《克莱门斯校园小说》是美国作家安德鲁·克莱门斯的系列校园小说，包括：《零花钱大计划》、《兰德里校园报》、《成绩单》三部经典作品。其中，《零花钱大计划》讲述了主人公赚钱高手格雷格在校园依靠绘画赚钱的奇特经历；《兰德里校园报》讲述了卡拉通过办报纸提升老师们对教学的热情；《成绩单》讲述了天才诺拉为了帮助好友史蒂芬增强信心，提高成绩，故意考差成绩的故事。

克莱门斯的作品向广大读者呈现了一个个古灵精怪、具有超想象力和创造力的孩童形象。他的故事能让你读得由莞尔而陷入沉思，由发笑而热泪盈眶。幽默生动的故事情节，活灵活现地表现出孩子在校园的成长与学习，更能让大人在阅读之余，反思孩子在成长的过程中真正需要的东西。

《克莱门斯校园小说》包括：《零花钱大计划》、《兰德里校园报》、《成绩单》三部经典作品。它们的故事内容分别如下：

《零花钱大计划》：

格雷格天生是个赚钱高手。

小学五年级时，他突然发现一件事：学校每个同学都带着零花钱，把这些零花钱加起来的话……哇！学校就像一个超级大存钱罐，他现在只缺个榔头把存钱罐敲开。

他想在学校卖些同学喜欢的东西，或者卖自己写、自己画的迷你漫画书，但是老师和校长会同意吗？格雷格这个赚钱的点子到底行不行？特别是还遇上他的死对头莫拉在抢他的生意。

《兰德里校园报》：

对五年级的卡拉来说，去丹顿小学上学已经够糟了，更糟的是她的班主任拉尔森老师只会看报纸、喝咖啡，不给学生上课！

卡拉自制了一份校园报，大家都很喜欢。这份报纸使拉尔森老师对教学重新投入了热情，教给卡拉和同学们很多重要的知识。没多久，拉尔森老师的班级，忽然成了丹顿小学创校以来最出色的班级。

卡拉没想到，校园报上的一篇文章却惹怒了校长。校长准备解聘拉尔森老师。在卡拉和同学们的帮助下，拉尔森老师究竟有没有赔上工作呢？

《成绩单》：

娜拉的麻烦大了！她这学期的成绩单真是惨不忍睹：5科拿D，1科拿C。但是没人知道，娜拉肚子里藏了一个天大的秘密——她其实是个超级大天才。嘿嘿，她成绩会这么烂，其实是故意的。烂成绩，不仅可以让她躲开成为好学生的压力；烂成绩，还可以让她的好友史蒂芬开心。特别是当她看到对人超好、念书超认真的好友史蒂芬，只因为成绩不好，就对自己完全失去信心，认定自己是个无可救药的大笨蛋时，娜拉真的对这种用考试和分数衡量一个人的情况忍无可忍啦！带回一张烂成绩单，只是娜拉一连串行动计划的第一步……

娜拉的计划能顺利完成吗？刺激、紧张、精采、悬疑、爆笑、感人……

《克莱门斯校园小说》由美国作家安德鲁·克莱门斯编著。

《兰德里校园报》：

 当“新”生遇上“老”师

 引爆一四五号教室

 奖牌上的名字

 只是想要一个老师

 毒舌与真相

 超级压力

 对决时刻

 志愿者大冒险

 雪纳瑞侦察犬

 崭新团队

 红色警讯

 只有扩大，没有伤害

 强风预报

 宪法与自由

 失而复得

 困境或契机？

 谁的麻烦大？

 不一样就是不一样

 温暖的十二月

 绝地大反攻

《成绩单》：

 烂成绩

 我的“事实”

