教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育的作用；学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。从这个意义上来讲，教育是人的再生产过程中不可缺少的环节，是人类社会延续的客观需要。本书正是关于研究少数民族传统教育学的专著，书中具体包括了：少数民族教育的概念及其分类、少数民族传统教育等方面的内容。

教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育的作用；学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。从这个意义上来讲，教育是人的再生产过程中不可缺少的环节，是人类社会延续的客观需要。 

少数民族传统教育是在多民族国家中，对人口罟于较少的民族在一定社会文化背景下实施的促使个体传统社会化的社会活动。它是包含着过去、现在还将影响来来的教育，具有很强的生命力和再生能力。传统教育的内容、体制、形式、方法等还在我们少数民族社会内传承、保留和运用，而且传统教育中的有些方面的教育仍然与现代教育并存在于一些少教是族地区如维吾尔族地区和藏族地区的寺院教育、凉山等彝族地区的毕摩教育，因而不可避免地影响着现代教育。这种影响有积极的一面，也有消极的一面。我们不能由于其消极的一面就全盘否定传统教育，把传统教育和现代教育完全割裂开，这样的结果就会让现代教育失去其生长的土壤。因此，我们应该发挥少数民族传统教育积极的一面，来发展少数民族现代教育。

第一章 少数民族教育的概念及其分类

 第一节 建立币斗学的少数民族教育概念的重要性

 第二节 少数民族教育概忿的界定

第二章 少数民族传统教育

 第一节 什么是少数民族传统教育

 第二节 少数民族传统教育与少数民族现代教育的关系

第三章 少数民族传统社会及其结构

 第一节 少数民族传统社会的文化基础

 第二节 少数民族传统社会的政治经济基础

第四章 少数民族传统教育的教育形式

 第一节 家庭教育

 第二节 学校教育

 第三节 社会教育

 第四节 自我教育和自然形态教育

第五章 少数民族传统教育的教育内容——观念形成教育

 第一节 道德礼仪观念的形成教育

 第二节 婚育观忿的形成教育 

 第三节 家族观忿的形成教育

 第四节 勤俭观忿的形成教育

 第五节 处世观忿的形成教育

 第六节 宗教观忿的形成教育

 第七节 自律观忿的形成教育

 第八节 观忿形成教育的典籍

第六章 少数民族传统教育的教育内容——生产生活、科技、文化知识、技能的教育

 第一节 科技、文化知识教育

 第二节 生产劳动和职业技能教育

第七章 少数民族传统教育的发展

 第一节 少数民族传统教育的变迁与发展

 第二节 少数民族传统教育对现代教育的影响

第八章 我国少数民族近现代学校教育的发展变迁

 第一节 少数民族近现代学枝教育管理体制的变迁

 第二节 少数民族近现代学校教育的发展

 第三节 少数民族现代学校又又语教育类型及功能的发展

第九章 我国少数民族近现代高等教育的发展变迁

 第一节 我国少数民族高等教育的产生和发展

 第二节 我国少数民族近现代高等教育管理怖制的演变

 第三节 少数民族现代高等教育与少数民族地区社会关系的发展与变迁

第十章 少数民族传统教育的研究方法

 第一节 少数民族传统教育调查研究的基本技巧、方法及注意事项

 第二节 少数民族传统教育研究的步骤和程序

主要参考文献

附录一 中国少数民族人口及主要分布地区

附录二 中国少数民族使用语言文字简况

附录三 世界各民族语言谱系分类表

附录四 中国民族自治地方简表