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书名 午夜的鞍子/语文素养读本丛书
分类 教育考试-中小学教辅-初中语文
作者
出版社 人民教育出版社
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简介
编辑推荐

这套“语文素养读本”吸收了既有读本的编写经验,又形成自己的特色,那就是往语文素养靠拢,与正式教材及教学计划有所呼应。如对写作、阅读训练、口语交际,都有适当关注,有所体现。

这本由温儒敏编写的《午夜的鞍子》是其中一册,收录了《天花乱坠》、《奔月》、《小院乘凉时》、《阿姆斯特丹的河流》等故事。

内容推荐

“语文素养读本丛书”选文安排照顾到学习的梯度,尽量不和“课标”建议书目(同时也是主流教材必选书目)重复。

每册分若干个单元,便于按类型(主题或其他)组合选文。

这本由温儒敏编写的《午夜的鞍子》是其中一册。

目录

幽情别绪

静女/《诗经》

野有蔓草/《诗经》

山鬼/屈原

西洲曲/南朝民歌

浣溪沙(其一)/李璟

沁园春/纳兰性德

小说天地

奔月/鲁迅

桃园/废名

爱/张爱玲

天花乱坠/莫言

长恨歌(节选)/王安忆

生活的艺术

咬菜根/朱湘

美食家(节选)/陆文夫

下棋/梁实秋

小院乘凉时/邓云乡

什刹海梦忆录/朱家浯

吟咏的情怀

供/陈梦家

姿/辛笛

风景:涉水者/昌耀

阿姆斯特丹的河流/多多

我不会用脚尖跳舞/艾米丽·狄金森

秋之书/詹姆斯.K.巴克斯特

我是谁

自述/爱因斯坦

我在澄衷学堂/胡适

谈人生与我/朱光潜

八十抒怀/季羡林

概述我这一生中地球上的变化/夏多布里昂

爱尔克的灯光/巴金

1969年春天,我离家远行/陈凯歌

诗意的栖居

夕照敦煌/徐刚

盼雪/张炜

湖殇/素素

生命的未来/爱德华·威尔逊

薛伟/李复言

民俗视界

个人名字的禁忌/J.G.弗雷泽

原始的“大傩舞”与“角抵舞”/常任侠

永久的冕旒/潘旭澜

乡里旧闻/孙犁

春节话旧/周瘦鹃

《东京梦华录》二则/孟元老

文风与文气

丁令威/何其芳

午夜的鞍子/张承志

白昼/季奥诺

一条道路/东山魁夷

试读章节

“太太……。”他擦过手脸,走进内房去,一面叫。

嫦娥正在看着圆窗外的暮天,慢慢回过头来,似理不理的向他看了一眼,没有答应。

这种情形,羿倒久已习惯的了,至少已有一年多。他仍旧走近去,坐在对面的铺着脱毛的旧豹皮的木榻上,搔着头皮,支支梧梧地说一

“今天的运气仍旧不见佳,还是只有乌鸦……。”

“哼!”嫦娥将柳眉一扬,忽然站起来,风似的往外走,嘴里咕噜着,“又是乌鸦的炸酱面,又是乌鸦的炸酱面!你去问问去,谁家是一年到头只吃乌鸦肉的炸酱面的?我真不知道是走了什么运,竞嫁到这里来,整年的就吃乌鸦的炸酱面!”

“太太,”羿赶紧也站起,跟在后面,低声说,“不过今天倒还好,另外还射了一匹麻雀,可以给你做菜的。女辛!”他大声地叫使女,“你把那一匹麻雀拿过来请太太看!”

野味已经拿到厨房里去了,女辛便跑去挑出来,两手捧着,送在嫦娥的眼前。

“哼!”她瞥了一眼,慢慢地伸手一捏,不高兴地说,“一团糟!不是全都粉碎了么?肉在那里?”

“是的,”羿很惶恐,“射碎的。我的弓太强,箭头太大了。”

“你不能用小一点的箭头的么?”