 学校和史蒂芬

 宣读成绩单

 禁足

 监视

 惊讶

 被压扁的松鼠

 逼入困境

 此时此刻

 装框展示

 智力

 观察

 改变

 伙伴

 第一阶段

 很难的考试

 逻辑

 难以负荷

 短短的假期

 造反

 还没出现的好事

《零花钱大计划》：

 本领

 二十五分钱

 完美的榔头

 一周一百本

 对街的女生

 好酸的柠檬汁

 秩序与混乱

 双双倒下

 道歉

 阴谋

 纸条

 表情

 禁令

 零的百分之七十五

 上课

 艺术与金钱

 销售

 复杂

 计划

 议程

 钱的问题

 新的生意

 学校的最佳利益

 成功

就在我刚学会走路的那个周六早晨，安把五百片拼图倒在游戏室的地板上。拼图盒上印了电影《大青蛙布偶秀》的图案。

安自认为是超级拼图专家，我只不过走过去看看而已，安马上说：“诺拉，你别过来，这不是幼儿拼图玩具。走开啦！”

我稍稍后退了一点，不过还是盯着拼图看。我从来没怕过安，因为我太了解她了。安只是想要每个人都把她当成统治全宇宙的皇后，低声下气地哀求她而已。

一开始，安把拼图片有图案的那一面都翻过来朝上放好，她把其中一边直直没凹角的拼图片挑出来，这些是拼图的边框。安的习惯是先把拼图的四个边框拼起来。

在边框完成后，安开始找猪小姐的耳朵。这时我弯身向前，把食指放在一片拼图片上。

“喂！”安大叫一声，推开我的手。然后她才看清楚，其实我指的正是她在找的那一片。她把那一片拿起来，转到正确的方向，按进正确的位置中。她眯起眼睛看着我说：“这边的拼图片在哪里？”她把手指放在拼图底边附近的一个缺角。

我再指了一次，当然那一片也是合得刚刚好。

“旁边缺的那片呢？”安问。

我又指了一次，当然也是合的。这对我来说有什么困难，我可以马上就把散落的拼图片整个看过一遍；不光这样，我还非常确定每一片应该放在哪里。本来就该这样放，很明显嘛。

安突然冒出一个主意，这不算是什么好主意。她移到拼图上应该是绿青蛙科米图案的地方，把手指放在其中一个缺角的位置说：“在这里的是哪一片？”

拼图片散落在拼好的边框旁边，我的眼睛完完整整扫了一遍那些拼图片，其中有一百片几乎整片都是绿的。安自以为难倒我了，其实才没有呢。我伸出手，拿起一片拼图片，交给她。

安说：“诺拉，别灰心啦，至少你还选得出绿色的，没有差太多啦。我就跟你说，这不是幼儿拼图玩具。闪一边去吧。”接着，安看了一下她手上的那一片，她的另一只手指还放在刚才那个缺角上。她把我选的那片转好方向，拿到那个缺角上按下去。那一片是正确的。

“你怎么会知道？”安问，此时她的疑惑远多过嫉妒。

不过这时我只是盯着所有拼图片，又拿起另一片。安则把这一片放进拼图里，和我刚拿给她的那片扣在一起。

接着，安说：“诺拉，来吧，把拼图片放进去，只要像这样，用拇指把拼图片按下去就好了。从这里开始吧。”

我可以感觉到安这时用什么样的眼神看我，她以前从来没有这样盯着我过。我不知道我正在做一件很不寻常的事情，因为对我来说，拼图真的很简单。我不用看了一次又一次，也不需要来回试个十次才终于拼对一片。我只需要找出隔壁的那一片在哪里，找寻的速度不会慢下来，也不会拿错。

安跑出去叫妈妈过来。这下子有两双瞪大的眼睛盯着我看，所以，我停住了。

“诺拉，继续啊，拼拼图啊。”安说，“让妈妈看一下，来，把拼图片放到正确的地方。”

妈妈接着说：“宝贝，继续啊。帮安拼拼图嘛。开始啊。”

这种感觉就像他们用眼神用力地推着我走。他们想要看一场表演，可是我只想作我自己。

所以我一动也不动。

安说：“来嘛，诺拉。拼一片就好了，拜托啦！”然后她抓起我的手，推向那些还没拼好的拼图片。  我大叫：“不要！”同时将手大力地抽回来。就是这样，拼图秀到此为止。

稍晚一点是我的午睡时间。但我爬出儿童床，爬下了楼梯，进入游戏室，坐在地板上，把所有的拼图片一一拼好。我盯着这完整的拼图很久，上面有猪小姐、绿青蛙科米、福滋熊、动物家族。然后，我把拼图拆散，把每个东西放回原位。接着回去午睡。

