我遇到过许许多多严肃、认真的人，并且与他们有过实际的接触。我在大人的世界中生活了很久，这样我就可以贴近他们进行近距离的观察。但是这样的了解，并没有使我对他们的看法有所好转，他们仍然是像我六岁时看到的那样对待他们周围的世界。

无论什么时候，如果我遇到他们中间看起来头脑比较清楚的某个人时，我就会拿出我一直保存着的“绘画作品第一号”给他看，测试测试他。我总是想知道他是不是一个有理解力的人，我总是想知道我在大人世界里能不能找到一个能够和我说说话的人。但是，无论女的还是男的，每次总会说：

“这是一顶帽子。”

然后，我就绝不会再向那个人谈起蟒蛇，也不跟他谈原始森林，更不谈星星月亮了。我会把自己降到他那个水平，和他谈论桥牌、高尔夫球、政局以及领带什么的。在这种情况下，那个大人会非常高兴遇到我这样一个通情达理的人。

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读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教育之端，莫出其右。

本套书系在选择书目上挑选了部分畅销儿童文学作品。儿童文学可以说是人之初之学。儿童文学脱胎于文学本身，和其他类文学作品在本质意义上并无壁垒分明的界限。但随着时代的变迁，儿童的群体性越来越明显，特征性越来越被强调。时至今日，儿童不再是“缩小的成人”，而是早已成为区别于成人的独立群体。与之相对应，儿童文学也不再是成人文学的“脱脂产品”，其理论体系、创作要旨、审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并日趋完善。我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作品，就要在艺术质量和审美标准上将其与成人文学区分开来，不可视同一律、等量齐观，如此，才能保证儿童文学的文学属性。

确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人。”(卢梭教育小说《爱弥儿》)关于儿童文学的创作要旨，鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人的截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”“儿童本位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无论是创作还是阅读，都应该站在儿童的立场上。因此，一切不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的儿童文学作品，都是应该为我们所抵制和摒弃的。

一本好书，滋养一生。好的文学作品对一个人终生阅读习惯和审美情趣的养成能产生至关重要的影响。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄别和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选适合孩子阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、精神感悟、情感快乐的儿童文学作品。

我们认为，优秀的儿童文学作品至少应该具备两种属性：第一，文学属性；第二，教育属性。文学属性保证作品艺术水准高，教育属性确保其思想不偏颇。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量优秀儿童文学作品的标准，也是这套书所有作品选择的标杆。

在“语文新课标必读丛书”的策划编撰过程中，我们邀请了著名作家、高校知名文学研究专家、中小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度对本套书进行审定，致力于把本套书打造成中小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在由各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。从一定意义上讲，这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和阅读方案。在确定入选作品的时候，我们着重考虑了以下因素：

一、辞章精彩，内容品质上乘。“语文新课标必读丛书”是一套优秀的中外文学原创作品的总汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的影响力和受欢迎程度三方面的衡量标准精心挑选入围作品。其中有历久弥新的经典作品，也有文质兼美的现当代作品。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树，在艺术审美上有着突出作为，是影响中国孩子的文化标杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第一本针对儿童编写的文学作品《稻草人》；或是善于把握时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形式上进行了新的探索的创新型作品，如冰波的非常具有美学意境的动物童话《蓝鲸的眼睛》。

二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆及港澳台和国外具有一定的历史价值、认识价值和社会意义的作品在这套“语文新课标必读丛书”中均有选入，目的是让青少年儿童在阅读时不为狭窄的生活圈和阅读圈所囿，全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音的《城南旧事》就是一部充斥了厚重的历史面貌和怀旧情绪的时代佳作。

三、文体类型齐备，文风别具一格。“语文新课标必读丛书”是在前人基础上进行的一次优秀文学作品的归总。沉淀经典，张扬个性。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新性尝试的作品，在本套书中尤为受推崇。如金波的《乌丢丢的奇遇》在诗体小说上进行的探索和创新就值得珍视。

四、名家指导阅读，文学性教育性兼顾。一套阅读套系不应只是对文学作品的简单罗列，那种过度倡导泛式阅读、文学自由的做法大谬不然。“语文新课标必读丛书”在选题策划上具有以下特色：(一)为作品中的人物形象设计了图谱，进行了精当评价；(二)以图代文，对关键情节进行了提示和分析，以帮助孩子把握阅读重点，明辨阅读方向；(三)文中、文后附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要点卡”等，可作为教师教案使用，另附有一些学生的读后感佳作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐次推进，既能保证学生最大程度地汲取原著精华，又不妨碍阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，提升阅读效率。

儿童文学不啻是个大有可为并可发扬光大的领域，也是个方兴未艾、常谈常新的话题。我们愿通过编撰“语文新课标必读丛书”这样的形式，为儿童文学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、良好的发展，在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象。