“我没有小的。自从我射封豕长蛇……。”

“这是封豕长蛇么?”她说着,一面回转头去对着女辛道,“放一碗汤罢!”便又退回房里去了。

只有羿呆呆地留在堂屋里,靠壁坐下,听着厨房里柴草爆炸的声音。他回忆半年的封豕是多么大,远远望去就像一坐小土冈,如果那时不去射杀它,留到现在,足可以吃半年,又何用天天愁饭菜。还有长蛇,也可以做羹喝……。

女乙来点灯了,对面墙上挂着的彤弓,彤矢,卢弓,卢矢,弩机,长剑,短剑,便都在昏暗的灯光中出现。羿看了一眼,就低了头,叹一口气;只见女辛搬进夜饭来,放在中间的案上,左边是五大碗白面;右边两大碗,一碗汤;中央是一大碗乌鸦肉做的炸酱。

羿吃着炸酱面,自己觉得确也不好吃;偷眼去看嫦娥,她炸酱是看也不看,只用汤泡了面,吃了半碗,又放下了。他觉得她脸上仿佛比往常黄瘦些,生怕她生了病。

到二更时,她似乎和气一些了,默坐在床沿上喝水。羿就坐在旁边的木榻上,手摩着脱毛的旧豹皮。

“唉,”他和蔼地说,“这西山的文豹,还是我们结婚以前射得的,那时多么好看,全体黄金光。”他于是回想当年的食物,熊是只吃四个掌,驼留峰,其余的就都赏给使女和家将们。后来大动物射完了,就吃野猪兔山鸡;射法又高强,要多少有多少。“唉,”他不觉叹息,“我的箭法真太巧妙了,竟射得遍地精光。那时谁料到只剩下乌鸦做菜……。” “哼。”嫦娥微微一笑。 “今天总还要算运气的,”羿也高兴起来,“居然猎到一只麻雀。这是远绕了三十里路才找到的。”

“你不能走得更远一点的么?!”

“对。太太。我也这样想。明天我想起得早些。倘若你醒得早,那就叫醒我。我准备再远走五十里,看看可有些獐子兔子。……但是,怕也难。当我射封豕长蛇的时候,野兽是那么多。你还该记得罢,丈母的门前就常有黑熊走过,叫我去射了好几回……。” “是么?”嫦娥似乎不大记得。 “谁料到现在竟至于精光的呢。想起来,真不知道将来怎么过日子。我呢,倒不要紧,只要将那道士送给我的金丹吃下去,就会飞升。但是我第一先得替你打算,……所以我决计明天再走得远一点……。”

“哼。”嫦娥已经喝完水,慢慢躺下,合上眼睛了。

残膏的灯火照着残妆,粉有些褪了,眼圈显得微黄,眉毛的黛色也仿佛两边不一样。但嘴唇依然红得如火;虽然并不笑,颊上也还有浅浅的酒窝。

“唉唉,这样的人,我就整年地只给她吃乌鸦的炸酱面……。”羿想着,觉得惭愧,两颊连耳根都热起来。

过了一夜就是第二天。

羿忽然睁开眼睛,只见一道阳光斜射在西壁上,知道时候不早了;看看嫦娥,兀自摊开了四肢沉睡着。他悄悄地披上衣服,爬下豹皮榻,蹙出堂前,一面洗脸,一面叫女庚去吩咐王升备马。

他因为事情忙,是早就废止了朝食的;女乙将五个炊饼,五株葱和一包辣酱都放在网兜里,并弓箭一齐替他系在腰问。他将腰带紧了一紧,轻轻地跨出堂外面,一面告诉那正从对面进来的女庚道——

“我今天打算到远地方去寻食物去,回来也许晚一些。看太太醒后,用过早点心,有些高兴的时候,你便去禀告,说晚饭请她等一等,对不起得很。记得么?你说:对不起得很。”P11-13

序言

按照国家语文课程标准(以下简称“课标”)要求,语文课要突出“语文素养”的培育,除了课内教学,必须尽量引导学生进行课外阅读,扩大阅读面,养成阅读习惯,提升阅读品位。“课标”规定小学及初中课外阅读量要达到400万字以上。为此,北京大学语文教育研究所牵头,组织编写了这套“语文素养读本”。这套读本由原“义务教育语文课程标准”修订组组长温儒敏教授担任主编,来自北京大学、中国人民大学、首都师范大学等相关研究单位及中小学的十多位专家、作家、诗人和教师组成编写组。这套读本的定位是:课外读物,分级编写,与各个年级的语文教学呼应,重在引发阅读兴趣,感受汉语之美,提升语文素养。