那天，我学到了关于我的重要事实。原来，对我来说平凡无奇的事情，对别人来说却似乎是了不得的怪事。我也学到了，我不喜欢表演给别人看；还有，我讨厌被人家呼来唤去。

那件事之后一个星期或再多个几天，我已经能分辨出来：妈妈和安在观察我，连爸爸和哥哥也是。他们不时在看我，想知道我会不会再有什么聪明伶俐的表现。所以我很小心，我这样可能有点奇怪，但却是事实。如果我妈、我爸、安、我哥或是托儿所的小孩用一种很感兴趣的表情看我，我就会停下手边的事。我不喜欢被别人盯着看，所以，我很小心。

几个月之后，我学会了怎么阅读，因为上次的经验，这次我也很小心。阅读是美妙的体验，充满了惊奇与刺激。可是我没有将这件事告诉任何人，这是有原因的。我哥哥叫做托德，他大我三岁，他是老二，安是老大。当我第一次阅读时，托德正在念幼儿园，他完全不知道阅读是什么东西。于是我心知肚明，如果有人知道小小孩诺拉会阅读，事情就严重了。而且，我想这样或许会让托德感觉很差或是对我大发脾气，也可能两种情形都会发生。另外，我不想让妈妈和爸爸把我的床边说故事时间改成自己看故事时间。所以，我还是把“我会阅读”这个事实当成秘密藏起来。

我仍然躺在床上，思考再思考。我想起了那张成绩单，这是我五年级生涯的第一张成绩单，上面有满满的D，这些D已经成为一个事实。忘记这件事实几分钟的感觉很好，不过，忘记事实并不会让事实消失。

我也知道，不用多久妈妈就会大喊晚餐时间到了。

我从床上跳起来，走到书桌前抓起成绩单，舔了一下信封口，胶水的味道很糟。等了一秒钟，我把信封封口压平粘好。现在成绩单藏好了，密封在这丑死了的棕色再生纸信封里面。我甚至还压了压上面的黄铜固定夹。

接下来，我快速地分析了一下我到底做了些什么。我知道为什么我要把这封信藏起来，因为那些D就像个定时炸弹，滴答……滴答……滴答……砰！爆炸无可避免，而我正在努力拖延最后倒数读秒时刻的到来。

想要得到那些D并不是一时兴起，我已经计划了很久，我非常确定这个计划是合理的。不过，爸妈看到成绩时一定会抓狂。

我必须面对一个事实：关于这些D，我必须给个说法。

要说的绝对不是和史蒂芬有关的部分，不能说出这些D跟他有什么关系。

和史蒂芬有关的部分，要很久很久以后才能说。

或许永远都不说。

P13-19

张扬“以善为美”

美国作家安德鲁·克莱门斯的系列校园小说的最大特色是：坚守“儿童本位”的写作立场，以“儿童视角”为第一叙述视角，以儿童的感受形式、思维方式、叙事策略和语言句式去诠释和表现儿童世界。作家以敏锐的笔触关注儿童在校园里的真实生存现状，孩子们如何富有想象地创造新鲜的“语言”；如何用“不要讲话”的游戏挑战教师的话语权威；如何用“坏”成绩应对唯分数为高的应试教育。作家站在儿童的立场对现代教育的诸多问题提出了质疑，并通过故事中小主人公充满创意的行为举止为解决现代学校教育体制中的某些弊病提供了有趣的答案。

优秀的儿童文学作品有个共通点，就是在作品中张扬“以善为美”的审美特质。安德鲁·克莱门斯的系列校园小说作为儿童文学三个层次中以小学生为阅读对象的童年文学，作品中处处指向儿童自身的完善，通过形象化的审美愉悦陶冶儿童的精神生命世界，在幽默、有趣、轻松的故事中引导儿童成长。

阅读安德鲁·克莱门斯的这些校园小说，能让我们在一种轻松愉悦的气氛下慢慢走进儿童世界，跟随作品里的小主人公一起笑，一起闹，一起思考。在忘我的阅读过程中，逐渐走向儿童的大世界，进入到儿童的“秘密花园”。