本书是教育信息化研究丛书之一，具体分析了远程教育的必要性，研究了远程教育的相关学习理论和方法。根据远程教育的特点，探讨了自导学习的理论、模式和实施策略，针对远程教育研究了其教学设计理论和模型，探讨了远程教学在企业培训应用中的特点、原则、模型设计和课程开发过程，并进行了实例分析，最后研究了现代远程教育的技术环境，可作为教育技术及计算机应用专业的本科生和研究生的参考书。

全书共分5章。第1章具体分析了远程教育的必要性，研究了远程教育的相关学习理论和方法。这是远程教育研究的理论基础。第2章根据远程教育的特点，探讨了自导学习的理论、模式和实施策略。第3章针对远程教育研究了其教学设计理论和模型，主要包括教学设计原则和策略、教与学设计模型和评价。第4章有针对性地探讨了远程教学在企业培训应用中的特点、原则、模型设计和课程开发过程，并进行了实例分析。第5章研究了现代远程教育的技术环境，包括web环境及其课程开发、基于网格的远程教育环境等。这些内容为远程教育的实施提供了技术和开发手段。

本书可作为教育技术及计算机应用专业的本科生和研究生的参考书。

《教育信息化研究丛书》序

前言

1 远程教育的相关理论研究

 1.1经济全球化的影响

1.1.1经济全球化的趋势

1.1.2经济全球化推动教育国际化

1.1.3全球化趋势下的教育与学习

1.1.4全球化趋势的开放与远程教育的全球化

 1.2终身教育理论

1.2.1终身教育产生的时代背景

1.2.2世界各国终身教育的实践

1.2.3终身教育体系下的成人教育

1.2.4网络环境下的现代远程教育

1.2.5国内外远程教育培训发展的现状及趋势

 1.3网络发展对教育的影响

1.3.1互联网教育应用现状

1.3.2网络发展对传统教育制度的挑战

1.3.3网络环境下教师角色的转换

 1.4基于网络的文化

1.4.1自由软件文化

1.4.2黑客文化及其学习模式

1.4.3博客文化

1.4.4 wiki文化

2 现代远程教育的自导学习

 2.1现代远程教育的特点

 2.2自导学习简介

2.2.1自导学习概念

2.2.2自导学习和教师主导学习的比较

2.2.3自导学习的学习理论

2.2.4自导学习的发展历程

2.2.5老话题为何成热点

 2.3自导学习模式

2.3.1自导学习模式

2.3.2自导学习模式的课程开发原则

2.3.3 SDL课程的特点

2.3.4自导式学习的适用范围

2.3.5讨论

 2.4自导学习策略

2.4.1学习策略的特征

2.4.2学习策略与学习风格的区别

2.4.3自导学习策略

3 远程教育的教学设计

 3.1教学设计的理论及模型简介

3.1.1教学设计理论

3.1.2教学系统化设计模式

3.2远程教育的教学设计原则

3.2.1以“学”为中心

3.2.2强调对学习环境的设计

3.2.3强调利用各种信息资源来支持学习

3.2.4教师的角色发生了变化

 3.3 网络远程教育教与学的设计模式

3.3.1需求分析

3.3.2确定教学目标

3.3.3设计

3.3.4开发

3.、3.5发布

3.3.6交互

3.3.7评价

3.4网络教学环境的评价

3.4.1 网络环境下开展教学评价的优势 

3.4.2网络环境教学评价系统的设计

3.4.3网络环境教学评价的标准

4 远程教育与企业培训

4.1企业培训与传统教育

4.1.1学校教育与企业培训

4.1.2人类绩效技术

 4.2基于网络的远程教育在企业培训中的应用

4.2.1网上培训概述

4.2.2网上培训课程的概念和特点

 4.3网上培训课程的开发过程

4.3.1网上培训课程开发原则和模型

4.3.2网上培训课程的开发过程

 4.4网上培训课程开发的实例

4.4.1项目概述

4.4.2课程结构设计

4.4.3试用效果评价

5 现代远程教育的技术环境

 5.1现代网络环境介绍

5.1.1互联网概述

5.1.2 IP地址和域名

5.1.3互联网提供的服务

 5.2网络多媒体课件的开发

5.2.1介绍

5.2.2如何将教学策略融入到课程编辑系统中

5.2.3一种网络课程编辑工具模式

 5.3开发技术手段介绍

5.3.1 Www中的超媒体协议与标记语言

5.3.2 web系统及其开发平台

 5.4基于网格的远程教育环境

5.4.1远程教育存在的问题

5.4.2网格简介

5.4.3网格的发展及远程教育

5.4.4网格远程教学系统的建立

参考文献