安德鲁·克莱门斯，美国杨红樱，欧美校园小说第一人，出版超过50部畅销书。

成绩单最轻松的校园故事+最深刻的教育话题。畅销全球的超级童书。

最轻松的校园故事+最深刻的教育话题，他说的故事，让大人拭泪，让孩子鼓掌。

长踞《纽约时报》畅销书排行榜，全美销售数百万册；荣获亚马逊书店五颗星最高评价；风靡全球，已译成德、法、意、英、日、韩……等十余国语言版本；获奖无数，包括美国学校图书馆期刊年度最佳图书、克里斯多福奖、家长评选大奖、号角杂志推荐书……等数十项荣誉。

诺拉的麻烦大了！她这学期的成绩单真是惨不忍睹：5科拿D，1科拿C。但是没人知道，诺拉肚子里藏了一个天大的秘密一她其实是个超级大天才。嘿嘿，她成绩会这么差，其实是故意的。当她看到好友史蒂芬只因为成绩不好，就对自己完全失去信心，认定自己一定是个无可救药的大笨蛋时，诺拉真的忍无可忍啦！带回家一张很差的成绩单，只是诺拉一连串行动计划的第一步……

诺拉的计划能顺利完成吗？刺激、紧张、精彩、悬疑、爆笑、感人……

1 烂成绩

2 我的“事实”

3 学校和史蒂芬

4 宣读成绩单

5 禁足

6 监视

7 惊讶

8 被压扁的松鼠

9 逼入困境

10 此时此刻

11 装框展示

12 智力

13 观察

14 改变

15 伙伴

16 第一阶段

17 很难的考试

18 逻辑

19 难以负荷

20 短短的假期

21 造反

22 还没出现的好事

我的房间整个就是一团乱。我应该要在晚餐之前收拾整齐，“不然的话……”，这是妈妈的命令。

但我没有心情打扫，或者应该说我没有很害怕不听话的下场。所以我只是躺在床上，思考。这样的场景时常出现，没什么稀奇。有一个非常清楚的想法在我脑中浮现：乱成一团的房间对我来说是最小的问题，而这是一个事实。

我超爱“事实”，因为事实永恒不变。不过，这也是有时候我非常恨事实的原因。

我花了很长的时间去发掘关于自己的事实。这个过程就像是花了很多年反复地实验，最后终于得出结果，知道到底是什么造就了我，也才明白了关于我的“事实”。

这是我发现的事实之一：我有健忘症……的相反。我不记得我曾经忘记过任何一件事，所有过去的一切我都记得。我记得那块柔软蓝布的味道，那块布塞在我的下巴底下，妈妈用它来接住我喝奶时滴落的牛奶。我还记得在婴儿床上陪我入睡的小丑布偶帽子上的每个红色圆点，总共有十二个点。我也记得游戏床的塑料护垫上的黄白钻石图案，还有我吃过的每一种婴儿饼干的味道——就是在我的牙齿从牙床蹦出来以前吃的那些。这一切的一切，我都记得。

躺在床上时，我想到我曾经以为所有人都和我一样。因为一开始大家看起来和我没什么不同，所以我完全没有想过自己会有什么不同于其他人的地方。我以为其他人脑中所想、心中所感、眼中所见的都和我一样。然而，这不是事实。

就是这样——我的思考模式就是这样吗？这又是关于我的另一个事实：我常常像这样进行分析，而且一直都是如此。

接着我的脑子开始加足马力，迅速将脑中各个想法一一归档。我想到第一次发现自己和别人不一样的那一天，每一个细节我都记得清清楚楚。

那件事起因于我的姐姐——安。她比我大六岁，所以我们两个就像活在不同的星球上一样。每当我们靠近时，安的那颗星球就会和我的星球对撞。

就在我刚学会走路的那个周六早晨，安把五百片拼图倒在游戏室的地板上。拼图盒上印了电影《大青蛙布偶秀》的图案。

安自认为是超级拼图专家，我只不过走过去看看而已，安马上说：“诺拉，你别过来，这不是幼儿拼图玩具。走开啦！”

我稍稍后退了一点，不过还是盯着拼图看。我从来没怕过安，因为我太了解她了。安只是想要每个人都把她当成统治全宇宙的皇后，低声下气地哀求她而已。

一开始，安把拼图片有图案的那一面都翻过来朝上放好，她把其中一边直直没凹角的拼图片挑出来，这些是拼图的边框。安的习惯是先把拼图的四个边框拼起来。

在边框完成后，安开始找猪小姐的耳朵。这时我弯身向前，把食指放在一片拼图片上。

“喂！”安大叫一声，推开我的手。然后她才看清楚，其实我指的正是她在找的那一片。她把那一片拿起来，转到正确的方向，按进正确的位置中。她眯起眼睛看着我说：“这边的拼图片在哪里？”她把手指放在拼图底边附近的一个缺角。

我再指了一次，当然那一片也是合得刚刚好。

“旁边缺的那片呢？”安问。

我又指了一次，当然也是合的。这对我来说有什么困难，我可以马上就把散落的拼图片整个看过一遍；不光这样，我还非常确定每一片应该放在哪里。本来就该这样放，很明显嘛。

安突然冒出一个主意，这不算是什么好主意。她移到拼图上应该是绿青蛙科米图案的地方，把手指放在其中一个缺角的位置说：“在这里的是哪一片？”