“语文素养读本”从小学到高中,每学年2册,共24册。其内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标,但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性。小学阶段以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品等为主;初中阶段仍以文学作品为主,包括散文、小说、诗歌、传记、科幻作品,以及议论文、说明文等;高中阶段的选文范围更广,涉及中外文学、历史、哲学、政治、经济、科技等领域。整套读本比较注重古典传统,古诗文所占比重较大,从小学低年级开始就有古诗文。

选文安排照顾到学习的梯度,尽量不和“课标”建议书目(同时也是主流教材必选书目)重复。

每册分若干个单元,便于按类型(主题或其他)组合选文。每单元三五篇作品。单元开头有简短的导语,说明本单元内容主题。每篇选文附设阅读提示,指明作品特色,引导阅读,有的偏重人文性解释,也有的偏重于艺术或者语文性分析,贴近学生的接受心理,要言不烦,力求“每文一得”。和一般教材有所不同,读本主要是学生自读,注重激发阅读兴趣。

小学低中年级有较多“亲子阅读”的内容,建议父母陪伴子女一起读,大人小孩同读一本书,可以交流和增进感情,又能借助阅读形成两代人对话的氛围与习惯,这会让孩子终身受益。

目前坊间流行的同类读本有多种,各有特色,但普遍偏重人文性,选文量大面宽,或者就是人文读本,与语文教学有些脱节。这套“语文素养读本”吸收了既有读本的编写经验,又形成自己的特色,那就是往语文素养靠拢,与正式教材及教学计划有所呼应。如对写作、阅读训练、口语交际,都有适当关注,有所体现。

中考与高考是大多数学生必须面对的巨大现实,我们编写这套读本也考虑到学生参加中考、高考的需要,但主要是在引导阅读和拓展思维方面提示,力求从根本上整体提升素养(包括能力),不重复应试教育的方法。让我们的中小学生既考得好,又不陷于题海战术,不把脑子搞死,兴趣搞无。这好像有点儿难。其实“鱼”和“熊掌”是可以兼得的,关键在于提升教学水平,包括能让学生有较多自由的课外阅读。

在应试教育的大环境中,语文课常受到挤压,很多学生和家长并不重视语文。这是极其短视的行为。许多人上了大学还没有阅读的习惯,要读也就是读一些流行的娱乐搞笑的东西,他们的思维和表达能力必然受到限制。这是语文课的失败!学语文不能只考虑应对考试,更重要的是提升语文素养。语文素养包括语言文字运用能力,及其所体现的学识、文风、情趣等人格涵养。这是现代社会公民必须具备的综合素养。语文课的重要,在于它能打好“三个基础”:为提升综合素养,学好其他课程打下基础;为形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为全面发展和终身发展打下基础。而要学好语文,光靠做题是不行的,局限于课内也学不好,办法只有一个,就是把课内学习与课外阅读结合起来,多读书,好读书,读好书,读整本的书。

阅读这套书或许是个契机,就此带动我们——所有的家长和孩子们,大家都能把读书的习惯与爱好当作一种生活方式;让孩子们从小就喜欢读书,有纯正的阅读品味,让读书伴随和滋养他们的一生。

这比任何物质财富的赐予或拥有都更重要。

编者

书评(媒体评论)

培养阅读兴趣,提升语文素养。

许智宏(北京大学原校长 中国科学院院士)

对于母语的认知,可以帮助一个人触摸到自己民族的本性。提升民族语文素养,正是这套书的努力方向。

于丹(北京师范大学教授)

“语文素养读本”是根据中小学生的阅读兴趣,从汉语言文化中采撷的一串串精美珍珠。

徜徉在这样的文字中,陶冶情操,启迪智慧,涵养品格,是一件多么有意义的事情!

翟小宁(中国人民大学附属中学特级教师)

“语文素养读本”是一位出色的老师,他让我们在快乐阅读中认识世界,感悟人生。

李吉林(江苏南通师范第二附属小学特级教师)

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更新时间:2025/4/8 19:17:04