拼图片散落在拼好的边框旁边，我的眼睛完完整整扫了一遍那些拼图片，其中有一百片几乎整片都是绿的。安自以为难倒我了，其实才没有呢。我伸出手，拿起一片拼图片，交给她。

安说：“诺拉，别灰心啦，至少你还选得出绿色的，没有差太多啦。我就跟你说，这不是幼儿拼图玩具。闪一边去吧。”接着，安看了一下她手上的那一片，她的另一只手指还放在刚才那个缺角上。她把我选的那片转好方向，拿到那个缺角上按下去。那一片是正确的。

“你怎么会知道？”安问，此时她的疑惑远多过嫉妒。

P11-13

美国作家安德鲁·克莱门斯的系列校园小说的最大特色是：坚守“儿童本位”的写作立场，以“儿童视角”为第一叙述视角，以儿童的感受形式、思维方式、叙事策略和语言句式去诠释和表现儿童世界。作家以敏锐的笔触关注儿童在校园里的真实生存现状，孩子们如何富有想象地创造新鲜的“语言”；如何用“不要讲话”的游戏挑战教师的话语权威；如何用“坏”成绩应对唯分数为高的应试教育。作家站在儿童的立场对现代教育的诸多问题提出了质疑，并通过故事中小主人公充满创意的行为举止为解决现代学校教育体制中的某些弊病提供了有趣的答案。

优秀的儿童文学作品有个共通点，就是在作品中张扬“以善为美”的审美特质。安德鲁·克莱门斯的系列校园小说作为儿童文学三个层次中以小学生为阅读对象的童年文学，作品中处处指向儿童自身的完善，通过形象化的审美愉悦陶冶儿童的精神生命世界，在幽默、有趣、轻松的故事中引导儿童成长。

阅读安德鲁·克莱门斯的这些校园小说，能让我们在一种轻松愉悦的气氛下慢慢走进儿童世界，跟随作品里的小主人公一起笑，一起闹，一起思考。在忘我的阅读过程中，逐渐走向儿童的大世界，进入到儿童的“秘密花园”。

亲爱的读者朋友们：

看着《我们叫它粉灵豆—Frindle》的故事，有如看着我自己的小孩茁壮成长。仿佛还是刚出生的美妙时刻，接着“唰”的一瞬间，我都还没意识到，一家人就在庆祝十岁生日了。

《我们叫它粉灵豆—Frindle》给我的感觉就像这样。那情景晃如昨天才发生，这本书的编辑罗莉打电话给我，说他们已经接受我写的手稿，决定要出版了。时至今日，好像才只是一眨眼之间，我的第一部小说已经比今年读这本书的许多小读者还老了。

此时此刻向大家道谢，看来真是再适合不过了。

我要谢谢各位老师，谢谢你们与那么多的学生一起分享这本书。每一年我都会收到孩子们写来的信，他们说：“我的老师看到《我们叫它粉灵豆—Frindle》的结局，你知道她怎么了吗？她哭了！就在课堂上呢！”读到这本书的结局，如果你也不禁泪眼迷蒙，那么我很想让你知道，像你这样的人绝对不在少数，也包括我自己在内。我还收到几十位老师写信来告诉我，如果没有在课堂上大声念完这本书，那个学年就好像少了些什么。身为作家，你很难听到比这更棒的赞美了。

我要谢谢各位图书馆员，谢谢你们决定将这本书纳入馆藏，并将它选入各个美国儿童阅读计划内，这本书才能荣获诸多提名与奖项。过去十年来，我曾经访问了数百所学校。有一位图书馆的信息专家不时告诉我：“我好想请你为本校图书馆收藏的每一本《我们叫它粉灵豆—Frindle》签名留念，可是所有的书都被借出去了。”身为作家，你还能听到比这更棒的消息吗？

我要谢谢各位家长，谢谢你们把《我们叫它粉灵豆—Frindle》和我写的那么多本书都纳人家庭藏书之列。很多人曾经写信告诉我，他们如何在医院病房里阅读这本书，为家人团聚的场合增添了欢笑与暖意。也有人告诉我，这本书如何让不爱看书的人转而为书疯狂，这种说法我听了不下一百次呢。爸爸妈妈如果多花一点时间亲子共读，才能使书本的生命长久延续，这远比任何政府机构举办的阅读计划有用得多了。

接下来只剩下孩子们还没好好感谢了。其实我知道，把孩子们放在最后才感谢未免有点不智。由于这封信已经写了太长，也很可能太过无聊，或许有些读者早就不想再看下去了，但我希望不致如此。我常常一个人坐在家中后院的小屋里，一边埋首写作下一本书，一边想象孩子们正在阅读我写的书，我很想让你们知道那对我来说有多好玩！我自己心知肚明，如果没能逗你们发笑或进一步思考，我就算是失败了。

当然，你的老师或图书馆员或父母大可将书本塞到你手里，他们可以逼你坐下来好好读一本书，甚至可以把你锁进教室、视听教室或你房间里，那里面没有电视、没有iPod、没有电话、没有计算机也没有网络，唯独留下一本像《我们叫它粉灵豆—Frindle》之类的书与你作伴。然而除非孩子们真心喜欢，甚至跑去跟所有朋友大肆推荐，否则这本书根本不可能迎接十岁生日，更别提至今总共销售了两百多万册，而这还只是美国一地的销售量而已。事实上，有“Frindle小孩”的家庭早已遍及全世界，各种翻译版本分别在意大利、德国、日本、波兰、匈牙利、韩国、西班牙、葡萄牙、泰国和英国陆续出版。

总之，再次感谢。而我也希望，再过个十年，我还能像现在这样写封短信给各位读者。

敬祝各位事事圆满顺利。

安德鲁·克莱门斯

二〇〇六年四月